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1、树和喜鹊【教学目标】.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准多音字“只、利K乐”的读音;会写“快乐2个字。1 .通过联系上下文，了解“只有”孤单“邻居”的意思，积累”叽叽喳喳、安安静静等词语。重占发现句子内部的结构关系，初步学会运用“也都的句式说话。难点正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题1 .同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为 常来报吉祥，人们看见都爱它。你们猜，这是谁?你是怎么猜出来的？2 .同学们猜的很对，就是喜鹊.同学们看，这就是喜鹊（出示喜鹊图片）
2、。多可爱的鸟呀!让我们一起叫两声它的名字 吧。3 .今天我们就来学习篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师起写课题。读课题。板书课题：树和喜鹊。看到树 和喜鹊这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀？二、整体感知，解决生字音、形（一）整体感知1、听老师读课文，边听边标出课文的自然段2、同桌互读课文，要求：读准字音，读通句子，把不认识的字借助拼音多读几遍。2.读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有几个自然段?生：6个。（二）解决字词1、出示带有生字的词语，指名生当小老师带读。全班齐读2、多音字：只、种、乐（在具体的句子中再次巩固练习）3、接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧!（出示鸟窝）谁
3、能根据这幅图猜一个词。鸟窝窝”是很多小动物的家，鸡的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，蚂蚁的家叫，鸟的家叫。让我们一起 再来读准这五个词。4、“安安静静”三、研读文本，学习语言（一）学习第一、二自然段.自己读课文1、2自然段，思考：树和喜鹊为什么会觉得孤单？1 .教学“只有。除了这棵树，还有其他树吗?除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗?除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗?所以课文用了“只 有谁能带着你的体会再来读读第一段。2 .从“只有这个词语中我们能体会到什么?这里只有孤孤单单的一棵树，没有其他的树陪伴他，我们说一一（生： 树很孤单）。这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说一一（生：喜鹊很孤单）。3
4、.合并句子，明确结构。谁能把这两句话合成一句话?（合适的方法都要认可）预设：树和喜鹊都很孤单。树和喜鹊一样孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。创设情境，进一步体会孤单。同学们，假如你就是那棵孤单的小树，小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么？喜鹊喜鹊，你想出去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什么？4 .学以致用：谁能用上也说一句话。老师先来说一句“你有一支铅笔，我也有一支铅笔。“你认真写作业，我也 认真写作业。”课文中还有两句话也用上了“也”快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢？（三）学习第3-6自然段1.生齐读课文36段（1）后来发生了什么？（2）谁能用.都.说一句话2后来，树和喜鹊为什么很快乐？重点教学邻居。周围这些树都是这棵树的一一邻居。（2）明确词义：住在我们隔壁的人就是叫一一邻居。认读“邻居。（3）更现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的一一邻居。四、总结.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始一一（生：孤单），因为一一没有朋友。后来一一有了朋友，树和喜鹊 变得都很快乐，。1 .指导书写“快乐”。写字是一个慢工出细活的过程，因为时间问题，这节课我们就不写了，下节课我们再来好好 写写本课需要写的6个字。五、布置作业：给父母讲故事。