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1、对韵歌教案教学目标：1 .认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2 .会写生字“虫、云、山”和基本笔画“提、撇折、竖折”3 .正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：4 过听、读、看图想象等方法，识记7个生字，会写田字格的3个生字。教学重点：5 过听、读、看图想象等方法，识记7个生字，会写田字格的3个生字。教学准备：PPT课件，生字卡片教学过程：一、游戏导入。师生一起玩对对子的游戏，课件出示之前学过的一些对子“天对（）、上对（） 等对韵歌。今天,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。来，孩子们，请读课题一二、初读课文，读通读顺。1 .自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文，
2、圈出本课生字。2 .检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。3 .师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）4 .课件出示生词，继续认识本课生字。三、图文对照，随文识字。1 .过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？2 .出示字卡“云”，指名学生领读。3 .再指名读。4 .谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。5 .过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程）6 .引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。7 .小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个
3、是金文、小 篆，最后就演变成了今天的楷书一雨。（出示字卡3-一雨。）跟着老师读两遍，开火车读。你都 见过什么样的雨呢？8 .现在我们知道了，当我们再看到天空中有这样的乌云，我们就可以告诉身边的人，天气马上 要下雨了。所以，出示：云对雨11.（出示雪花图片，）乌云跑了，看，谁来了？这是什么样的雪花？（从颜色、形状引导孩 子去观察）9 .雪花是个顽皮的小精灵，特别想和小朋友一起做游戏，可是它一个人怎么也飞不起来，需要 谁的帮助？10 .课件出示风字。（出示：风）。认读生字-风。风是一个后鼻韵母，学生容易读错，重点 指导读准字音。师领读三遍。开火车读，通过语境组词，让孩子加深印象。如：今天刮大风了。
4、春 天来了，妈妈带我去放风筝，它就是风筝的风。11 .只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说课件出示（雪对风）。开火车读。过渡：孩子们学得用心，听得认真，熊老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。12 .（出示一一盛开的桃花树）看看这幅图，图中有什么？13 .出示字卡：花指两名学生读。你都见过哪些花？（樱桃花、梨花等。）这些鲜艳的花朵开 在哪里啊？你还见过哪些事物像花呢？比如：妈妈带你到海边看到的叫一一浪花；元宵节燃放的漂 亮的叫礼花；擦燃火柴碰撞出的叫火花。14 .那谁来说：补充（课件出示：花对（树），指名学生读。15 .过渡：这时树上来了一位新访客，它就是会唱歌的小鸟（出示鸟的
5、象形字）猜一猜，这个 字宝宝念什么？鸟，你怎么知道它念鸟呢？细心的孩子还发现这个地方像鸟的什么？像比着鸟的样 子造成的字就叫象形字。鸟的变形“鸟”中间的一点好像它的眼睛。以后写它的时候千万不要漏掉 了小鸟的眼睛，否则它会伤心的，（出示字卡：鸟）指两名孩子读。16 .谁知道，小鸟最爱吃什么？17 .出示生字卡片虫。学生开火车读。18 .那谁来告诉大家,鸟对什么呢？课件出示补充（鸟对（）虫）小鸟没有了眼睛，连虫子也看 不到的。四、学习最后一句，指导朗读。过渡：人们都说“桂林山水甲天下”来，我们一起欣赏桂林的美景吧！出示课件：桂林山水的 美景图片。1 .你们看到了什么？2 .什么样的山？什么的水呢？
6、3 .孩子们，当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”（课件出示此词）师领读几遍，学 生读几遍。4 .出示字卡一-山来，孩子们，我们把山字牢牢地写在田字格里。在没有写之前，我们来温习一下写字小窍门: 一看，二写，三对照，四修改。（出示课件）一看：山共几笔？第一笔是一一？中间竖最长，第二笔 是我们今天新认识的笔画-竖折，再观察，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间距离 是相等的。先看黄老师在田字格里的书写吧！边写边说顺口溜：中间竖长两边短，竖折写时应连贯。 然后再描两个，写一个。过渡：刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面，来，让我们欣赏一下我们漂河的河堤美景吧！出 示（柳绿桃红）请看图片说一
7、说，这是什么树？5 .这是什么花？6 .像这样，有绿树、红花，我们可以称为：柳绿桃红。师领读几遍。看！课件出示：（山清水 秀变成山清对水秀，桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件）总结：一个字的对一个字的，两个字的对两个字的。字数相同才能放在一起对对子。五、随堂练习思考：这首对韵歌展现了大自然哪些事物？你能给它们归归类，让它们回到自己的家？（同桌 讨论）出示课件，将学到的“云、雨、雪、风、花、鸟、虫、树”分别归到动物、植物、自然现象三 个类别中。六、朗读训练，合作对读。1 .（出示课文）指名学生读。2 .我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。 我们把对应的事物名
8、称略读重一点儿，“对”字轻读。3 .师范读。4 .带上节奏读。5 .师生接读；6 .总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书 的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7 .背诵。七、写一写，学写本课的“虫、云、山” 3个生字1 .课件出示写字要求2 .课件出示之前学习过的笔顺名称“横、竖、撇”等，复习笔顺名称3 .依次学习本课生字“虫、云、山”，注意书写笔顺，注意引导学生对重点笔画“提、撇折、 竖折的书写，注意生字在田字格的位置八、拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还 写了一本书，叫声律启蒙，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出 示课件声律启蒙封面。