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1、文学类文本阅读之文学类文本阅读之散散文文考点的分解考点的分解v1、词语（包括词组、短语、标题）的含义及词语（包括词组、短语、标题）的含义及v作用；作用；v2、句子的含义及作用；句子的含义及作用；v3、小段落的结构作用；、小段落的结构作用；v4、篇章结构和行文方式的分析；、篇章结构和行文方式的分析；v5、文意的概括；、文意的概括；v5、形象的分析；形象的分析；v6、主题的把握；主题的把握；v7、作者观点态度及写作意图的探究；作者观点态度及写作意图的探究；v补充：语言整体特色的赏析、表达技巧的考查。补充：语言整体特色的赏析、表达技巧的考查。题型一、文中重要词语的含义及作用题型一、文中重要词语的含义
2、及作用我们这里所谓的词语，包括词组、短语、文章标题。我们这里所谓的词语，包括词组、短语、文章标题。理解词语含义，重点不在于该词语的词典义，而理解词语含义，重点不在于该词语的词典义，而在于根据上下文的信息，把握其在于根据上下文的信息，把握其语境义（情景义）、语境义（情景义）、指代义（名词、代词代指的文本内容），指代义（名词、代词代指的文本内容），根据对文章根据对文章中心主旨的把握，落实中心主旨的把握，落实词语的作用词语的作用（如果有修辞，要（如果有修辞，要注意点出其修辞的表达效果）。注意点出其修辞的表达效果）。一般来说，我们首先要一般来说，我们首先要在文中找到该词语的位置在文中找到该词语的位置，
3、然后然后在其前后文确定答题区域在其前后文确定答题区域，根据文意来整理答案。，根据文意来整理答案。也就是说，也就是说，答案跟该词语前后的文句关系密切答案跟该词语前后的文句关系密切（但是，（但是，标题的考查一般要从全文的角度来寻找答案标题的考查一般要从全文的角度来寻找答案）如何推断如何推断词语词语的含的含义义?(1)要注意从整体要注意从整体阅读阅读理解的角度出理解的角度出发发，将，将词词语语放在特定的放在特定的语语境中去分析，在明确境中去分析，在明确词语词语所所在的在的语语句的句意句的句意、所在段落含意所在段落含意、所在所在语语段段前后关系前后关系的基的基础础上理解上理解词语词语。(2)对词语对词
4、语的的语语境境义义要要正确理解上下文正确理解上下文，不要，不要受受词词典典义义的限制。的限制。(3)对词语对词语的的指代指代义义，要注意指代内容可以有，要注意指代内容可以有近距离指代（靠近近距离指代（靠近该词该词），也有），也有远远距离指代距离指代（远远离离该词该词），要注意），要注意找全找全该词语该词语在文本中在文本中所指代内容，要加以概括。所指代内容，要加以概括。例例题题分析：分析：(2010年高考四川卷年高考四川卷)标题标题“自然自然”与第四段中加点与第四段中加点“自然自然”的含的含义义有什么不同？有什么不同？请请结结合原文合原文简简要分析。要分析。本题考查理解文中重要词语的含义的能力。
5、本题考查理解文中重要词语的含义的能力。理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作理解词语要结合语境理解，注意词语中蕴含的作者的情感。标题的作用一是概括全文的主要内容，者的情感。标题的作用一是概括全文的主要内容，二是体现全文主旨，由此可推知标题中二是体现全文主旨，由此可推知标题中“自然自然”的含义是针对全文而言。文中第四段，作用只限的含义是针对全文而言。文中第四段，作用只限局部，其中局部，其中“自然自然”的含义结合具体段意理解即的含义结合具体段意理解即可。可。【答案】：【答案】：标题标题“自然自然”是指万事万物构成的物质世界，是指万事万物构成的物质世界，在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，
6、在作者看来，自然与人有一种精神上的相通性，总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的总是会染上精神的颜色。而第四段中加点的“自然自然”是指作者对是指作者对“荒野荒野”世界的感受：不事世界的感受：不事雕琢，与人的本性具有同样的美丽。雕琢，与人的本性具有同样的美丽。课堂练习：火中取栗的人第课堂练习：火中取栗的人第1题：题：第一段有两个画横线的短语，请说出他们第一段有两个画横线的短语，请说出他们在文中的含义在文中的含义.v(1)隐士的某种本质：隐士的某种本质：v(2)不可解决的悖论：不可解决的悖论：指艺术家能够忍受孤独寂寞的根本品质。指艺术家能够忍受孤独寂寞的根本品质。指一种两难的境地：既要保持孤独，但
7、同时孤指一种两难的境地：既要保持孤独，但同时孤独使人不堪磨难。独使人不堪磨难。理解理解词语词语的表达效果是理解的表达效果是理解词语词语的高要求，的高要求，即在理解文即在理解文义义的基的基础础上揣摩上揣摩词语词语的情味、色彩的情味、色彩等附加意等附加意义义及在文中的修及在文中的修饰饰作用。其主要作用作用。其主要作用有：有：(1)形象性作用形象性作用，主要指，主要指词语词语在叙事、写人、在叙事、写人、绘绘景中景中鲜鲜明、具体、生明、具体、生动传动传神，含色彩性、音神，含色彩性、音乐乐性等方面的作用。性等方面的作用。如何理解词语的表达效果如何理解词语的表达效果(作用作用)？(2)表达思想表达思想倾倾
8、向、感情色彩等向、感情色彩等。如：。如：“在在我我们们的母的母亲亲河流河流长长江上，第一次江上，第一次为这样为这样一种一种大自然的大自然的伟伟力所吸引了。力所吸引了。”“母母亲亲”一一词词渲染出渲染出一种十分一种十分亲亲切的意味和切的意味和诚挚热爱诚挚热爱、自豪的思、自豪的思想感情；而想感情；而“伟伟力力”突出了作者突出了作者为为壮壮丽长丽长江而江而倾倾倒的感情。倒的感情。(3)结结构性作用构性作用，主要指，主要指词语词语在全篇在全篇(或段或段)中的点中的点题题、照、照应应、线线索等方面的索等方面的结结构作用。构作用。例例题题分析：分析：(2010年高考浙江卷年高考浙江卷)品味文品味文中加点的
9、中加点的动词动词，简简析它析它们们分分别别表达了父表达了父亲亲怎怎样样的心理。的心理。(1)拍拍：拍拍：_(2)喝令：喝令：_(3)挺直：挺直：_【解析】分析人物的心理要【解析】分析人物的心理要结结合具体的情合具体的情节节内容来展开，用知人内容来展开，用知人论论世的方法去理解人物世的方法去理解人物在特定在特定场场合中的行合中的行为为所表所表现现出来的特定的心理出来的特定的心理特点。特点。【答案】【答案】(1)“拍拍拍拍”：表：表现现出父出父亲对亲对弟弟的弟弟的信任、安慰和鼓励。信任、安慰和鼓励。(2)“喝令喝令”：以：以强强硬的方式表硬的方式表现现出父出父亲对亲对弟弟弟弟疼疼爱爱的心理。的心理
10、。(3)“挺直挺直”：既表：既表现现了父了父亲亲要帮助弟弟面要帮助弟弟面对对磨磨难难的的坚坚强强决心，又表决心，又表现现出父出父亲为亲为能帮助弟弟而能帮助弟弟而感到感到满满足。足。答题注意答题注意v1、该题不作为探究题来考查，答案信息基本上能在、该题不作为探究题来考查，答案信息基本上能在原文中找到，但由于散文语言的感性和随性，直接原文中找到，但由于散文语言的感性和随性，直接用原文语句作为答案的可能性不是很大，所以，答用原文语句作为答案的可能性不是很大，所以，答案要忠实于原文，但又不能拘泥于原文，要通过概案要忠实于原文，但又不能拘泥于原文，要通过概括、归纳、转换、整合的方式来形成答案。括、归纳、
11、转换、整合的方式来形成答案。v2、所考查词语的在文本中的含义比较丰富，往往不、所考查词语的在文本中的含义比较丰富，往往不只一个层面。一般情况下，一个答案点（一个层面只一个层面。一般情况下，一个答案点（一个层面的含义）会被赋予的含义）会被赋予2分，要根据分值来考虑答案量，分，要根据分值来考虑答案量，在答题空间和时间允许的情况下，宁可多答，也不在答题空间和时间允许的情况下，宁可多答，也不少答。少答。v【解题要点】【解题要点】v1 1、就句子析语法，、就句子析语法，抓关键词抓关键词 复句先分层，单句找主干复句先分层，单句找主干v2 2、就有效信息区，、就有效信息区，找解读点找解读点 信息先分类，明确
12、其联系信息先分类，明确其联系v3 3、联系全文主旨，发掘深意联系全文主旨，发掘深意 注意体现作者观点态度的句子注意体现作者观点态度的句子v4 4、分层对点答题，紧扣原文、分层对点答题，紧扣原文v理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的理解句子的含义，必须联系具体语境，透过句子的表面义表面义，体，体味其深刻的味其深刻的内涵内涵。通常的做法有两种：一是。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是，二是将抽象含蓄将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。的概念或句子转化为具体化的阐释。命题形式：命题形式
13、：1.1.结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。2.2.从文中看，某句指的是什么？从文中看，某句指的是什么？3.3.依据某段文字，如何理解某句话的意思。依据某段文字，如何理解某句话的意思。题型二、理解文中重要句子的含意题型二、理解文中重要句子的含意句子含意多考查在文中起着重要作用的关键句子含意多考查在文中起着重要作用的关键性句子。包括：性句子。包括：结构复杂、意思隐晦难懂的句子；结构复杂、意思隐晦难懂的句子；使用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；使用特殊修辞格、内涵较为丰富的句子；揭示文章脉络层次的句子，即文中段首总揭示文章脉络层次的句子，即文中段首总 起句
14、、段末的总结句以及过渡句等；起句、段末的总结句以及过渡句等；揭示文章主旨、观点或情感的句子。揭示文章主旨、观点或情感的句子。技巧点技巧点拨拨1理解文中重要句子的方法理解文中重要句子的方法(1)句子主干句子主干浓缩浓缩法：法：对对于那些于那些结结构比构比较较复复杂杂的句子，要善于抽出主干，明了大意，的句子，要善于抽出主干，明了大意，然后分析其修然后分析其修饰语饰语、限制、限制语语，这样这样把握句意把握句意就不就不难难了。了。(2)句子作用定位法：文中的重要句子主句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、要指起始句、总结总结句、句、衔衔接句、主旨句、情接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句
15、、修感句、矛盾句、警示句、引用句、修饰饰句等句等等。弄清句子在文中或等。弄清句子在文中或语语段中的地位、作用，段中的地位、作用，对对理解句子有重要意理解句子有重要意义义。(3)结结合合语语境境阐发阐发法：理解法：理解语语句不能脱离句不能脱离语语段和文章，要善于抓住句子所在的段落，段和文章，要善于抓住句子所在的段落，考考查查其相其相邻语邻语句的句的隐隐含信息及其与含信息及其与该该句之句之间间的关系，然后勾的关系，然后勾连连，从而准确把握和，从而准确把握和阐发语阐发语句的含句的含义义。(4)结结合事例推断法：文章中的事例引用合事例推断法：文章中的事例引用部分部分虽虽然不像中心句那然不像中心句那样样
16、明确地表明确地表现现文段的文段的主旨，但中心句主旨，但中心句绝绝不是孤立的，特不是孤立的，特别别是句子是句子的思想或感情并不明朗的思想或感情并不明朗时时，就必，就必须结须结合事例、合事例、引用材料等来推断了。引用材料等来推断了。2理解文中重要句子的作用理解文中重要句子的作用重要句子在文中的作用，通常有以下几个重要句子在文中的作用，通常有以下几个方面：方面：(1)提示段意。主要抓住段的起始句、提示段意。主要抓住段的起始句、终终结结句及句及结论结论性的句子。性的句子。(2)揭示文章中心、主旨、揭示文章中心、主旨、观观点、情感。点、情感。此此类类句子主要指在文章开句子主要指在文章开头头、结结尾的尾的
17、结论结论性、性、概括性概括性语语句和段落的中心句。句和段落的中心句。(3)揭示文章脉揭示文章脉络层络层次。主要是文章次。主要是文章统领统领性的、性的、过过渡性的、渡性的、总结总结性的性的语语句以及区分段句以及区分段内内层层次的次的语语句。句。流浪的二胡流浪的二胡流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪花。浪花。瞎子阿炳便是一个瞎子阿炳便是一个极致极致。然而在江南，在青。然而在江南，在青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆的江南，石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠，莺雏声里碧禾浓处处乡野的江在春草池塘蛙鼓稠，莺雏声里碧禾
18、浓处处乡野的江南，类似因了二胡而流浪的心灵和生命又何止南，类似因了二胡而流浪的心灵和生命又何止阿炳阿炳呢？在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的呢？在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的孙文孙文明明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他的二胡声响彻了大半个江南。流颠沛流离中，他的二胡声响彻了大半个江南。流波曲、四方曲、人静心安，使他由一个波曲、四方曲、人静心安，使他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。而流浪了一辈子的孙文明，最终还是积胡的讲台。而流浪了一辈子的孙文明，最终还
19、是积劳成疾地客死于异乡上海。从阿炳到孙文明，到江劳成疾地客死于异乡上海。从阿炳到孙文明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和坚韧、一种奋进和抗争。我伤感地现了一种忍耐和坚韧、一种奋进和抗争。我伤感地承认，在江南的丝竹中，二胡也许最具有悲剧性格。承认，在江南的丝竹中，二胡也许最具有悲剧性格。巩固练习巩固练习说明文中画线句子在文中的含义。说明文中画线句子在文中的含义。流浪的二胡总要流浪的二胡总要催生催生众多流浪的众多流浪的心灵心灵，催放催放众多流浪的众多流浪的花花。答案：二胡最能答案：二胡最能表达表达流浪者饱尝人间辛酸的流浪者饱
20、尝人间辛酸的心声心声，也，也造就造就了众多流浪中的了众多流浪中的高手高手。v具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重点句，或是在具有特殊作用的句子往往是全文行文思路上的重点句，或是在结构上有特殊作用，或是在表达上富有特色的句子。结构上有特殊作用，或是在表达上富有特色的句子。v理解句子在文中的作用，一般从以下三方面考虑：理解句子在文中的作用，一般从以下三方面考虑：v内容上内容上。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联。内容上的作用主要考虑句子与写作内容及主旨的联系或表达情感、观点等方面的作用。系或表达情感、观点等方面的作用。v结构上结构上。句子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。句
21、子在结构上的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况：一般说来，有以下几种情况：文首：文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。设置悬念，为下文作辅垫。文中：文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。文末：文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷；卒章显志，总括全文；画龙点睛；言有尽而意无穷；卒章显志，总括全文；v表达效果上表达效果上。主要是针对表达上富有特色
22、。主要是针对表达上富有特色(如使用了特殊表现如使用了特殊表现手法或结构上超常组合手法或结构上超常组合)的句子，或使用特殊标点符号的句子，或使用特殊标点符号(如省略如省略号号)的句子。的句子。v需要说明的是，以上三个方面在具体答题时不一定面面俱到，需要说明的是，以上三个方面在具体答题时不一定面面俱到，需要结合具体题目来考虑。需要结合具体题目来考虑。2、理解文中重要句子的作用、理解文中重要句子的作用题型题型四、筛选整合型四、筛选整合型v这种题型要求考生必须要对多方面的这种题型要求考生必须要对多方面的信息或对象进行辨别并加以选择，然后对信息或对象进行辨别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、
23、概括并将筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体它们融为一体v。常见的命题形式是：。常见的命题形式是：v1.1.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点；的特点；v2.2.文章分几个方面、几个阶段来写的，其文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。变化过程是怎样的，要求概括说明。【答题方略】v筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注等，尤
24、其要关注文中段文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这，这些句子往往是文章的关键所在。些句子往往是文章的关键所在。v整合的题型整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子一般不宜机械地摘录原文的句子，而，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。总体把握，防止因答案要点不全而丢分。母亲爱花，我也跟着爱起花来
25、。家住在石门乡间，前母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝
26、去的时光，在每一朵花我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容花的世界）问：问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。请概括写出。巩固练习巩固练习 分析：分析：四句话中很显然前两句各是四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点一层，后两句是一层。再提取每层的要点词词“母亲的爱花母亲的爱花”“安静古雅安静古雅”“珍惜的珍惜的记忆记忆”，最后整合答案。，最后整合答案。答答：（：（1 1）受母亲的爱花的影响）受母亲的爱花的影响 （2 2）花让
27、自己变得安静古雅）花让自己变得安静古雅 （3 3）花里有自己珍惜的记忆。）花里有自己珍惜的记忆。三、三、综综合合鉴赏语鉴赏语言言对语对语言的言的综综合合鉴赏鉴赏一般是就文中某个段落一般是就文中某个段落或段落中的几个句子或段落中的几个句子进进行行鉴赏鉴赏。鉴赏鉴赏可从可从炼炼字字炼炼句、运用手法及句、运用手法及语语言言风风格几方面展开。格几方面展开。(2010年高考湖北卷年高考湖北卷原文原文见见第一第一节节)作者在描述作者在描述扬扬州景物州景物时时切入的角度及切入的角度及语语言言的运用都很独特，的运用都很独特，请结请结合第合第段和第段和第段加段加以以赏赏析。析。例例例例5 5答：答：_【解析】【
28、解析】本题考查分析概括作者在文中本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。此题应从的观点态度的能力。此题应从“切入角度切入角度”“”“语言特色语言特色”两方面作答。两方面作答。“切入角度切入角度”就是指作者笔墨的着眼点，写的是哪方面内就是指作者笔墨的着眼点，写的是哪方面内容；容；“语言特色语言特色”就是指我们平时所说的遣就是指我们平时所说的遣词用句的特点及语言的风格。语言特色要从词用句的特点及语言的风格。语言特色要从语言的形式考虑，即在音、词、短语、句子、语言的形式考虑，即在音、词、短语、句子、篇章特色中体现出来的特点。篇章特色中体现出来的特点。【答案】【答案】作者从作者从“小秦淮小秦淮”与
29、与“瘦西湖瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州景物的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水玲珑尺水玲珑”“”“小家碧玉小家碧玉”的诗化意味。的诗化意味。多用古诗和四字多用古诗和四字词语，整句和散句交错使用，言辞清丽、格调典词语，整句和散句交错使用，言辞清丽、格调典雅。雅。技巧点技巧点拨拨1鉴赏语鉴赏语言表达特色言表达特色鉴赏语鉴赏语言表达特色言表达特色题题，应应注意以下几个方注意以下几个方面：面：(1)词语词语的的锤炼锤炼：准确、：准确、简练简练、生、生动动、形、形象。叠音象。叠音词词、拟拟声声词词、有表、有表现现力的力的动词动词、形、形容容词词、副、副词词等的巧妙运用。等的巧妙运用。(2)句式的句
30、式的选选用：用：长长短句的交短句的交错错运用，整运用，整句句(对对偶句、排比句、四字短偶句、排比句、四字短语语)、散句、散句(句子句子参差不参差不齐齐、长长短不一短不一)的运用。的运用。(3)手法的运用手法的运用修辞格的修辞格的选选用：比用：比喻喻、比、比拟拟、借代、夸、借代、夸张张、对对偶、排比、偶、排比、设问设问、反、反问问、顶顶真、互文、真、互文、反反语语。表达方式：表达方式：记记叙、叙、议论议论、描写、描写(多角度多角度描写，色彩方面，描写，色彩方面，动动静方面，点面静方面，点面结结合，合，细细描和白描等描和白描等)。其他表其他表现现手法。手法。(4)整体的整体的语语言言风风格：平格：
31、平实实、清新、清新、华丽华丽、幽默、辛辣、自然、幽默、辛辣、自然、简洁简洁明快、含蓄深沉、明快、含蓄深沉、寓庄于寓庄于谐谐、口、口语语化、生化、生动动形象、有地方色彩、形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。富有情趣、符合人物身份等。2品味精彩品味精彩语语句的表句的表现现力力品味精彩品味精彩语语句的表句的表现现力是就力是就词词句的表达效果句的表达效果而言的，是一种而言的，是一种对词对词句准确性、形象性、生句准确性、形象性、生动动性性的的鉴赏鉴赏。因此作答。因此作答时时既要写出既要写出词词句的表面句的表面义义，更，更要写出要写出词语词语所在的所在的语语境境义义，还还要指出要指出这样这样写的效
32、写的效果。果。（2 2 散文的基本写作技巧与表现手法散文的基本写作技巧与表现手法散文的基本写作技巧与表现手法散文的基本写作技巧与表现手法（1）悬念）悬念。引起读者对故事发展和人物命运急切引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下文。下文。（2）照应）照应。即后文对前文写过的内容作补充或加深；即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应使结构更严密，中心更突出。构更严密，中心更突出。v（4）渲染）渲染。是用各种手段对环境、场面、人物、是用
33、各种手段对环境、场面、人物、事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描事件等作多方面的浓墨重彩（反复、排比）的描写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。写，以突出气氛、刻画人物、表现主题。(3)衬托衬托。用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正衬正衬”，用相反的作陪衬叫，用相反的作陪衬叫“反衬反衬”。（5）象征。）象征。借助某一具体事物的形象，以表现某种借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被象征物之
34、间的某种类似，使被象征物的某一内容被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。例如巴金的散文灯，得到含蓄而形象的表现。例如巴金的散文灯，用用“灯光灯光”来象征光明及人们对光明的向往与追求。来象征光明及人们对光明的向往与追求。（6）想象）想象。它是人们在原有的感性形象的基础上它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再自己的头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自造想象；人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过的形象
35、，叫创造想象。己没有直接见过的形象，叫创造想象。（7）联想）联想。它是人们根据事物之间的某种联系，由它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。某个事物或事理想到其他有关的事物或事理的活动。联想一般有下列几种形式：联想一般有下列几种形式：A）相关联想，是由一事）相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想；想；B）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形）相似联想，是根据事物的相似特点（或外形相似，或精神相似）而产生的一种联想；相似，或精神相似）而产生的一种联想；C）相反联）相反联想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；想，是由眼前的事物想到与之相反的事物的联想；D）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联）因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。想。