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1、案例：大班区域活动案例分析对必选区的指定应合理安排，使每个幼儿都有时机参与活动。观察内容：新学期本班制定来幼儿园就填写入区表后，为一些早到的幼儿提供了更宽广的区域选择空间，并把构造区当成必选区，让每组的幼儿按天轮番建构。其中，家鑫是每天最早到幼儿园的小朋友，一开场，他每次都非常积极的填下本人的号数，特别是在星期三，轮到他那组玩构造，家鑫更是扮演了负责人的角色，提示着每位组员填在构造区的位置上。但最近发觉家鑫都没在区域表内填写了，起初我以为他忘了，经常提示他去填，可后来觉得他是成心不填的，区域活动开场后，家鑫就在每一区附近闲逛着，特别是在最喜爱的的构造区，他经常忍不住参与进去指手画脚的当起了拼插
2、小老师。我又一次提示他：“今天不是第三组玩构造的，你去填写其他区的吧！”家鑫低着头，走到区域外表前磨蹭了一会，又走开了，当我发觉他出如今美工、数学、动手区后，咨询道：“家鑫，你选择的是哪个区？玩了些什么？”他跑开了，我找了找区域表，依然没看到他填写下本人的号数。分析与反思：新表格及新制度的制定，幼儿积极的填写入区表，能提早计划本人想玩的区域活动，并与该区的幼儿交流经历与玩法。该幼儿起初能担当一定的责任，恪守所制定的规则。由于老师对必选区的限制，使该幼儿对构造区的兴趣与热衷得不到满足，因而不填入区表，在活动中他还间接的参与到其他喜爱的区域活动中。因而，老师应做到：1、协助幼儿肃立坚决的信念，老师要依照幼儿的才能与兴趣，引导幼儿选择其中一种活动。2、鼓舞表扬幼儿的活动，除了看到幼儿本身的优势外，在其他区域中，老师要擅长观察幼儿的进步。3、提供更多吸引幼儿活动的区域材料，激发幼儿的兴趣。4、对必选区的指定应合理安排，使每个幼儿都有时机参与活动。