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1、（草原）教学反思15篇（草原）教学反思15篇身为一名刚到岗的老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们能够拓展自己的教学方式，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我精心整理的（草原）教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。（草原）教学反思1本课语言优美，富有形象感和画面感，因而加强了有感情朗读的指点。通过引导学生入情入境的读，确实给同学们带来了感官上的饕餮盛筵：草原一碧千里又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。十分是第一二段草原风光的描写特别出色，课堂上做到了句句细品，段段精读，而且一气呵成，做到了当堂背诵，效果十分好。学生对课文的整体把握
2、也比较到位，课前做到了充足的预习，课上带着浓烈厚重的感情来学习，来品析，草原的景色仿fo就在眼前，充足给了学生美的享受。本文的语言特别优美，而且充斥瑰丽的想象和巧妙的比方，应该在写法上引导学生多借鉴。但是本课只重视了品读，没有细细分析语言到底美在那里，这样学生的写的收获会相对较少。另外草原的风光究竟离学生生活实际比较遥远，应该结合学生的生活实际来边启发边想象，还应该就着学生熟悉的生活经历体验改换一些比方。如“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，就像|以加强语言的训练。（草原）教学反思2（锡林郭勒大草原）向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充斥生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都
3、会被草原的美景深深吸引，如何让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思全部教学经过，我以为有一些比较好的教学方法。一展现色彩艳丽的图画，吸引学生的学习兴趣。俗话讲“兴趣是最好的教师，语文特级老师于漪讲过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应捉住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。教学开始我播放草原色彩艳丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，在优美的音乐声中感遭到草原的广阔，美丽，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广阔
4、，美丽。使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想讲，敢讲，抢着讲。既活泼踊跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达能力，加深了对课文的理解。在领会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢跃的世界，能讲出有哪些动物在活动，对草原的喜欢不问可知。结尾和小牧民一起歌唱，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。二捉住重点词，句来进行品读。整堂课学生的思维是活泼踊跃的，充斥了新意，在每个教学环节中都有具体表现出。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢跃，品味其中的重点文句。孩子们
5、捉住“清亮、一洼洼感受湖水的清透；通过“开满“各种各样“清香等词感受野花的多、美、香。捉住“一直“铺向来理解草原的广阔。三放飞想像，感受美景。学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过捉住“满眼绿色想到草许多，我问“假设此时你站在草原上，放眼望去，展示在你眼前的是一幅如何的画面昵？学生讲“野草许多，许多，四处都是绿绿的青草，真漂亮！我又继续引发学生想像那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边。此时，我出示了一张图片，讲“那青青的野草一直铺向远方，仿fo与蓝蓝的天空连在了一起
6、，多辽远啊！这张图片及老师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广阔与美丽。在学习湖水这部分内容时，让学生感遭到湖水的神奇是难点，我用两组句子进行比照，让学生谈有什么不同感受：1、草滩上嵌着清亮的湖水。2、高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光辉，就像神话故事里的宝镜一样。学生领会到了第二个句子不仅写出了湖水清透干净，还写出了湖水许多，但学生并没有感遭到湖水的神奇。于是，我请大家悄悄把眼睛闭上，我来描绘叙述这样的设计不仅让学生感遭到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。当然，课堂教学是难以完美的，本教学还有许多不如意的地方需要改良：1
7、.老师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不积极。2.在介绍欢跃的草原这一节，没有更深的理解“欢跃的世界。（草原）教学反思3（草原）是老舍先生写的一篇散文，记述了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞扬了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者根据事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情境。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳结束，给读者留下了无限的回味空间。本课的教学重点是引导学生随着作家的叙述，头脑中浮现出一幅幅生动的画面，进而感受草原风光与人情的美妙。教学难点一是品
8、味优美的语言，领会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。在教学经过中引导学生先捉住本文的线索，弄清课文的顺序，了解课文描写了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表达了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝练的诗句总结全文。品味课文的精致华美的语句培养学生对语言的感受力与初步的审美能力，领会表达方法是本课的重点和难点。要引导学生品味课文精致华美的语言。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，感情也在变化。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞扬与留恋之情。这种情感与描写的景物严密交融在一起，要引导学生捉住这些的语句，通过品味、吟诵、想象画面、课件演示、角色饰演、抄写等
9、方法，来领会美的意境、美的情感、美的语言。总之，捉住本文的重点及难点进行教学，及时引导学生进入课堂的情境中，是课堂教学成功的关键，初步了解本课的写法对今后学生的作文有一定的借鉴作用，老师在课堂教学中有做好引导。（草原）教学反思4（草原）这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语句、在教学本课时，首先让学生初步感悟课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这
10、些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文，感受蒙汉人民之间的深情厚谊、文章篇幅较长，课文的重点是引导学生感受民族之间的团结友好。我把重要精神放在了课文的第二部分。第一部分有关景物的描写则放在了第一课时中，这样整节课学生学习、沟通的时间较富余，能够更好地理解课文、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指点、所以在第一课时的教学中我特别看重对学生的朗读指点。通过引导让学生在“读、思、议、想的经过中理解课文内容，感悟“草原上空气新鲜，天空明朗，“绿得无边无际，“绿油油的草原上飘动的白色花朵景色特别迷人，在读的经过中，采用了自在读、小组读、个人读、品读。最后我又为学生范读
11、，让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景、在第二课时教学中，让学生通过合作学习沟通讨论，找风俗民情、理解了“骑马到几十里外欢迎远客，在汽车阁下与前面引路、“奶茶倒上了、奶豆腐摆上了，还端进来大盘的手抓羊肉、“鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，大方又稍羞涩地给客人们唱民歌、“小伙子表演套马、摔跤等都是草原人民接待尊贵客人的礼节，也就知道了内蒙古人民对“我们非常热情，非常友好，为理解文章中心“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳作了厚实的铺垫。（草原）教学反思5（草原的凌晨）是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是凌晨，草原从梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展示了草原一片繁荣兴隆的新气象。但是，对于我们江南水
12、乡这边的孩子来讲，草原是相当生疏的。孩子们基本上没有看到过草原、牛、羊，要理解、要领会、要感受草原的美丽风光等相当困难。教学中，我利用多媒体技术，围绕（语文新课程标准），捉住重点，突破难点，努力做到了下面几个方面：一、创设情境，丰富学生表象（新课程标准）下的语文学习重视文本与文本之间的联络，要请教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。因而，我在设计本课教学时，努力从学生的生活经历体验出发，利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原之间的间隔，使学生在一定的情景中学习。我运用多媒体图片来展示大草原的美丽，给学生提供了真正的草原图景，丰富了学生的表象，弥补了因地域差别、经历体
13、验缺少而可能造成的学生想象的缺憾，进而帮助学生更好地理解课文、感受意境。我利用图片和音乐帮助学生理解课文中比较抽象的词语，领会人物的心情与精神。比方，我用一张春天茂密的草原图来解释“铺满新绿先课件出示“铺满新绿的草原图，然后问“草原上的草长得如何？嫩绿嫩绿的；许多，四处都是。接着教师讲“春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且四处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯。这就是课文中哪个词语的意思？学生找出了“铺满新绿，最后知道学生读好词语和带有这个词语的句子。总之，通太多媒体课件的运用，我成功地创设了情境，让学生理解了一些难懂的词语，深刻地感遭到了草原凌晨的美丽风光。二、积极渲染，激发学生想
14、象我播放“啪！啪！的鞭声，响亮、震动，通过形象的画面、声音，帮助学生感受草原的“宁静，领会“草原醒来了的情景。在教学第三天然段“牧羊人在远处放羊的情景时，我用饱蘸着感情，极富感染力的语言去描绘草原，让学生在教师的配乐朗读中自由自在地想象草原景象，为学生提供了自在广阔的想象空间，让学生通过倾听教师的诵读展开积极的思维活动，每个学生都能够产生建立在自己已有经历体验之上的独特感受。再如我让学生听听牧羊人的歌声，欣赏草原的风景图片，进而能更好地理解“回荡一词的含义，并让孩子们从愉快的歌声中感受牧民们辛勤劳作时喜悦的心情。三、紧扣关键，引导学生品味俄罗斯作家托尔斯泰指出：在艺术语言中，最主要的是动词，由
15、于一切生活都是运动着的。我从教材中提炼出“醒这个动词，结合之前学过的（春笋）（雨点）（小水池）等课文中的拟人句来理解，重视了知识的复现与整合，并引导学生初步领会“拟人这种方法的有趣、生动，在这里基础上，引导学生观察、感受和表达，避免了枯燥抽象的讲解。引导学生畅谈看到的、听到的，充足调动学生的自动性，让学生联络生活实际和已学知识，进一步揭示了“醒的内涵，加深了对“醒一词的理解，更让学生觉得贴近可感，收到因方借巧，即势会奇的效果，悟解得愈加深切了。再如，“涌字生动地再现了许多羊儿愉快地出圈门的景象，我通过引导学生想象、语言描绘叙述，让学生感遭到一幅鲜活、跳动的画面。在这里基础上，老师又引导学生带着
16、自己的感受，假设自己就是那一只只欢乐的羊群，领会草原的快乐、自在，再读课文，学生天然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。四、捉住时机，鼓励学生表达在充足感悟的基础上，学生能够用精确的语言来表达自己的感受这是我们教学的目的之一。每学完一个天然段，我都会引导学生谈谈：你感遭到了这是一个“的草原？捕捉了这一点，并将学生发言时运用的精确优美的语言一一写在黑板上，书写时还加上了简洁而又富有鼓励性的话语。这样做，将学生的语言当作了课堂评价的资源，一方面使发言者得到充足肯定而深受鼓舞，一方面又激起了其他学生的竞争热情。全班学生发言的积极性都被调动起来了。同时，板书的语言也是一种示范，能更充足地发挥师生
17、沟通的作用，又避免了小学生发言易反复的问题。于是，一个个独特的词语从学生的口中迸发出来。当然，本堂课也并非尽善尽美。比方，有些小地方有高估学生的能力问题，训练难度偏高了点，而一些比较简单的能力点训练被我忽略掉，可能会造成中下等学生的学习困扰。（草原）教学反思6（草原）这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清爽的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教学环节时，我设计了品读优美
18、句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就把草原的图片呈现给大家，让学生一下子对草原有一个感性的认识。然后让他们用完好、优美的语言讲讲看到草原后的感受，由于学生已经预习了课文，能用一些优美的语言来来形容，因而，再读课文，学生将会留下深刻的印象。新课程标准要求让学生自立合作探究地学习，利用多媒体辅助教学能提升学生的学习兴趣，加强学生参与学习的意识，最终让学生在一种融洽的气氛中自立学习，并得到全面发展，获得学与教的最佳效果。所以我重点设计了“美图配佳句这个教学环节，利用大量从网上搜集的草原风
19、光的图片帮助学生理解课文中写得特别优美的、需要重点理解的句子。我首先要求学生找出文中自己觉得最美的句子，有感情地朗读，然后在小组中选出读得最好的同学，在小组合作沟通的基础上，为他她选的句子配上一幅图片，制造成演示文稿，并结合图片谈谈自己的理解。在这个环节中，学生通过朗读领会文章所描写的意境，使他们脑海中抽象的画面详细地再如今同学们面前，利用网上大量的图片资源，让学生选出他们以为最合适所选句子的图片。设计这个环节有个目的：一让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景并通过图片再如今学习伙伴的面前；二是让学生领会句子中含着的意思，与传统教学不同的是我们不是通过字典来理解什么是
20、“渲染、“勾画、“一碧千里、“茫茫，而是通过鲜活的、真正的草原风光让学生感遭到老舍先生所感遭到的美景。但又不单纯是感受，学生选图片的经过，实际是他们对文章进行再创造的经过，沟通意见时，学生的语言表达能力和小组合作能力也都得到了锻炼。多媒体环境下小组合作学习教学课件让学生在一种真实的、复杂的、具有挑战性、开放性的学习环境和问题情境中展开学习，展开讨论，让学生学得轻松，学得快乐，学得自负。通过一个阶段的实验，我逼真地感遭到多媒体教学所带来的成功与喜悦，利用多媒体教学，不单把知识呈现给学生，更主要的是让学生自动与知识牵手，将学生带入利用网络自立学习的殿堂，为他们以后的毕生学习提供一个更广阔的知识海洋
21、。（草原）教学反思7（草原）是人教课标版教材五年级下册第一课。有名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了（草原）这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民和汉族人民的深情厚谊，充足具体表现出出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目的重要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，遭到民族团结友恋爱感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人沉醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练能够深化对文章表达情感的领会。因而，第二
22、个教学目的确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。揣测优美的语句，领会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。反复地、有感情的朗读，也是这篇课文的教学重点。通过突出重点借以突破教学难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！的深刻含义。在第二课时的教学中，我突出了重点，突破了难点。、用多媒体展示草原美景。学生随着一幅幅画面的展现，充足认识了草原的天、地、小丘、羊群的美；再感情的朗读这些优美的句子，理解含义深刻的词语，进一步理解了作者的感受。、小组合作学习，领会人情美。考虑：假如要用一个词概括草原人民对待客人的特点，你想用什么？热情好客草原人民的热情好客从哪些方面
23、能够看出？迎客待客联欢话别草原人民的热情好客从哪些语句能够看出，用勾画出来。这一设计便于发挥学生的主观能动性，使学生自立学习、自立解决问题的能力得到较好的发挥。、开展活动，突破难点。我设计了下面活动：假设你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的霎时？想象画面此时此刻，假如你是那内蒙古同胞，你想讲什么？此时此刻，要是你是在场的汉族兄弟，你会讲些什么？同桌互讲。课件展现夕阳的余晖洒在一碧千里的草原上，在凄凉、沧桑的音乐声中，在学生深情的吟颂中，在学生深情的话别演示中，引导学生将“蒙汉情升华为“民族情，这一教学难点得到很好的突破。在第二课时的教学中，有下面不足的地方：、感情朗读指点不到位，。教师缺
24、少范读。第一段是描写草原的经典之作，写得非常美，应该用饱含深情的朗读引导学生理解课文。、整体感受草原的美没有到位。教师让学生对草原美景逐句分析，切割了草原整体的美。在第一段教学的开始和结束，应该让学生在头脑中有草原整体的印象。、学生学习的自动性没有发挥好。教师在二至五段的学习中放手不够，使学生自立学习、自立质疑、自立解决问题的能力没有得到充足的锻炼。、老师语言还不够简练，还有许多正确的废话（草原）教学反思8本课程包含歌曲（草原上）、（我是草原小牧民），欣赏曲目（草原放牧）、（草原巡查兵）等内容，需个课时完成。我校三位教师分别上了唱歌课（草原上）、唱歌律动课（我是草原小牧民）及欣赏课（草原放牧）
25、。现从下面几个方面进行反思。一、教学导入（草原上）采取了听音乐律动击拍的方式导入，一开始就激发了学生的学习兴趣，而且为后面的歌曲学唱做好了铺垫，可谓一箭双雕。（我是草原小牧民）采取的是老师手风琴演奏导入，老师精彩的表演一下子就捉住了学生求知的目光，可谓事半功倍。（草原放牧）采取了故事导入，老师的语言极具感染力，精彩的故事讲述紧紧揪着孩子们的心。总的来讲，三位教师的导入都非常成功。二、教学方法三位教师的教学方法可谓是形式多样、尽心尽力。为了让学生更好的领会旋律的起伏变化，第一课时的王教师设计了随旋律蹲起的环节；为了更好地展现蒙古族的歌舞特点，王教师现场舞了起来。为了进一步激发学生的学习兴趣，第二
26、课时的易教师设计了整首歌曲的律动。为了进一步开拓学生的思维，第三课时的梁教师设计了集诗歌、绘画和舞蹈于一体的创编环节。尤其值得肯定的是三位教师的教学基本功，这对如今多媒体稍显泛滥的课堂更显名贵。三、教学建议王教师的（草原上）前面的节拍击拍xxx-未能在歌曲教唱环节中运用略感可惜，后与之沟通得知是因时间不够，则之前的歌词朗读环节似可删减。而手号引导歌谱视唱环节又似乎能够拓展为：个别学生手号打出歌曲的任意一句谱，其他同学唱出该句歌词，借以稳固对手号及音高的认识，并稳固歌词。易教师的（我是草原小牧民）一课，内容布置稍显琐碎。其中歌曲教唱用时太少，在学生基本学会歌曲之后还可在歌曲的音准、节拍及歌唱的声
27、音、情绪上再作要求并落实。梁教师的欣赏课（草原英雄小姐妹）开始的曲式构造“aba环节似可不要，直接故事导入。梁教师的语言极富感染力，若脱稿讲述效果会更佳。第一遍欣赏时要学生听辨有几个乐段的目的太难，似乎应从新设定该环节教学目的，并进一步加强音乐主题的熟悉。总的来看，三位教师在课堂上教态天然、教学语言运用恰当、具亲和力、课堂组织有序、备课认真充足，诸如这般的优点许多许多，值得本人认真学习。以上观点为本人听课所思，供大家参考。（草原）教学反思9（草原的凌晨）教学设计目的预设1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识三个新偏旁，理解由生字构成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。2
28、、通过读课文，感受草原凌晨的美丽风光，初步领会祖国的广阔，人民生活的幸福。3、借助相关材料，知道草原及牧民的大概情况，有意识的培养此方面的能力。重点、难点1、学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。2、通过看图理解词语，启发想象，感受春天凌晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。教学经过一、导入新课。1.同学们，这些天我们跟随春姑娘认识了顽强生长的春笋，落在不同地方状况会不一样的小雨点，去过了可爱的小水池，美丽的梅花山。今天，我们将要去一个新的地方。2.板书：草原(1)学习生字原。指名呼读音节yuan。(复习整体认读音节)教学厂字头。指名讲讲如何记住原。(引导用熟字记忆)2介绍草原：在我国
29、的内蒙古以及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，并有一些耐旱的树木，这些地方合适放牧牛羊。3.春天到了，草原的凌晨会是什么样的？补充课题：的凌晨齐读课题。小朋友们赶紧翻开课本读一读吧！二、初读课文，整体感悟1生自在读课文，要求：看清字形，读准字音，碰到不认识的字怎么办？多拼读几遍而且把句子读通畅。2.检查自读情况。1课件出示生字刚刚教师看到大家书读得十分起劲！如今，教师要考考你们，谁愿意承受挑战？指名认读生字，读对了，其余学生跟读3遍。有没有生字要提醒大家留意的？指名讲。小教师领读，齐读。2这些生字，哪些你已经认识了，是怎么记住的？指名讲。羊和洋比照无和元作比处和外作比用“民组词3课件出示词语
30、生字认得不错，这些带有生字的词语会读吗？指名读开火车读齐读4这些词语读好了，读课文一定没有问题！5合作读，一个同学读，另一个同学一边听一边想象文字里描写的画面。6下面教师想听听同学们朗读课文，谁愿意展现一下？师生共同纠正字音。读后评议。7领读几个长句子，提醒学生留意停顿的地方。“啪！啪！响亮的鞭声打破了拂晓的宁静。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。三、全班沟通，老师小结。1.师：课文读到这里，草原还在同学们心中留下了什么印象？全班沟通。2.沟通。3.师小结：听了同学们的回答，教师的脑海里也仿fo出现了铺满新绿的草原，欢乐的牛羊，牧羊人那婉转、悠扬、欢乐的歌声，蓝天白云，这些美丽的画面
31、一定会深深的印在了同学们的脑海里。草原的凌晨真的很美，来，让我们一起把文章再读一遍。师生配乐读文。四、指点写字。处打动牧（草原的凌晨）教学反思（草原的凌晨）这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是凌晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，表现了草原一片繁荣兴隆的新气象。苏霍姆林斯基讲过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。在教这课时，我把重点放在指点学生朗读课文方面，从看图下手，先引导学生按由远及近的顺序，观察画面内容，然后再指点朗读。通过熟读能力让学生更好地理解课文。由于对大多数学生来讲，草原是生疏的，我就从学生实际出发，运用挂图来展示大草原的美丽，帮助学生理解课文，让学生充
32、足地读课文，在课文阅读分析中，我紧扣了一个“情字：一、在导入课文时，激发动机入情由于我们的学生生活在现代化的大都市里，四处是高楼大厦，毂击肩摩，购物娱乐都很方便，但是对于草原确是生疏的。因而课的一开始，我即请孩子们听着优美的歌声，欣赏草原的画面。孩子们被优美的歌声和美丽的草原美景所感染。从孩子们的眼神中，我发觉他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。二、在感受课文的描写中动情怎样让孩子们“动情呢?主要的一个环节，就是让学生去感受课文的描写。所以我主意“强化语感，淡化分析。先让孩子们自在诵读，然后听教师范读，让孩子们正确把握语气，把握感情。在阅读的经过中，我老是饱蘸着感情用富有感
33、染力的语言去描绘，用图画、音乐、表演的艺术形式，让他们通过读去品味。例如：我在处理课文欢乐踊跃这一场景时，想方设法用音乐和图画相结合的方法，让孩子们领会“涌出的、“蹦跳的、“跨上的、“追赶的这一欢乐的场景。此时此刻的课堂，师生都沉浸在一个无形的充斥情感沟通的草原中，获得意想不到的效果。三、在表情朗读中抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁的进行抒发。我采取分小组进行赛读、点名诵读、小组选代表表情诵读等多种形式，让孩子们尽情的诵读，抒发他们内心的逼真感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿学完这一课后，让学生根据课文内容，绘制一幅图
34、画。（美丽的草原），远处，蓝天下的一群群羊儿像朵朵白云飘荡这是一幅多美的图画。在作业画展中展现出了学生那一幅幅美丽的图画。通过学生亲手绘画，即培养了他们爱漂亮的情趣，又加深了对课文内容的理解与记忆，真正使学生学得轻松愉快。（草原）教学反思10寒假熟悉新教材的时候，我再一次被（草原）这篇课文吸引住了。它记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清爽的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。首次进行教学设计的时候，我布置
35、的是两课时，根据作者游览的顺序学习课文。但是，真正学习时，我花了三课时，对原有教学设计也作了一定的修改，从风景、蒙古人两方面来感受草原的美，感觉较为理想。一、我班的孩子没见过草原，因而教学时，我采取多媒体导入。通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲（美丽的草原我的家），让学生从视觉和听觉上感受草原的美，很快沉醉在大天然的景色美和音乐美中，激发了学习的兴趣。二、新课程标准提倡阅读教学要加强朗读、默读的指点，所以在学习第一天然段时我特别看重对学生的朗读指点。引导学生在“读、思、议、想的经过中理解课文内容，感悟“草原上空气是那么清鲜，天空是那么明朗，“一碧千里，“绿油油的草原上飘动着白色花朵
36、等景色特别迷人。在读的经过中,采用了自在读、小组读、品读最后我又为学生范读,让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景，收到语言美的熏陶。三、感受蒙古人们的热情好客时，我先让学生找找从哪几方面能够看出来，引导学生提炼：迎接、相见、招待、联欢、话别；然后课件出示：激情、盛情、尽情、深情、热情，让学生加到合适的词语前。学生在完成词语搭配的时候，进一步感遭到了“热情好客，因此在学习小组学习时，重点把握较精确，还能从教材想开去。学完全文后，我觉得有一点还不够到位，那就是学生的个别朗读，情感流露未得到充足具体表现出。（草原）教学反思11（草原）是一篇精读课文。老舍先生记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻
37、，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，在此次教学中，学生读出草原的美及对草原的情是我的教学目的之一，将要进入朗读训练时，我是这样处理的：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，羊群走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花老师在（美丽的草原我的家）的音乐课件伴奏中，随着课件展现的草原美景，声情并貌地向学生描绘着草原的美丽景色。从学生们的脸上能看出他们对草原美景的迷恋，从他们的眼中能看出他们对草原生活的向往。我想，这时我的教学目的已经到达了，我要运用视觉、听觉的冲击及音乐感染的多种方法，去发掘学生发自肺腑的感情
38、。让他们一次到位的爱上草原，只要爱上草原，能力对草原有情，只要对草原有情，能力真正读出草原的美，及对草原的情。图片展现完之后，孩子们的眼睛一直盯在最后一张图片上，久久不肯离开，（美丽的草原我的家）还在耳边飘着这时，我悄悄的问着：“你有什么感受？孩子们这时才回过神来，将眼睛游到了我的脸上。“草原太美了！我一定要到草原那里去看一看！“草原真是美极了，感觉像走进入了人间仙境。“啊！教师，我有一种身临其境的感觉，我仿fo已经闻到了草儿的清香，花的芬芳了！美！太美了！孩子们高兴的沟通着，好象真正的游了一次草原。这时，我给学生配上音乐，让学生们读一读课文，领会文章中的美，学生们忘情地读着，读书声在优美的旋
39、律中飞扬。反思：假如在处理这一部分时，一上课就让学生干巴巴的读，那种感受只能是生硬的，只触及到文字层面的感受。而一旦创造出与课文境界相和谐的课堂教学意境，就一下子触及到文字的内在意蕴作者、课文及草原的“心灵。这里，用课件展现出草原的风光，加上教师在音乐伴奏下的范读，巧妙地实现了学生与草原的“心灵相会。有了这心灵碰撞，就会擦出学生与草原间爱的火花，孩子们既然爱上了草原，那么读出草原美及对草原爱的问题就迎刃而解。（草原）教学反思12此歌曲是一首蒙古族民歌，音乐语言特别简练，节拍舒展，旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧
40、民对家乡无比的热爱和赞扬的情感。为了孩子们能够理解歌曲所表达的含义，也为了能够让他们用不同的音色有感情地演唱歌曲，我利用教材上的童谣（河里有只小青蛙）的内容，帮助他们识别音色并能够选择适宜的音色演唱歌曲。首先，稳固唱名、音名知识，让他们跟琴视唱童谣（河里有只小青蛙）的旋律，接着填唱歌词。在演唱歌词的经过中，引导他们用不同的声音，表现小青蛙、大青蛙、小铃铛、大铃铛发出的声响，通过演唱他们基本把握了两种不同的音色，接下来视唱歌曲（草原上）旋律，并向他们简介歌曲创作背景及蒙古族人民的风土人情和他们音乐的风格特点，然后填词学唱歌曲。歌曲演唱纯熟后，我首先用亮堂的、粗暴的两种音色范唱歌曲，接着让他们选择
41、适宜的声音，有感情的演唱歌曲。听着孩子们粗暴、豪放的歌声，我们仿fo来到了大草原，置身于蓝天、白云和绿草间，合着奔驰着的马群、羊群，大声歌唱！（草原）教学反思13歌曲（草原上）是人音版小学三年级第五册教材，是第二课（草原）中的一首歌曲，我在教这首歌曲时，重要是通过让学生多看、多听，让学生从感官上去领略草原的美丽风光，使学生用自己甜美的声音去表现牧民们爽朗豪放的性格及对家乡的无比热爱和赞扬之情。但这节课存在许多不足，一、由于我把时间给看错了，所下面课提早了，原来我还预备了蒙古族的舞蹈都没有来得及教学，导致讲课效果不是很好。二、这节课，我对乐理知识讲解的过于具体，讲得有点深，导致一些学生不睬解，而
42、且觉得沉闷。三、我还应该在音乐课中设计一些有趣的游戏来带动学生的情绪，使学生融入草原的气氛中，使课堂气氛活泼踊跃起来。音乐的魅力是无穷无尽的，我要在今后的音乐课教学中，不断提升，不断完善自己的教学水平，使学生尽情地享受音乐带来的无穷魅力。（草原）教学反思14成功之处：一借助媒体，进入美的意境利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象、富有表现力的特殊功能，可一下子把“草原风情草原上的精华要髓景点场面呈如今学生面前，由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因而教学时，我采取多媒体教学。导入时，通过用多媒体播放草原风景图，再配上一首乐曲（美丽的草原，我的家），让学生从视觉和听觉上感受草原的美。使学生很
43、快沉醉在大天然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。二、品读课文，抒发美的情怀上课的经过中，我努力让自己的情绪感染学生，通过自己投入地诵读，让孩子们感受本文的语言美，感受课文中作者描绘叙述的内蒙古草原的美丽景色。借助音乐，以及与文字内容相符的美丽的草原图片，学生走进语言文字里了，就如身临其境一般来到了草原，和作者在沟通感受着草原的无限秀美。然后，我捉住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“绣上的白色大花、翠色欲流等，通过学生的朗读并结合图片让学生感悟、理解。学生通过情感体验，对“文章内
44、容、思想感情、语言文字产生了自己的读书见解，对草原的景美、作者的语言美有了自己独特的感受体验。学生经历了这一读书经过，心中天然产生了众多感受，再布置配乐吟诵这个环节，学生根据自己的感悟，把优美的画面、真诚的情感朗读出来，用有声语言再现美，表达美。多媒体的应用，减少了繁琐而徒劳无功的讲解，获得了较好的教学效果。三、启发想象，联想美的画面在学生熟读课文的基础上，再启发学生根据积累语言文字想象的画面，唤起学生的直观表象，教学“小丘“一碧千里这是一个从语言到表象的体验经过，由于美的自己是悟。在一次次的感悟中，把语言美和天然美融为一体。存在的不足：、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓皇，最后有
45、些“草草收兵的感觉。比方对重点语句中“渲染和“勾画的理解，时间用得太多。2、由于制造水平有限，不能根据学生回答相机调出图片，只能根据固定顺序出示图片，教学显得不够灵敏。3、反应时发问的面不够广，优等生，中等生发问次数多，没有照料到后进生。草原教学反思（草原）这篇课文是小学语文人教版第九册的一篇课文。记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及遭到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学的重点是要让学生通过语言文字展开想像，在脑海中再现课文所描绘叙述的生动情景；领会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。课文用优美、清爽的语言将草原的天然美、人情美渲染得淋漓尽致。为了让学生领会到这一点，在设计教
46、学环节时，我就设计了看图片想像美景、品读优美句子、美图配佳句、看录像感受人情美、上网查资料了解草原等环节。单纯地通过语言来想像从没见过的景色是比较枯燥的，而且为了引起学生的学习兴趣，一上课，我就播放了图片，加上美妙的配音，马上引起了同学们的兴趣，积极发言描绘叙述自己通过歌声仿fo看到了什么，我顺势要求他们用完好、优美的语言讲讲想像中的草原，学生通过第一课时的学习已经感遭到文中优美的语言，这时很天然的就引用、或模拟课文的句子，很天然的到达积累优美语言的效果。（草原）教学反思15老舍先生写的（草原）是一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依
47、话其余动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞扬了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文条理井然，作者根据事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文布置有序，脉络清楚，衔接严密，推进天然。课文写景语言优美，擅长运用比方和拟人的写法，不只形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写天然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞扬之情。由于本文是本组单元走进西部的
48、第一篇课文，根据文章的特点，我侧重引导学生感受充斥诗意的草原风光与民族风情，领会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞扬之情，领会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制订如下的教学目的：1正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美妙的风光及风土人情，领会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2揣测“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不消墨线勾画的中国画那样，四处翠流，悄悄流入云际。等优美的语句，领会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目的，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，采集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的沟通，进而加深对草原的感性认识。其次，