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1、（静夜思）教学设计15篇（静夜思）教学设计15篇作为一位出色的教职工，时常要开展教学设计的预备工作，借助教学设计能够更好地组织教学活动。怎样把教学设计做到重点突出呢？下面是我帮大家整理的（静夜思）教学设计，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（静夜思）教学设计1一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子能否能真正领会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是宏大的，孩子往往可以领会音乐所传达的如愉快、悲戚等情感，于是，我选择了（静夜思）这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演交融在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，又让幼儿通过音乐的形式进行表演，使幼儿勇
2、敢地，富有发明性地表现了自我的认识与想像。（静夜思）这首歌曲是d小调4/4拍构造，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，节拍型是x，xx，x，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是solmla，这是为“月仄声光平声两个字特意进行的布置，s01m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，符合大班孩子才能开展程度，合适这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。二、教学目的：1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节拍地吟诵古诗词，尝试用音乐的形式表现作品；2、探究用动作表现音
3、乐内容，愿意与同伴一起介入音乐活动进行表演；3、尝试根据古诗情境进行绘画、道具制造、表演、节拍配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。三、教学预备：1、知识预备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵（静夜思）这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，而且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了然古代人的着装。2、材料预备：（静夜思）图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。四、教学重难点：1、让幼儿领会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子留意力的集中、分配、连续等多方面的才能。2、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的
4、创作背景、诗词大意并综合表演是全部活动的展现环节。使他们更有兴趣并获得成功的体验。五、教学经过：1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌（静夜思）谈话：假如小朋友在小的时候分开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢？通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。老师：看了刚刚的图画，你能用动作表现一下李白是如何思念故土的吗？2、按节拍吟诵（静夜思）1老师朗读（静夜思），同时出示图片。幼儿欣赏。2老师再次示范朗读歌词，并以稳定拍的节拍配合拍手，幼儿跟随老师按稳定拍的节拍拍手。3引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗读，留意重拍的运用。4老师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，老师讲前半句，幼儿对下半
5、句。如，老师讲“床前，幼儿接“明月光，以此类推。5幼儿完好地朗读歌词。3、尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词老师请配班教师一起给幼儿做示范。幼儿做稳定拍配合。A教师：“床前明月光。B教师：“明月光、明月光、明月光、明月光。反复4遍分组进行音乐吟诵练习。两名教师各带一组幼儿分声部教学。尝试用音乐的方式演唱古诗词。4共同表演在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制造和表演等活动。老师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景，同时穿戴自个亲手制造的简单服饰、道具，进行（静夜思）的吟诵和演唱。（静夜思）教学设计2一、教材分析：
6、（静夜思）出自语文s版一年级上册13课，这首诗语言凝练，感情真诚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头寻思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的意境。二、教学目的知识与技能、经过与方式方法、情感态度与价值观(1):认识10个生字，会写生字“目、耳、头、米，认识新偏旁“攵。(2)：感受诗歌所描绘的完美意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，领会诗人的思乡之情。(3)：准确、有感情地诵读、背诵这首诗文。三：教学重难点：(1):教学重点：、认
7、读生字，写生字。：朗读、背诵古诗(2):教学难点、感受诗歌所描绘的完美意境，领会诗人思念故土的情绪。、培养学生阅读古诗的兴趣。四、学习者特征分析一年级的学生思维特别详细，形象，擅长机械记忆，不考虑事物的好处而死记硬背。所以要培养学生的理解性记忆。如:在识字方面，要交给学生识字的自动权；学习（静夜思）这首诗时，让学生读读（静夜思）三个字，然后请他们讲讲:你想提醒大家读好哪个字学生就讲出了“静读后鼻音，不克不及念成前鼻音，“夜是整体认读，不克不及拼读。于是随机教学“静与“夜，给它们找找朋友，讲讲能用什么办法很快记住这两个字。但我还不知足于此，我又问:哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候哪个字告诉我们
8、这个夜晚是如何的“思是什么意思他在思念着什么呢学生就会很快的明白“静和“夜的意思。那诗人思念的是什么呢以此，学生的意识到了新的学习梯度，立即进入了阅读。在理解的经过中学习。五、教学策略选取与设计本课根据（新课标）一年级诗歌的要求，在教学中采用灵敏的教学方式方法，利用小黑板和卡片，音乐及主角表演；使学生置身于课文所描绘的情境中，这样做不仅仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动认字识字潜力，增进智力的开展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，进而理解课文。六教具预备:小黑板、卡片、挂图、多媒体课件七、教学经过1、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？这天，教师就给大家带来了一则：有时落
9、在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗（静夜思）。2.板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静“夜设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。2、初读课文，整体感悟课文资料1自立练读课文，并用“划出不认识的字。2四人小组内学习：讲一讲有哪几个字是自个认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读克己生字卡片，小组内沟通学习结果，互教互学。3指名学生一行一行读课文。留意正音，指点读好“静、床、光、望、乡的后
10、鼻音。4同桌相互读一读，争夺人人把课文读准、读顺。设计意图：指点方式方法，看重落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。3、创设情境，复现生字1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏稳固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐讲：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，教师也想加入，行吗我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“静、床、光、望、乡5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读准确
11、后相互讲：“合作愉快！4教学新偏旁“攵，出示生字卡片“故，引导学生观察：“攵象你认识的哪个字？它和“文字有什么一样和不同的地方？你如何记住这个偏旁？5这些字都会读了，古诗是不是也能读准确呢？1指名读古诗，其他学生认真听，预备给同学正音。2读后正音。设计意图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差别，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，老师应充足相信学生，放手让孩子自个识字，互帮互学。同时采取多种教学手段，让生字屡次复现，加以稳固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。4、感受诗意，再读古诗。1(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，此刻请你们静静地欣赏这幅图，看看在
12、这样一个平静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来打动着每一个中国人的有名诗篇（静夜思）2分开家乡，分开亲人，李白的心里必需特别生讲：难过、悲痛、悲痛)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？播放乐曲预设生：“看到月亮，我想到了在深圳赚钱的爸爸。“看到月亮，我想到了在广州赚钱的妈妈、姐姐。“看到月亮，我想到了好朋友。“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每一天可以看到他们。师
13、：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故土的什么呢？生：“他想到了故土的那座小山。“他想起了家门口的那条小溪。“他想起了故土的亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自个及李白的思念读这首古诗5模拟练读，想象意境。6主角表演：小朋友，此刻请你们就把自个想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)7指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。8透太多种方式背诵积累这首古诗。设计意图：深化感悟课文中的情感，但不是用分析的办法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的办法，使学生整体感悟，这样贴合一年级学生的
14、年龄特点，个性是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，那里只是让学生有初步的感受，今后每一位学生都会用一生的时间去品读这首诗。5、写字练习，学写4个生字一引导学生观察田字格中的范字。1.你发现了什么？2.你以为哪几笔该给大家提个醒的？二老师范写。重点指点“目、耳两字横与横之间的间隔，“头和“米的横应写在横中线上。三学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。展现学生功课，肯定优点，指出缺乏。设计意图：写字练习留意指点的细腻，书写的标准和及时的反应与矫正。6、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。7、板书设计静
15、夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故土。总之，本堂课是从新的教学理念动身，以学生为主体、教学方式方法为辅。透过读，讲，写，演等一系列语文理论活动，力求做到学生在教与学经过中得到全面的，整体的，生动的开展。这是一篇教育性较强的课文（静夜思）教学设计3床前明月光亮堂的月光从窗户外照进来。疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故土忍不住低头寻思，想起了心中思念的故土！活动目的：1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中分开家乡的人的思乡之情。3、鼓励幼儿勇敢地念古诗，培养他们专心学
16、习的习惯。活动预备：课件活动经过：1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？2、帮助幼儿体验古诗的意境。师：这是一个分开家乡的人，分开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就十分的想自个的家，想自个的妈妈，想家里的亲人。3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：床前明月光亮堂的月光从窗户外照进来。疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故土忍不住低头寻思，想起了心中思念的故土！4、理解字词疑疑心，误任务的意思。举头抬起头，举是抬的意思。思思念，想念。5、幼儿学习古诗，边作指点。师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。6
17、、反复的练习，请幼儿上来表演。师：请小朋友上来表演给大家看。7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的把握。师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。（静夜思）教学设计4教学目的：1、通过欣赏古诗了然中秋节全家团聚的含义。2、感受诗人对故土和亲人的思念之情。教学预备：材料预备：古诗原文，动画认知预备：知道自个的家乡，而且初步了然故土的含义。教学重点：理解故事内容感受诗人对故土和亲人的思念之情教学经过：一、主题引入孩子们知道再过几天是什么节日?你们知道这一天的月亮会有什么变化呢?中秋节大家要做些什么呢?(鼓励幼儿勇敢讲出自个的想法)小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在
18、一起赏月、吃饭、品味美味的月饼，中秋节是阖家团聚(一家人团聚)的节日。二、学习古诗中秋节是一个团聚的节日，可是有很多不在自个家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。我们古代唐朝有一位有名诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗（静夜思），我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频)发问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么?小结：古诗的名字叫（静夜思），意思是李白在平静的夜晚思念自个的故土和亲人。再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点)小结：李白看到自个的床前亮光光的。看起来好似是在地上结了一层霜。于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮十分的圆，十
19、分的亮。想起了远方的故土和亲人，心里感到很难过。三、幼儿吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故土和亲人的思念之情(难点)考虑：作者为什么看到月亮会想起家乡?（静夜思）教学设计5一、概述（静夜思）是人教版小学语文一年级上册课文6的资料。语言凝练，感情真诚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头寻思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句资料的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，领会诗歌的韵味和完美的意境。本课的教学重点是识字
20、、写字，朗读和背诵古诗。我预备用一课时完成本节课的教学。二、教学目的分析知识与潜力目的：认识10个生字，会写“目、耳、头、米4个字。认识新偏旁反文旁。经过与方式方法目的：朗读古诗，背诵古诗。在诵读经过中领会古诗意思，感受诗人思念故土的情绪。情感态度与价值观目的：培养观察大天然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。三、学习者特征分析由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于（静夜思）这样粗浅易懂的经典篇章，早已烂熟于心。因而针对这一实际，采用了“分层教学法，即对于学有余力的学生提出“高条理的要求，激发他们的探究欲望。对于低条理的学生，重要采用生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求，
21、最终使生生有所得，生生有创新。四、教学重难点分析教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的完美意境，领会诗人思念故土的情绪。2、培养学生阅读古诗的兴趣。五、教学策略选取与设计采取低年级学生乐于理解的方式，引导学生感受古诗的意境美。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指点学生读准字音，读出节拍，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，领会诗歌的韵味和完美的意境。在识字、写字教学中，引导学生把有限的时间和精神用于打破识字和写字的难点。六、教学资本设计1、生字卡片、田字格黑板，2、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
22、采集并阅读了然有关李白的事迹、其它诗作等。七、教学经过设计一、创设情境，引入新课。1、小朋友喜欢猜谜语吗？这天，教师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮从古至今，很多诗人、作家望着月亮，会想起很多令他们思念的东西。这天，我们就来学习一首有关月亮的古诗（静夜思）。2、板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静“夜二、初读课文，整体感悟1、借助拼音自在读，要求把每个字音都读准。2、圈出本课的生字，把不认识的生字与同桌沟通。3、指生读古诗正音。4、听课文朗读。5、读后沟通：你明白了什么，想明白什么。三辨形正音，合作识字。1、出示：“静、床、光、望、乡
23、10个生字，教学新偏旁“攵，出示生字卡片“故，引导学生观察：“攵象你认识的哪个字？它和“文字有什么一样和不同的地方？你如何记住这个偏旁？2、讲讲你认记生字的方式方法。3、同桌互认，开火车认读生字。4、“摘星星游戏：把认到的生字摘下，构成词大声讲出来。四品读课文，理解主题。1、小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李白当时的情绪？思2、诗句中哪些地方写“夜呢？明月齐读前两句。3、诗句中哪些地方写“思？思故土齐读后两句。4、“举和“抬有什么区别？你们做“举的动作。5、我们在诗句中找到了“夜，找到了“思，但我们不克不及明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中
24、的哪些地方隐含着“静呢？同座讨论一下。6、齐读古诗。7、背诵古诗。五重点指点，强化写字。1、引导学生观察田字格中的范字。(1)你发现了什么？(2)你以为哪几笔该给大家提个醒的？2、老师范写。重点指点“目、耳两字横与横之间的间隔，“头和“米的横应写在横中线上，最后一笔是什么。3、学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。六、拓展阅读，领会运用。翻开阅读资料，自读儿歌，学生间相互帮助，找到这天学过的生字，圈画生字词，教师巡视指点。七、随堂写话，稳固运用。用这天学过有四个字组词，写一句话，不会写的字可以用拼音代替。八、教学评价设计读古诗好的同学得到同学们的掌声；识字好的得到苹果粘贴；写字好的得
25、到笑脸；摘星星的得到星星粘贴；组词造句好的树立模范。九、教学反思在学习完毕后，对学生的学习做出扼要总结。可以安排一些考虑或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超出这门课，把思路拓展到其他领域。备注：1、教学设计评价是可选项，鼓励老师添加，设计一些评价量规。2、教学反思是课后理论后再添加的，在首次提交教学设计中不需要添加。（静夜思）教学设计6一、教材简讲（静夜思）语言凝练，感情真诚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头寻思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的思念。背景图是诗句内容的形象
26、反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，领会诗歌的韵味和美妙的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。二、学习目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵。2感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3朗读、背诵这首古诗。三、教学建议一识字写字1识字。1自学古诗，讲讲已经认识哪几个字，是怎么认识的。请认识的学生当小教师，教大家把字读准确。2本课十个生字中，“床“光“望“乡都是后鼻音，留意引导学生借助拼音读准字音。3生字的稳固。在教学中，能够用组词的方式帮助学生了然字义，加深对生字的记忆。如，光光明、月光、灯
27、光；举举手、举重；还可用“大转盘以游戏的形式复习生字。4结合“故的认记，认识“攵这个偏旁。2写字。本课要求书写的4个字可分两类。“目、耳要留意提示横与横之间的间隔；“头、米要提示这两个字的最后一笔笔画不同，“头的最后一笔是“点，“米的最后一笔是“捺。可让学生运用比照法加深记忆：大头。二朗读感悟1播放（静夜思）配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节拍。2小组合作，试读诗歌，圈出不睬解的词语。3学生自在读，讲讲在读这首诗时，你仿fo看到了什么。4启发想象，熟读成诵。播放柔和的音乐，创设一种意境，让学生配上简单的动作边做边读，熟读成诵。三课后练习“我会讲，目的在于引导学生观察和讲话。在学完这首诗后，安排学生
28、留心观察夜晚的天空。通过小组沟通、全班沟通等方式把看到的夜空讲一讲。留意掩护学生发言的积极性，及时纠正发言时的一些语病。同时还要留意丰富学生的想象力，让讲话的内容愈加充分。四理论活动古诗朗读会：每个同学预备一首自个最喜欢的古诗，进行一次古诗朗读竞赛。五教学时间教学本课可用12课时。四、教学设计举例一自我展现，激发学习兴趣请学生背诵自个已经学过的古诗，让学生在自我展现中产生学习古诗的兴趣。二初读感悟，了然诗歌大意1播放（静夜思）配乐朗读录音，感受诗歌的韵律节拍。2自在读古诗，圈出不认识的生字。3请学生当小教师，带读生字的字音。4小组合作学习，沟通记字方式方法，讲讲如何朗读古诗比较好。三一边读，一
29、边想象诗歌画面1相互沟通，能够让学生讲讲自个在什么时候见过“霜；引导学生用动作表示“低头“举头的意思。2配乐朗读（静夜思），想象诗歌画面。四朗读指点，熟读成诵1学生自在练习朗读，老师随机指点。2朗读反应，练习背诵。五复习生字1将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习稳固要认的生字。2小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。3全班沟通认记生字的方式方法。4用“词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。六书写指点1观察范字，指点书写。“耳上横短，下横长；“头的第五笔是“长点。2描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿态要准确。3展现学生功课，肯定优点，指出缺乏。七理论活动观
30、察夜晚的天空，讲讲自个看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展现。五、资料袋李白701762，字太白，号青莲居士。是我国唐代有名的诗人。他的诗是盛唐时期的典型代表，充斥浪漫主义色彩。想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。现存诗歌近千首，有“诗仙的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜。名诗欣赏古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。谜语有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（静夜思）教学设计7【教学目的】、认识个字，会写个字。认识偏旁扌、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。、朗读、背诵这首古诗。【教学重点、难点】识
31、字、写字，朗读和背诵古诗。【教学预备】课文挂图、小黑板、安排学生观察晴朗的夜空。【教学时间】一课时【教学经过】一、导入激趣、沟通观察晴朗夜空的内容和感受。、引入课题：静夜思板书二、朗读或试背古诗、指名读古诗。、齐读古诗、指名背古诗三、认记生字、学生在文中找出身字，作上记号，读一读。、认读生字。开火车认读游戏：运西瓜西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，运到城里去吧！不外，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想办法记住它。能够用组词，讲一句话，找相近的字进行比较等办法。四、精读古诗、分四人组诗古诗，小组讨论，沟通自个的感受。、全班沟通。、背诵古诗，领会诗人的情感。、请同学来饰演李白，做一回诗人，背背
32、这首古诗。五、指点书写、观察田字格中的字、指点学生讲一讲，再书写。、学生在课本田字格中书写后展现、评议。六、扩展活动、学生沟通各自会背的古诗：、学生去采集有关李白的诗。【板书设计】静夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故土。（静夜思）教学设计8教材分析（静夜思）是素有“诗仙美称的唐朝人李白的经典佳作，这首诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在于指点学生读准字音，读出节拍，激发学生学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，领会诗
33、歌的韵味和美妙的意境。教学目的1、认识10个生字，会写生字“头，认识新偏旁“攵。2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，领会诗人的思乡之情，诵读时能做到准确，有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极自动地诵读古诗文。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点初步感悟诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。教学经过一猜谜导入，提醒课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗（静夜思）。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生猜谜，学生的浓重兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。3、板书课题，
34、学习生字“静、夜1指名试读课题。2师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。3这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？相机板书：平静夜晚思念4揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是他刚刚分开家乡，分开亲人后，在一个平静的夜晚，面对皎洁的月亮勾起的对家乡亲人的思念。这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于承受。二初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，以至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得准确，有感情。1、听录音读诗，要求学生边听边点。2、自读诗句，要求边读边圈出身字条里的生字，生字
35、圈好后多试拼几遍。3、指名读，评议。4、检查生字学习情况。1集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、开火车试读，要求拼准b、请小教师带读2分块识字：a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜，带读。b、自读“床，光，望，乡，讲发现。它们都是后鼻音的字，而且韵母都是“ang。c、用做动作的方式识记“举、低。d、学习“故。介绍新偏旁“攵。3做“摘星星的游戏。师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不外，它讲：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星就送给你了。a、做“摘星星的游戏。b、书写“头。指点两点的位置是
36、一上一下c、把字宝宝送回家。4出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。设计意图：这个环节的设计，意在充足遵守学生的身心开展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正具体表现出以学定教，关注每一个学生的个体差别，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充足相信学生，放手让学生自立识字，体验成功的快乐。三朗读诗句，感悟诗韵1、课件出示课文插图在柔和的古筝声中师插入：在这个平静的夜晚，月亮是圆圆的，在我们中国，圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外，此时此刻，他的心情会怎么样呢？难过，悲伤2、读全诗，感悟诗韵1老师范读，再现意境。2模拟练读，想象意境。3配乐朗读，深化意境。4表演读：小朋友，如今请
37、你们就把自个想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月生双手合拢放在背后，深情吟诵5指名表演读古诗。设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对于一年级小朋友来讲，学习古诗词，重在读，不在“懂，对诗意理解能够淡化。四课堂拓展，欣赏古诗古朗月行拼音注释小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1、出示诗歌，范读。2、自在练读，指名读，齐读。3、在这首诗中，你从哪儿感遭到李白写的是月亮？4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古诗，并把它背下来。设计意图：叶圣陶先生曾讲过，“语文学习的外延等于生活的外延，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学
38、平台，让学生在更广阔的知识背景下探究，获取新知。教学反思本节课的教学，我重要分两个板块进行，首先是识字教学。在这个经过中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚在课题中认识过的两个字“静、“夜；第二类是韵母都是“ang的字“床、光、望、乡；第三类是做动作识记的两个字“举、低；第四类是需要介绍新偏旁的字“故。这样的分层教学，真正具体表现出了以学生的开展为中心，也合适一年级学生认字的规律，学生易于承受。其次是朗读教学。由于古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解，对一年级小朋友来讲，重在读，不在“懂，对诗的意境能初步感悟就行。所以我布置了一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。（静夜思）教学设计
39、9教学目的1认识9个生字，会写7个生字。2感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，领会诗人的思乡之情。3准确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，领会诗人思念故土的心情。2、培养学生阅读古诗的兴趣。教学一课时教学预备：ppt课件，生字卡片教学经过：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，教师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的
40、东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗（静夜思）。2.板书课题，老师板书，学生齐书空认读生字“静“夜3.有谁知道这首诗的作者是谁啊？李白哪位同学对诗人有所了然？学生自在答复。二、初读课文，整体感悟课文内容1自立练读课文，并用“划出不认识的字。2四人小组内学习：讲一讲有哪几个字是自个认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内沟通识字方式方法，互教互学。3指名学生一行一行读课文。留意正音，指点读好“床、光、望、乡的后鼻音。4同桌相互读一读，争夺人人把课文读准、读顺。三、创设情境，复现生字1.如今月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？2游戏稳固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带
41、着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐讲：“我把星星妹妹变了个样子容貌，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，教师也想加入，行吗?我来指，你来认，认的时候还能够站起来加上动作演一演这个字的意思。3出示：“光、床、望、乡4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。4出示生字卡片教学新偏旁“攵“心。5这些字都会读了，古诗是不是也能读准确呢？1指名读古诗，其他学生认真听，预备给同学正音。2齐读，读后正音。四、创设情景，感受诗意。1(课件出示插图，配上马思聪的（静夜思）乐曲)谈话：小朋友，如今请你静静地欣赏这幅图，看看在这
42、样一个平静的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话能够跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候能力和亲人们团聚。于是他写下了这千百年来打动着每一个中国人的有名诗篇（静夜思）2分开家乡，分开亲人，李白的心里一定非常生讲：难过、悲伤、悲痛)3老师范读，学生看着画面，想着老师刚刚的讲解感受诗中之情。4小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？5模拟练读，想象意境。6播放课文朗读视频，朗
43、读表演：小朋友，如今请你们就把自个想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)五、写字练习，学写7个生字一引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。1.你发现了什么？2.你以为哪几笔该给大家提个醒的？二学生独立描红、临写。留意写字时的坐姿与执笔姿态。背景音乐播放展现学生功课，肯定优点，指出缺乏。六、拓展活动1欣赏学唱（静夜思）歌曲，让孩子们在歌声中完毕这节课的学习。2.回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。板书设计静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。（静夜思）教学设计10教学目的、学会个生字，理解诗中的词
44、语。、理解诗的意思，能用自个的话把诗的大意讲出来，领会诗人的思想感情。、有感情地吟诵并背诵这首诗。教学重点、理解诗句的意思。、字理识记5个生字。教学难点领会诗人的思想感情。教学时间课时教具多媒体电脑教学方式方法字理识字析词法教学经过一、谈话引入我们学过哪些诗？指名答，齐背（锄禾）我国是一个诗歌大国，很多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个有名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白辞别亲人，一个人分开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念
45、起家乡的亲人，写下了这首诗。出示不带课题的全诗，师念诗二、分析字理，指点学生理解诗句意思、读一读，找节拍，初步感悟。自读诗文，要求：读准字音。指名读，齐读师范读，生留意听，找出节拍。指名答，用“/画出各句节拍，如“床前/明月/光生按节拍练习读，要求读出抑扬顿挫及节拍。、字理识字，赏析文句。同学们把握了读好诗文的方式方法，这首诗是什么意思呢？教学第一行诗。教学“床字。出示第一行诗这行诗里有个生字。出示田字格内的“床字及读音齐读正音，如何记“床字？提示：“床是什么构造？偏旁是什么？演示“床字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木字，表何意？随着科技的开展和社会的进步，如今床