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1、静夜思教学设计(15篇)（静夜思）教学设计(15篇)作为一名教师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家采集的（静夜思）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（静夜思）教学设计1课前透视（静夜思）是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。（静夜思）写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑到“举头，从“举头到“低头，形象地表现了诗人的心理活动经过，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈如今我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真诚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易
2、懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节拍，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美妙的意境。教学目的1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵。2、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、课件或挂图，朗读配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，采集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?
3、(指名回答，给学生充分表现本人的时机。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思读平舌音，交待作者。)“静、夜这两个字你认识吗?你如何记住这两个字?你能简单地讲出这两个字的意思吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在详细的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下采集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。采集、展
4、示资料的经过，培养了学生采集处理信息的能力。)对话平台范读老师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感悟课文，体会古诗的韵味和美妙的意境。在老师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)自读1、请打开课文用本人最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的详细情况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的?把不认识的字用本人喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经历，关注学生个体差异，捉住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字经历，在详细语言环境中识字。)3、同桌互读古诗，相互评议。4、指名读文，师生共同评
5、议。(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现本人的时机，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)识字1、学习新的偏旁“攵，出示生字卡片“故，引导学生观察：“攵象你认识的哪个字?它和“文字有什么一样和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。3、汇报。谁来当小教师，教大家把字读准确?请小教师讲讲在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜欢的字讲一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到本人的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在沟通识字方法和当“小教师活动中，鼓励学生用本人的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)熟读1、自由练读。(能够
6、大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读)2、指名读文，注意字音读得能否准确。（静夜思）教学反思研究原因：新大纲要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文)。并且后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目。可见在高呼素质教育的今天，古诗文学习是多么的重要。那么，培养学生自学古诗的能力又是完成这个目的的保证。新大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。我想：一年级学生刚刚接触古诗，古诗的教学的重点就是要培养他们的自学古诗的能力，使他们终生受益。基于这个原因，我努力探索古诗教学的形式，探索古诗的学法指导，尝试用“自主学习的古诗教学形式，
7、培养学生学习古诗的兴趣，提高古诗教学的质量。我的教学设计：一、课前准备：课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料。二、释诗题，明背景三、读诗句，明诗意四、想意境，悟诗情五、诵读诗，熏陶美六、迁移背，拓展诗我的反思：一、课前查询知诗人。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生采集处理信息的能力。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质。但是也有部分学生这个环节做得不好，主要是一年级学生人小，需要家长的大力支持才能完成这个任务，但我班有的家长本身本人素质也不是很好，因而，这个学情考虑不够周到，没有我料
8、想的那么好。二、在读诗句，明诗意这个环节中，主要是训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生沟通、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联络诗句、结合生活实际、问别人这为学生以后的学习打下了比拟好的基础。三、想象诵读悟诗情。在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以教师的提问：请你们想想一下，假如你就是此时此刻的诗人，你如今的心情是如何的?(我们
9、班外地学生比拟多，离开老家好久，不仅他们思念亲人，他们老家的亲人也在思念着他们)根据这个学情让学生展开想象，各抒已见，体会感情，遭到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时也学到了朗读古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。这个环节到达了预期的效果。（静夜思）教学设计2活动目的：1感受诗歌所描绘的美妙意境，激发幼儿对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。2正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。活动重点：朗读、背诵古诗。活动难点：1、感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人思念故土的心情。2、培养幼儿阅读古诗的兴趣。活动准备：采集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。活动经过
10、：一、游戏情境导入谈话。1、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有名的古诗（静夜思）。2.出示课题，激发幼儿学习兴趣。二、游戏活动准备感受诗意，朗读古诗。1出示挂图，配上好听的轻音乐。师：小朋友，如今请你们细细地观察这幅图，看看挂图上有什么人？他在做什么？2、幼儿自由讲，师小结：在这样一个平静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过井沿又洒落在窗前，那月光亮堂如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每
11、一个中国人的著名诗篇（静夜思）3、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常的幼儿讲：难过、悲伤、悲哀)诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故土的什么呢？幼儿回答4、师小结：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着本人及李白的思念读这首古诗。5、师范读，幼儿看着画面，想象师刚刚的讲解感受诗中思念情。6模拟练读，想象意境。7、小朋友，你们看到月亮你想到了什么？轻音乐生：“看到月亮三、游戏活动经过角色表演。1、小朋友，如今请你们就把本人想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月(生双手合拢放在背后，深情吟诵)2、幼儿接龙上台表演，配以乐曲。3、通太多种
12、方式背诵积累这首古诗。四、游戏活动延伸。和爸爸妈妈共享古诗（静夜思）。（静夜思）教学设计3一、教学目的1认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵。2朗读古诗，在读中理解诗句意思，感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、背诵这首古诗。二、教学重难点1、教学重点：认识10个生字。2、教学难点：在读中理解诗句意思，感受诗歌描绘的美妙意境。三、教学时间：1.5课时四、教学经过：第一课时一引入1、孩子们喜欢古诗吗？你知道哪些古诗，背给大家听听。2、听过（静夜思）吗？对这首古诗你有哪些了解呢？过渡：看来很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是通过今天的学习，我们要认
13、识几个诗歌中的生字宝宝，还要把诗读得正确，有感情。有自信心吗？二学习生字1、翻开书74页，本人读诗句，读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。2、指名读，评议。3、学习生字。1读字音：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。a、小教师带读b、你想提醒大家如何读好这个字?c、他能和谁交朋友？2记字形：a、左右构造：静在哪里看见过这个字？、低它的反义词知道吗？、故它的偏旁是什么？区分反文和折文。b、上下构造：夜分部件记忆，认识部件“夜下角、举图画、望从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他经常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望。c、半包围构造：床会
14、意记忆：房子下面放了木板，做成了床。d、独体字：光谜语记忆：小儿子是个大胖子、头谜语记忆：大戴两朵大红花、乡会意记忆：乡下山路多弯道。3检测。小朋友，今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过，它讲：“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，我才送给你。4、写字过渡：还有一个生字宝宝，它讲小朋友天天都用到它呢，想和他见面吗？它是？1“头能够和哪些字成为好朋友？2观察幻灯，书空。3观察：写好“头要注意什么？写一个字4抽生上黑板写，学生评价。5注意再写一个字三感悟意境，指导朗读1小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？夜师手指课题。哪个字交代了李
15、白当时的心情？思2诗句中哪些地方写“夜呢？明月从这个词怎么看出是写“夜？3诗句中哪些地方写“思？思故土评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故土的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故土的感情，应该把“望和“思读真切一点。师同时在黑板上标上着重号，并示范。再读一遍试试，这次加上动作。4教师看到你们是抬头和低头，可是李白讲他是举头和低头。“举和“抬有什么区别？你们做“举的动作给我看。师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举。5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们讲李白的头怎么就这么重？“举头这个词怎么读？齐读后两句。6李白在这样的夜晚单独一
16、人身处异地，他看到了什么，想到了什么？同桌讨论一下，哪些句子是李白看到的景色，哪些句子是李白的想象。7教师引导：在这样静谧的夜晚，天上只要一轮什么？明月地上只要一个谁？李白是啊，天地这样广阔，却只要“明月与李白相对望，难怪李白强调静夜里静思，他愈加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用如何的心情，如何的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。（静夜思）教学设计4教学目的：1.认识“思、床、前、明、举、低、故、乡8个生字，会写“头、乡、是3个字。2.朗读古诗、背诵古诗。并在朗读经过中体会古诗的意思。3.激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。教学准备：1.课件，生字卡片
17、，录音机，磁带。2.学生自制生字卡片。教学时数：一课时教学经过：一、组织教学：二、看图讲话，引入课题：1.出示课件，问：图上都画了些什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？2.出示课题，齐读课题：提示“思读平舌音，“静、夜这两个字你认识吗？你如何记住这两个字？你能简单地讲出这两个字的意思吗？三、初步感悟：课件展示读课文，学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？四、初读古诗，考察识字情况，进行识字：1.像刚刚听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用本人喜欢的符号画出来。2.组内沟通，把不认识的字想办法认识。3.老师抽查学生识字情况问学生认识的字是怎么认识的？碰到不认识的
18、字怎么办？4.谁来当小教师，教大家把字读准确？5.拿出自制的生字卡片同桌互相认一认，看谁认得多？6.老师讲生字，学生出示相应卡片。7.去掉拼音，齐读生字。8.老师抽读生字，随机连词。9.游戏：找朋友。为生字宝宝找到本人的拼音朋友。播放（找朋友）歌曲10.将字卡贴在黑板上，问学生黑板上的字你都记住了哪些？你是怎么记住的？五、熟读古诗1.自由练读。能够大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读注意读准字音。2.抽生读；3.分男女读；4.齐读古诗。六、感悟、理解古诗：1.自由轻声朗课文，想想你读懂了什么？你有哪些感受？小组讨论汇报2.想一想，你还有哪些不懂的地方？3.讲讲你什么时候见过“霜。
19、用动作表示“低头、“举头的意思。4.你有过想念亲人的感受吗？详细讲讲你当时的感受是如何的？5.带着想念亲人的感受再读一读古诗。七、指导有感情地朗读古诗：1.老师画出诗的节拍，强调古诗朗读速度要稍慢，要抑扬顿挫。2.播放音乐老师边叙述情景边范读。3.学生自由读。4.抽生读评议。5.指名齐读古诗，注意读出感情，大家评。整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该如何读？6.男女生赛读评议7.分组赛读评议8.同桌赛读，相互评议。八、指导学生背诵古诗：1.老师引背、指名背、齐背。2.表演背：假设你就是李白，请你边做动作边背这首诗。3.活动：唱健康歌。九、写字：1.出示田字格中的字：“头、是、乡，
20、小组展开讨论：这三个字如何写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2.学生边汇报，老师边范写，并强调书写要领“头、乡是独体字，“是上下构造的字，“头字要注意两点的位置，“乡注意两撇折的排列，最后一笔不宜过短，要与整个字相称。“是字下面的“疋不要少一横。3.课件展示。“头、是、乡三个字的书写经过。4.学生写。书空、描红、仿写。注意书写姿势5.哪个字最满意，找出来和同座沟通，指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的。十、课外延伸古诗朗读会。比比谁会背的古诗多，评出“小诗人。（静夜思）教学设计5床前明月光亮堂的月光从窗户外照进来。疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望
21、明月抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故土不由得低头沉思，想起了心中怀念的故土！活动目的：1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备：课件活动经过：1、出示课件：小朋友看一看，这个人怎么了？他在看什么？2、帮助幼儿体验古诗的意境。师：这是一个离开家乡的人，离开了妈妈的人，当天黑下来的时候，他就十分的想本人的家，想本人的妈妈，想家里的亲人。3、师示范念古诗，边讲解古诗含义：床前明月光亮堂的月光从窗户外照进来。疑是地上霜把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。举头望明月抬头仰望天空，一
22、轮又圆又亮的明月高高悬挂着。低头思故土不由得低头沉思，想起了心中怀念的故土！4、理解字词疑怀疑，误任务的意思。举头抬起头，举是抬的意思。思思念，想念。5、幼儿学习古诗，边作指导。师：我们一起来年一遍，能用响亮的声音念古诗。6、反复的练习，请幼儿上来表演。师：请小朋友上来表演给大家看。7、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的把握。师：谁能给古诗编上动作呢？加上动作来念古诗。8、讲评。给专心的幼儿颁发奖品。（静夜思）教学设计6一、介绍作者1、老师出示中秋赏月图问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是如何的？2、屏幕演示：李白像师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗
23、人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，几乎就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙。二、从图画意境进入古诗，导入课题、在这时候，李白又在干什么？学生们大胆猜想2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光亮堂地照着苍茫大地。人们从四面八方回到本人的家乡与亲人团圆。月儿圆了，人团圆了，多美妙啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人共享这人间最暖和的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了本人的故土，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗（静夜思）。
24、、课件演示揭题：（静夜思）老师板书课题。三、初读古诗，解决生字词1鼻胪学们自由地读读古诗，碰到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮助。2再次读诗，把诗句读通畅，读连贯。1出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。相机点拨：“静、“疑、“霜、“故“乡组词语，做动作理解“举、“望。2生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。3齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。出示诗句与词语3币导学生理解“故土：同学们，能大声地告诉教师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？引导学生用“家乡讲话，激发学生对本人家乡的热爱。4讲讲你是如何记住“故土两个字的四、朗读全诗，理解感悟1师：同学们都爱本人的家乡，那大诗人李白孤身一人
25、，在外漂泊已久，他想本人的家乡吗？自由地多读读古诗，考虑教师的问题。2鄙答：诗人想念本人的家乡。师：你是从哪句诗感遭到的？怎么知道的？引导学生捉住“思体会作者的思乡情。出示“举头望明月，低头思故土这句诗的动画。李白在诗中写了两个动作是什么？他举头做什么，低头做什么？谁来做一做这两个动作。看课件，认真观察诗人是怎么举头、低头的。给你什么感觉？沉重，悲伤，难过李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们讲这句诗到底该怎么读？师用沉重的语气范读并画出节拍。哪些字该读重些呢？举，思生试着用沉重的语气读，注意节拍。3苯岷喜逋迹讲讲假如你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会如何。生
26、答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了本人的亲人，感到特别的孤单。4贝着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他会如此悲戚？读读第一句，讲讲你读懂了什么。生自由发言。重点理解“霜，可出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好似地上铺了一层霜。你能读好这一句诗吗？6、朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？冷清师描绘：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤单，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读，注意节拍。五、创设情景，吟诵古诗1、简介背景：当时李白2
27、5岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，钱也用光了，又得了一场大病。中秋的夜晚，别人都回到故土，与父母、妻儿、朋友团圆。只要他单独一人躺在客店里，迟迟不能入睡，霜一样冷的月光铺满了房间，没有一个人给他添一件衣服，没有一个人给他生个火盆，没有一个人来照顾他，更没有一个人陪他讲讲话。他多孤单啊！他愈加地思念家乡，思念家乡的亲人了，他举起和低下的不仅仅是头，而是游子心中那重重的浓浓的乡愁啊！2、同学们相互讲讲：看着亮堂的月光，假如你是李白你会想起故土的什么？3、思念亲人孤单地读诗想到了亲人：会想到哪些亲人呢？父母、孩子、妻子等你想对他们讲什么呢？孤单地读诗，把对亲人的思念之情从读诗中表达
28、出过渡：李白的这首诗写得多好啊！直到如今，每当月圆之时，想家之际，很多远在异国他乡的人们都会含着眼泪吟颂它。让我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来吧！学生们读诗六、指导书写“故土1、观察占格2、小组沟通3、描红书写4、展示七、作业1、把（静夜思）这首诗读给家长听。2、书写生字板书设计：静夜思李白唐朝望明月思故土（静夜思）教学设计7教学目的：1.认识“夜、思等9个生字；会写“思、床等四个生字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点：能正确流利地朗读古诗，读出古诗节拍，背诵古诗。教学难点：想象画面，初步感受诗中描绘的景象。学具准备：无教学经过：
29、一、激情导课：1、导入课题：同学们，上学期的时候，我们曾学过三首古诗，你们还记得吗？能背给教师和同学听听吗？请三位同学背今天我们要学习一首新的古诗，题目是（静夜思）板书课题，作者是唐朝著名诗人李白。2、明确目的：这节课我们需要完成3个任务，能够认写生字，读诵古诗，并能初步感受诗中描绘的景象。3、预期效果：相信大家通过这节课的努力表现一定会很好的完成我们的学习任务。【设计意图】引导学生回忆上学期的知识，迅速投入这节课的学习。二、民主导学：任务一：认读生字任务呈现：认读生字自主学习：1.自由读古诗，圈出生字。展示沟通：1.大屏幕出示生字，讲一讲用什么样的方法记住这些字。2.带字入文，读古诗。3.屡
30、次朗读，划分节拍。4.小组根据节拍进行赛读。5.男女生赛读。6.拍手读。7.尝试诵读。【设计意图】通过让学生讲怎样记忆生字，加强主动学习的。其次，通太多次多种形式的朗读，使学生读出节拍，熟读成诵。任务二：正确书写生字任务呈现：正确书写生字自主学习：1、出示生字2、考虑本人怎样才能记住这个生字，想一想写这个字需要注意什么。展示沟通：1、沟通观察结果，并讲明本人怎样识记这些字。2、老师范写。3、学生书空。4、描红，仿写，口头组词。5、展示优秀作品。【设计意图】对于一年级的学生来讲，识字比拟枯燥，而且这节课的识字比拟大，所以通过与实物结合来加强识字趣味，不仅识了字还能了解其含义。任务三：感受课文，诵
31、读古诗任务呈现：感受课文，诵读古诗自主学习：1、出示图片与古诗2、考虑图片上画了什么，这首古诗讲了什么。展示沟通：1、沟通观察结果。2、看挂图讲讲“静夜思就是诗人在什么时间怎么样？3、根据图片讲讲每一句的意思。4、讲讲诗人当时是什么样的心情。5、闭着眼睛边想象边诵读。三、检测导结：1、我会背根据教师给的图片背诵古诗。2、我会认认一认下列词组。3、我会写练习本上写生字并组词。【设计意图】检验学生课堂所学知识能否把握。板书设计：8静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。（静夜思）教学设计8【教学目的】、认识个字，会写个字。认识偏旁扌、感受诗歌所描绘的美妙意境，产生对中华传统文化的热爱
32、之情。、朗读、背诵这首古诗。【教学重点、难点】识字、写字，朗读和背诵古诗。【教学准备】课文挂图、小黑板、布置学生观察晴朗的夜空。【教学时间】一课时【教学经过】一、导入激趣、沟通观察晴朗夜空的内容和感受。、引入课题：静夜思板书二、朗读或试背古诗、指名读古诗。、齐读古诗、指名背古诗三、认记生字、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。、认读生字。开火车认读游戏：运西瓜西瓜丰收了，让我们帮助把西瓜搬上车，运到城里去吧！不过，每个西瓜后面都有一个生字，搬瓜者要想办法记住它。能够用组词，讲一句话，找相近的字进行比拟等办法。四、精读古诗、分四人组诗古诗，小组讨论，沟通本人的感受。、全班沟通。、背诵古诗，体会
33、诗人的情感。、请同学来扮演李白，做一回诗人，背背这首古诗。五、指导书写、观察田字格中的字、指导学生讲一讲，再书写。、学生在课本田字格中书写后展示、评议。六、扩展活动、学生沟通各自会背的古诗：、学生去采集有关李白的诗。【板书设计】静夜思李白床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故土。（静夜思）教学设计9一、设计思路：诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子能否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的气力是宏大的，孩子往往能够体会音乐所传达的如愉快、悲戚等情感，于是，我选择了（静夜思）这样一个活动，将语言教育与音乐教育及舞台表演融合在一起，既让幼儿随着音乐吟诵了古诗
34、词，又让幼儿通过音乐的形式进行表演，使幼儿大胆地，富有创造性地表现了自我的认识与想像。（静夜思）这首歌曲是d小调4/4拍构造，人带来一种忧伤的感觉，将作者李白思念家乡的情愫娓娓道来。全曲共8小节，节拍型是x，xx，x，旋律的起伏是按诗歌的平仄音进行的：如第一小节最后一拍到第二小节的几个音是solmla，这是为“月仄声光平声两个字特意进行的安排，s01m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄声到平声的过渡，旋律的变化和语言的规律较为接近，符合大班孩子能力发展水平，合适这个年龄段的孩子进行配乐吟诵、歌唱及表演。二、教学目的：1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节拍地吟诵古诗词，尝
35、试用音乐的形式表现作品；2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起介入音乐活动进行表演；3、尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节拍配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。三、教学准备：1、知识准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵（静夜思）这首诗歌；在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子；给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。2、材料准备：（静夜思）图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰、幼儿用书、放大的图片等。四、教学重难点：1、让幼儿体会古诗词的意境，利用音乐的形式，多声部练习训练孩子的听力，帮助幼儿理解声部间的关系，培养孩子注意力的集中、分配、持续等多方面的能力。2
36、、让幼儿通过图画和配乐讲故事的方式表现诗词的创作背景、诗词大意并综合表演是整个活动的展示环节。使他们更有兴趣并获得成功的体验。五、教学经过：1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌（静夜思）谈话：假如小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢？通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。老师：看了刚刚的图画，你能用动作表现一下李白是如何思念故土的吗？2、按节拍吟诵（静夜思）1老师朗读（静夜思），同时出示图片。幼儿欣赏。2老师再次示范朗读歌词，并以稳定拍的节拍配合拍手，幼儿跟随老师按稳定拍的节拍拍手。3引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗读，注意重拍的运用。4老师用动作提示，与
37、幼儿进行歌词的对答，老师讲前半句，幼儿对下半句。如，老师讲“床前，幼儿接“明月光，以此类推。5幼儿完好地朗读歌词。3、尝试用音乐的方式吟诵、演唱古诗词老师请配班教师一起给幼儿做示范。幼儿做稳定拍配合。A教师：“床前明月光。B教师：“明月光、明月光、明月光、明月光。重复4遍分组进行音乐吟诵练习。两名教师各带一组幼儿分声部教学。尝试用音乐的方式演唱古诗词。4共同表演在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。老师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景，同时穿戴本人亲手制作的简单服饰、道具，进行（静夜思）的吟
38、诵和演唱。（静夜思）教学设计10教学目的：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读经过中体会古诗意思，感受诗人思念故土的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重难点：1、认读生字，写生字。朗读、背诵古诗。2、在诵读古诗经过中体会诗意，感受诗歌所描绘的美妙意境。教学经过：一、谜语导入我们今天要学的课文就与月亮又关，让我们把书翻开，讲讲图上有什么。(板书课题)二、介绍背景让学生介绍本人搜集来的资料，释题意。“思是思念的意思。三、初读古诗，学习生字1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、圈出生字，
39、边圈边读，加深印象。3、小教师带读生字，齐读生字。4、去掉拼音抽读生字。5、六人小组讨论：用教师教给你的识字方法，你认识了哪几个字?讲给同学听一听。6、全班沟通：用了什么方法记字?你在哪里见过这个字?(加一加、减一减、变一变、换一换、猜字谜)四、生字回文，细读古诗1、生字回到文章中，你还认识吗?找小伙伴根据本人的理解去读，根据本人喜欢的方式读。(老师倾听，多肯定，多鼓励)2、诗人在什么时候，思念什么呢?带着问题读读古诗。3、老师范读，学生边听边想，你仿fo看到了什么?4、讲讲夜空，朗读感悟让我们站起来，当一回李白!请你们想像一下，假如你就是此时此刻的诗人，看着一轮明月，你如今的心情是如何的，你
40、会想到什么?让学生展开想象，各抒已见，体会感情，感遭到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感，同时学习有语气朗读古诗的方法要入情入境、大胆想象当时意境。五、自我展示，当堂背诵多种方式熟读成诵。(男女赛读，分行读，分组读)六、学写生字1、观察笔顺，小教师带领同学书空2、观察范字与田字格的关系老师提示：横与横之间的距离。“头的第五笔是长点而不是捺，写得上尖下圆。3、老师范写，学生描红、练写注意学生的坐姿与握笔姿势，即便提醒纠正。(上身正，脊背直，下巴低)4、展示佳作挑出本人写得最满意的字给同桌看，讲讲本人怎么写好它的。5、组词，理解字意七、作业设计学了这首诗后，你最想做些什么?画一画，演一演，吟一吟，
41、背一背，写一写选择一项或几项完成。（静夜思）教学设计11知识目的1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵。2、朗读、背诵这首古诗。能力目的1、培养学生的识字能力。2、培养学生诵读古诗的能力。情感目的1、让学生遭到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感遭到古诗中所描绘的美妙意境,勾画出的浓浓思乡情。3、培养学生的识字兴趣。【教学重难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。【教学经过】一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。二、介绍诗人叠纪师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫
42、作(“诗人)。咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有本人的封号,李白就号称“青莲居士。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正由于他的诗写得多,写得妙,几乎就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙。诗仙就是在讲诗人(“李白。)三、从图画意境进入古诗1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?2、学生看图讲一讲3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了本人的故土。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思4、
43、齐读课题5、知道这首诗吗?让学生背一背四、认读生字1、读字正音指名读古诗在书圏出本课生字,边圈边读同位相互检查,互读互听。(出示课件)静夜床光举头望低故乡指名领读,并让学生讲讲整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故土,故土是哪?我们的故土是哪?开火车读2、认清字形学生小组沟通,用什么好办法记住了这些字。指名讲一讲。抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)相机理解“举、“举头:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头还能够讲成什么通过反义词的方法理解低。联络诗句内容“望明月理解“望是看的意思。对号认生字1夜2光3头4床5故6乡课件出示:学生对口令:夜是几号字?头是几号字?2号什么
44、字?4号什么字?5号6号什么词?答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。摘苹果游戏出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。五、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论沟通,不懂的地方相互问一问指名讲讲提出不懂的地方相机理解“霜:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。)师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了本人单独一人,离家在外,于是低下头来思念故土,思念着故土的亲人。2、入境朗读学生自由练读指名读,大家评议,老师
45、针对指导导情:想一想李白的心情是如何的?假如你离开了爸爸妈妈,特别想念他们,却无法相见,你的心情如何?师范读配乐读同学们,如今你就是思念故土的诗人李白,在的寂静的夜晚,单独一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。学生练读指名朗读全体起立,望月诵读“静夜思六、古诗赏析师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。配乐朗读（古朗月行）（月下独酌）师:假如你们也喜欢这两首诗能够到我们的（古诗八十首）中去找一找,背一背。（静夜思）教学设计12活动设计背景1、如今正值冬季。寒风凛冽，腊月到来，紧接着就要过年了，跟孩子们恣意地想象年景，畅谈过年的欣喜。引出很多游子过年“过节漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有很多，（静夜思）是选自语言教材中的一首比拟经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是由于它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画