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1、三年级下册语文（荷花）教学设计三年级下册语文（荷花）教学设计作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我采集整理的三年级下册语文（荷花）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级下册语文（荷花）教学设计1设计理念（荷花）这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清爽美丽，展示了一幅各具姿势、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大天然的感情。在设计中，我重要以通过读文章、想画面的读书方法让学生领会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种
2、形式训练提升学生的口述能力。教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大天然的情感。2、理解课文用词的精确，会用有的?有的?有的?讲几句话。3、领会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。4、学习中开展小组沟通，提升学生的口述能力。教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿势,领会作者丰富想象，培养热爱大天然的情感。2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来等语句。教学经过一、复习导入1、词语复习1学生互读互查荷花清香碧绿莲蓬破裂仿fo衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤2用上一两个词讲讲你所了解的荷花。2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？生：荷花是清香
3、的板：闻、香因而，闻到花香的作者赶紧往荷花池边去去干什么？看荷花板书：看荷花这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。二、学习第二、三天然段过渡：“我迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？示图学生观察图后回答。板：叶、花作者是如何描写荷叶和荷花的？如今请你们自在读第二天然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用海浪线划出课文描写荷花的句子。一品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。出示句子2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。b荷叶很大许多。师：教师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？生：我喜欢第一句，由于第一句“挨挨挤挤“一个个写出了荷叶长得多、茂盛。“碧绿写出了荷花的颜色，也讲
4、明荷叶长得茂盛。“大、圆写出了荷花形状又大又圆的特点。作者还把荷叶当作了大圆盘呢，多生动形象。板书：多绿大圆3、小结：简单的几个词、恰当的比方，生动形象地写出了荷叶多、绿、又大、且圆的特点。作者写得真美，我们是不是也能美美地读读？谁来试试？指名读二品荷花美1、领会“冒的用字美过渡：荷叶多美啊！其实，荷花更美示图你看，这朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来。出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。1我知道这个“冒有几种意思。出示几种意思让生选：向外透，往上升。掉臂恶劣的环境或危险。不加小心，鲁莽mng，抵触触犯。用假的充任真的。在这句中应选择哪种意思？向外透，往上升。2“冒还能够换成什么字？“长、伸、
5、探、钻请把字代入句中读读，虽然意思相近，但作者没用其它词，就用了这个“冒字为什么？再联络荷叶句子读读你以为荷花从挨挨挤挤的荷叶之间如何地长出来，才叫做冒出来？迅速地长、抢先恐后地长、使劲地长3这一朵使劲地长，那一朵也急着要长，谁也不落后，荷花“冒出来，似乎要干什么？她想向人们展现她的美丽!?我们从中领会到荷花的一种什么心情？高兴地、冲动地、兴高采烈地是的，同学们，作者不消“长、钻、伸就用“冒字，那是由于“冒让我们领会到荷花的抢先恐后、荷花的冲动、荷花的兴高采烈、荷花努力向上和顽强的生命力啊。4你看作者的笔下，多美的荷花呀！大家用朗读赞扬勇于向上的荷花吧！2、领会荷花姿势美师：荷花啊！我已经看到
6、你美丽的姿势了。1请看课文，哪些句子描写荷花的姿势？请生读示句子作者详细写了几种不同姿势的荷花？三种哪三种？板书：才开、全开、将开2作者用了什么词把三种不同姿势的荷花连接起来了？“有的几个？三个所以这句子叫排比句。3让我们通过朗读来欣赏荷花的姿势美吧，可加上动作。齐读3、师生配合读第二天然段师：听到你们的读书声，教师也想来读读啊，来，我们合作，教师读你们接：荷花已经开了不少了。荷叶?白荷花有的有的有的4、荷花姿势拓展这么多的荷花，一朵有一朵的姿态。谁能用一个词来形容这一池荷花。千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿除了以上作者介绍的三种姿态的荷花，你以为还会有哪些姿态的荷花呢？提示：你看，有的
7、荷花低着头，弯着腰，好似在欣赏自己的美丽。还有哪些姿态？请你们发挥想象的同党，在小组里沟通，合作用“有的?有的?有的?句式填空。看哪小组同学讲得最美。5、领会“活画哇！这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得作者讲，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本事可真了不起！1作者为什么会把一池荷花看作是一大幅活的画？画是如何的？美这一池荷花呢？也美再回首课文，你从文中哪些地方看到荷花的美？生从内容中感受并领会句子的语言美。2同学们你们知道这位画家是谁吗？生：叶圣陶师：再想想，是叶圣陶吗？叶圣陶是来欣赏荷花的，教师来告诉你吧：是神奇的大天然。师：恰是神奇
8、的大天然为我们培养这么美丽的画卷，是神奇的大天然让我们感遭到荷花那充斥向上精神的力量！多么了不起的大天然啊，忍不住你不去热爱她！不去赞扬她！让我们夸夸这位了不起的画家吧！齐读第三段三、教学第四天然段过渡：教师从你们的朗读中感遭到了，你们也被荷花沉醉了，你们就像那一朵朵美丽的荷花一样，绽放自己的美丽的笑脸，你们想把自己也变成一朵荷花吗？愿意！板书：想变1、请闭上眼睛，让我们静静地在荷花池中欣赏，你会看到了什么？听到了什么？师范读第四段的内容，学生闭眼静听。2、可爱的荷花仙子们，睁开眼吧!把你看到的、或听到的、想到的跟大家沟通吧，看谁讲得最丰富、最巧妙？3、如此优美的环境真让人如醉如痴。教师也变成
9、了一朵美丽动人的荷花了，你看，蜻蜓、小鱼、等等的小动物都被我吸引来了，你们都想告诉我什么啊？蜻蜓，你好，很高兴见到你。对话小鱼、还有小鸟等等的小动物呢？哗，这么多的小动物都来了，这样吧，在小组里分配角色，对对话吧，留意礼貌用语啊。小组合作小组汇报评价4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才记起跟作者一样自己并不是荷花，我是在看荷花啊。四、总结全文，抒情表达作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，走进一幅活的画板书：活的画。让我们看到荷花它不仅外表美，内在也很美，怪不得我国宋代的理学开山祖师周敦颐这样赞道：荷花出示“出污泥而不染，濯清莲而不妖。那么纯粹，那么努
10、力向上，让我们热爱荷花，热爱天然，热爱生活好吗？五、作业布置1、写一写：写一写自己喜欢的一莳花。2、背一背：这篇课文写得很美，把喜欢的部分背下来。六、板书设计闻香叶：多绿大圆荷花看活的画花：才开全开将开想变三年级下册语文（荷花）教学设计2教材分析（荷花）是一篇写景抒情的文章。课文写“我在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞扬了荷花以及大天然的美丽，表达了作者热爱大天然的感情。教学目的1、认识本课“翩等三个生字，学会“蹈等10个生字，。理解“挨挨挤挤等词语的意思。2、通过朗读感悟，情境体验，感受荷花的美丽，培养爱漂亮的情趣和热爱大天然的感情。3、领会作者丰富的想象，学习边阅
11、读边想象画面的读书方法。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的美。教学难点通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大天然的感情，培养爱漂亮的情趣。教学预备1多媒体课件；2搜集古代咏荷的名诗名句；教学课时2课时教学经过第一课时一、情境导入，激发兴趣1、板书“花字。生活中见过什么花呢？娇艳欲滴的玫瑰、千姿百态的菊花、始终面向阳光的向日葵、喇叭似的牵牛花我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了许多的快乐。有一莳花，诗人杨万里这样讲：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。文人周敦颐更是赞扬它是：“出淤泥而不
12、染，濯清涟而不妖的花中君子。这节课我们学习荷花。2、板书课题。指点“荷字书写。3、生活中你见到的荷花是什么样的？观看视频，生谈感受。请同学们静静地欣赏一段视频。看完以后，大家再来沟通沟通，你看到了如何的荷花。二、初读课文，巧攻字词想知道作者笔下的荷花是什么样的吗？翻开书本，咱们到书本上去看看荷花。请同学们自在大声地读读课文。1、学生自读课文，提出自读要求：1读准字音，读通句子；2碰到难读的句子多读几遍。2、同学们读得这么认真，相信荷花池里的词语一定难不倒大家。课件出示词语在荷叶上的荷花上出示词语莲蓬衣裳蜻蜓饱胀仿fo舞蹈挨挨挤挤翩翩起舞1师生合作读词2指点读音：莲蓬轻声3指点书写：“蹈，留意笔
13、画顺序，第十五笔是横折，师范写；4理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？5连词成句_挨挨挤挤_的荷叶上，荷花_仿fo_在_翩翩起舞_呢。指名读，谈感受。引导美。三、精读一至三天然段一课文从哪几方面描写了荷花的美呢？1、请同学们快速浏览1至3天然段，考虑：课文从哪几方面描写了荷花的美呢？颜色、香味、姿势板书2、你觉得哪个方面描写的最美？默读课文1至3天然段，边读边划出你以为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和领会写在边上。3、沟通反应颜色：荷花的雪白、洁白很纯粹，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。荷叶嫩绿和莲蓬嫩黄的陪衬，颜色很鲜明，使得荷花更美了。香味：从清香一词领会到荷花的
14、香味是淡淡的，却沁人心脾。一就领会到荷花的香味固然淡，却能飘很远，公园里的荷花肯定许多。赶紧、跑：领会到作者闻到花香后很等待见到这些荷花，心情很开心，冲动，急迫，也领会到作者很喜欢这些荷花。姿势：课件出示第二段内容。谁能上来用横线划出描写荷花姿势的句子？1学习荷花的特点划线部分有几句话？描写了几种姿势的荷花？三种请三位同学分别读出这些句子。用一个词概括这种姿势的荷花。半开、全开、未开板书2小组合作沟通不同姿势的荷花一朵有一朵的姿态，你最喜欢哪一种？学生沟通自己喜欢的荷花姿势，并讲出喜欢的理由。出示：这么多的白荷花，一朵又一朵的姿态。同学们展开你们想象的同党，还有哪些姿态的荷花？弯着腰的，耷拉着
15、脑袋的，面向阳光的等等千姿百态3指点朗读。这么多姿态的荷花，真是看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。教师忍不住想读读他们了。师范读，指名读。每个字都读得那么清楚明晰、那么精确。美丽的荷花似乎就在我的眼前绽放呢。4齐读。千姿百态的荷花在荷花池里竞相开放，真是美不胜收，让人心旷神怡，齐读。二学习“荷叶1、俗话讲：好花还需绿叶配。学习“荷叶的绿、多、圆。如何的荷叶是挨挨挤挤的呢？谁能上来摆出荷叶挨挨挤挤的样子？白板的使用，具体表现出交互性2、领会“冒洁白的荷花，碧绿的荷叶，都很美。只要有一双会发现的眼睛，你会找到很多意想不到的美。教师从这句话也发现了美。1出示“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。句子很
16、简单，不细心品味，你是很难发现它的美的。读一读，领会领会。2作者在这里为什么选择使用“冒字？请同学们先用心读读前后几句话，领会领会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才能够叫做冒出来。使劲地、快速地、抢先恐后地、高兴的、心花怒放指点朗读。3指点背诵在这些挨挨挤挤的荷叶之间冒出来了哪些姿势的荷花呢？我们一起用第二段的语言来讲一讲。3、小练笔这些美丽的白荷花从大圆盘之间冒出来想要做些什么？又想讲些什么呢？一人写一句，根据多名学生的回答编成一首小诗。生写并汇报洁白的荷花从碧绿的荷叶中冒出来她想看一看蓝蓝的天空她想吹一吹清凉的风她想请蝴蝶和蜜蜂来做客她想和太阳公公打个招呼她想让大家看看她美
17、丽的花裙四、升华情感1、我们用自己编织的小诗赞扬了心中美丽的荷花。作者也忍不住发出这样的感慨：出示：假如把眼前的一池荷花比作一大幅活的话，那画家的本事可真了不起。活的：有生命力的，有表情，有动作，有心情。同学们再读读这句话，你又看到了如何的荷花？2、同学们，你们知道这幅有生命力，有活力的画卷是谁画出来的吗？大天然配乐同学们，大天然是一位神奇的画家，他不消笔、不消纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷。荷花是美丽的，大天然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大天然，善待大天然吧！也让我们热爱生活，活出更精彩的人生！下课！五、作业布置1、抄写生字词；2、拿出自己的画笔画一幅心中的荷花图。六、板书设计3荷花颜色
18、白香味淡美爱姿势多半开、全开、未开七、教学反思教学（荷花）这篇课文是发现美、感悟美、创造美的经过。荷花洁白的颜色、淡雅的清香以及它的千姿百态无不叫人举手夸奖和喜欢。在与学生一起欣赏荷花的美的同时，也情不自禁地在品词析句中去发现觉察别处的美。如：“冒字在句子中的运用，写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中使劲地、急迫地生长出来的动态美；“活字写出大天然这位神奇的画家用自己神奇的画笔勾画出如此具有生命力的画卷用自己的眼睛、心灵发现了美，体悟着美，仿fo自己也化身为一位播撒美的使者。美妙的事物。需要慧眼去观察，更需要心灵去体悟。学生运用有没的语言表达内心领会就是学生学会运用语言文字的经过，就是教学效果最有力的反
19、应。三年级下册语文（荷花）教学设计3一、学习目的：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大天然的感情;4.领会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿势及作者丰富的想象;领会“冒字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句;培养学生对大天然美的体验。三、教学预备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。四、教学课时：2课时五、教学经过：第一课时一、兴趣导入，触发语感1.师：同学们，教师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中
20、央。身穿白衣裳，坐在绿船上。(教师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。)2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空题练习：荷花，根据学生回答，相机指点读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花)设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习气氛;简笔画新颖、直观、夺目，能捉住学生的留意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学
21、生的语感;填空练习的设计，考察了学生积累与运用词语的能力。感悟全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们翻开课本，看看叶圣陶爷爷又是如何形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。能够联络上下文，可以以结合图画。3.生自在读文，师巡视，留意生字的读音。4.出示句子，检查生字词读音。(1)白荷(h)花在挨(i)挨挤(j)挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩(nn)黄色的小莲(lin)蓬。(图片)(2)还是花骨朵儿，看起来饱胀(zhng)得马上要破裂似的。(图片)(3)我仿(fng)fo就是一
22、朵荷花，穿戴雪白的衣裳(shang)翩(pin)翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。(4)蜻(qng)蜓(tng)飞过来，告诉我清早飞行的快乐。(需把握的生字词为红色，第一、二句结合图片帮助理解生字词。)设计意图：读书要求的出示，让学生先把握理解词语的方法;红色的使用能够起突出重点、提醒留意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读在语文教学中的主要地位，让学生在读中扫清字词障碍，到达用普通话正确、流利的朗读课文。潜心学文，积淀语感(一)感受荷叶美1.师：俗话讲“红花还需绿叶陪，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“划出，再读一读。2.师据学生回答，相机出示句子：荷叶
23、挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，讲讲你从这句话中知道了什么?生1：从“挨挨挤挤中我知道了荷叶许多，很茂盛。师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤中我们知道了荷叶许多、很茂盛(相机板书“多)。假设你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤。生2：“碧绿这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿)生3：“大圆盘告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆)3.师：这生机盎然的荷叶许多、很绿、很圆，真惹人喜欢。教师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶，师留意提醒具体表现出“挨挨挤挤这个词。)设计意图：捉住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶复原语言形象，感受
24、语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。(二)领会“冒字的妙处1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢?2.找相关的句子，课件展现句子，指名读。师：用了一个动词“冒，你们觉得这个“冒字能够用哪些词来代替?生讨论可用“钻、露、长等字来代替“冒。师：你觉得荷花如何生长才叫“冒?生(沟通得出)：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、抢先恐后、骄傲等。师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间()冒出来的括号中，领会那是一种“如何的冒。生自在诵读领会。3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒出来的情形)，请想象：你仿fo看到了什么?听到了什么?生1：荷花
25、们要展现自己的美丽，它们像在比美。生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。生3：它们想和蜻蜓讲悄悄话4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。设计意图：学生在老师的引领下与文本亲密接触，自立地诵读，感悟、发现、体验和创造，在逼真的赏听、对话文本的基础上超出文本，实如今主导价值引领下的多元解读。(三)感受荷花之美1.师：白荷花从荷叶丛中冒出来了!(出示图)看，多美的荷花呀!2.四人小组相互讲荷花的样子。3.指名讲，师生评议。(师相机板书：半开全开将开)4.从文中找描写荷花的句子，用“划出，再读一读。5.出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象荷花的样子。6.试着用手势
26、表现这三种样子的荷花。7.男女生合作：男生读句子，女生做手势。8.“双簧游戏：一名学生上台朗读他最喜欢的那朵荷花，另外一名学生上台选出那朵荷花贴在黑板上。9.师：多美的荷花呀!千姿百态、生机勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗?(板书：美;生齐读课文。)10.找一找：荷花除了美，还有什么特点。(相机板书：白香)设计意图：多种形式的读把黑白的、无声的语言文字化为有声有色的语言。同时在朗读中充足培养学生的自立意识，让他们根据自己的爱好和理解去读，读出个人的心声，独特的感受。感受大天然的神奇1.师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态(引读第三天然段)作者用了哪三个字来形容这一池的荷花?(活的画)2.这
27、一池的荷花就像一大幅活的画，你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗?(引导学生讲出“大天然，相机板书。)3.其实，不只是荷花，旭日、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一处景物不是大天然的杰作呢?它不消原料不消笔，画降生上一切美妙的景物，你能用一个词来形容大天然吗?(神奇、伟大)多么了不起的大天然啊，我们每个人都应该热爱大天然。(板书：热爱)想象美景，丰富语感1、这美妙的画卷令人如醉如痴，心驰憧憬。作者站在荷花池边有何感受呢?听教师朗读第四、五天然段，闭上眼睛，想画面。2、我感觉你们都沉醉了，讲讲，你看到了什么?3.全班起立，一起来读这段话吧。边读边加进动作，你是荷花，你就翩翩起舞;你是蜻蜓，你就快乐翱翔;你是小鱼，你就自在地游泳吧!4.想一想，假如你也变成了一朵荷花，还有哪些动物来告诉你什么?(鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹)五、总结回首，神领意会1.这一池荷花是多么令人憧憬，让我们再来欣赏一遍。(配乐朗读)2.我的作业我做主，选择：赞扬荷花：荷花，背诵课内外的描写荷花的古诗。动笔画画荷花荷叶图。【三年级下册语文（荷花）教学设计】