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1、优选桥教案模板十篇优选桥教案模板十篇作为一名为别人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案能够更好地组织教学活动。来参考自个需要的教案吧！下面是我精心整理的桥教案10篇，欢送阅读，希望大家可以喜欢。桥教案篇1教学目的：1、领略家乡桥的独特构造，领会作者热爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自个家乡的桥。教学重点：领会作者对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学经过：一、提醒课题：放录像江南小桥的风景，师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的
2、桥，今天我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目齐读二、初识课文：1、先请你自个轻声读通课文，了然课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能感动你的心的内容在小组里读？生自在读，小组读2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能感动你的心？三、学习第五节1、示第五节，听教师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？生自在讲2、是啊！这是名副其实的乐园。由于在那里你能够在桥头；能够把桥；能够在桥边；还能够在玩累的时候。师生配合读童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事讲清楚了用红笔突出“;所以在朗读的时候停顿的时
3、间比较短，请你自个试着用悠闲的语气读好做的几件事。先自在读，再齐读小结：小时候的事经常涌现在我的脑海里，对家乡的回忆仍然那样明晰，童年是那么快乐，家乡的桥就是我找到快乐的地方，所以它是我们的乐园。过渡：长大后，我仍然对儿时的乐园特别思念，对家乡的桥更怀有一种深沉的感情。家乡的桥确实是美丽的，动人的，它的美是由于它的外型，它的动人是由于它名称的来历。我请一个小组先读读桥的外型，其他小组认真听，用一个词语来概括外型的特点。四、学习第三节1、请一小组读，其他小组认真听，用一个词语来概括外型的特点生自在讲：千姿百态、各式各样、形状各异等真不错，能想出这么多词，教师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百
4、态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的外型千姿百态，可最常见的桥大多是石桥，最简单的是最漂亮、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多漂亮！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的圆饼，只要在夜里，你撑条小船穿梭其间生4、除了过户桥和单拱桥，还有很多桥的外型千姿百态呢，你看，出示各种桥的图片这各式各样的桥真是数不堪数。五、学习第四节过渡：家乡的桥不但外型千姿百态，名称也很美。出示桥名有生1、请同学们自个用快速和慢速的方式方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。生自在读来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形状读了出来。2、这些小桥的名称非常多，来历也是各
5、不一样的，元宝桥、骆驼桥是根据生，震龙桥、娘娘桥是根据生，如意桥是根据生。更有趣的是，它们或或或或。你们看，教师用隶书写的震龙桥出示飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚毅雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充斥情趣！看，还有那些桥名呢！放录像4、家乡的桥名千奇百怪，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分生难怪几十里水路百座桥生。5、家乡的桥名充斥了情趣。出示第四节假如你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你能够从名字的来历、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的外型那么，名称。可见作者对家乡的桥非常热爱，来，让我们一起感受家乡桥的美丽和
6、十分，我们一起读好3-5节。音乐响起，全班齐读3-5节六、学习第1、2节江南是我的家乡，而家乡的小河非常长，小桥的数量多。下面我们一起配合着读好1、2两小节，教师先引读，你可要留意啊，教师可能改变顺序读，听认真了。小桥的数量多，怎么多呢？读生小河非常长，怎么长呢？读生，一遍不够再来一遍师引读七、对最后一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的外型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像江南小桥的风景，学生悄悄跟着唱（摇啊摇，摇到外婆桥）完毕全文。桥教案篇2活动意图：5-6岁的幼儿对四周环境事物开场有了较稳定的态度和情感。但他们对四周事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关
7、注桥的演变。桥给我们生活带来的宏大感化有利于帮助幼儿构成对家乡桥的详细印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。活动目的：1、了然桥的演变。家乡桥在城市中的大略分布位置。2、学习记录、统计，养成自动学习的好习惯。3、萌发幼儿亲近家乡，喜欢家乡的情感。4、能用连接的语言勇敢论述自个所见过的桥的特征。5、以“桥为载体，进一步加强热爱家乡的情感。活动重难点：寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大略位置(通过教学辅助课件和老师引导完成)。活动预备：1、幼儿知识经历的预备。通过采集我家附近的桥。了然自个熟悉的桥座落在城市的详细位置。2、才能预备：具备观察、比较、分析的才能。3、心理预备：乐群、乐学。4、材料预备：桥的谜语
8、课件。桥的演变课件。有代表性的桥在城市中的分布位置课件。画桥、做桥材料。统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图。活动经过：一、播放桥的谜语课件引入主题。谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？毂击肩摩！幼儿猜谜底。二、闭眼快速画桥(粉笔画)了然自个头脑里储存的桥的印象。三、讲述桥的演变故事课件演示师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很结实，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。如今人们已经会造
9、各式各样的桥啦。有联合交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。四、讨论家乡的桥。师：我们家乡恩施也有各式各样的桥。问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的详细位置。猜想自个不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自个熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。问题三：分小组统计自个最喜欢的家乡桥，讲一讲喜欢的原因。五、谈话家乡还有哪些好玩的地方，小结家乡是中国健康游览基地。家乡山高、水好
10、、神奇美丽，为了给来恩施游览的人带来方便我们还会新建、改建很多桥。六、一起动手做桥吧！途径：用身体搭桥。用画纸设计桥。选择材料搭桥。桥教案篇3活动目的：1、使幼儿了然桥的品种和桥的功用。2、能用自个的语言描绘看见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用处。3、启发和培养幼儿的科学梦想才能，开展幼儿想象力。4、培养幼儿的观察力和动手操作才能。5、探究、发现生活中的多样性及特征。活动预备：1、请家长率领孩子去观察家乡的桥梁，并帮孩子每人采集桥的图片。2、展现仪、图片。活动经过：1、让幼儿观看各种各样的桥的图片展，引导幼儿观察认识桥的外形特征和功能。“图上有些什么桥？桥是什么样的？用什么做的？有什么用？请幼
11、儿讲讲桥的外形特征功能，老师小结。幼儿讨论，你们还见过哪些桥？在哪里看到的？你看到的桥是什么样的？引导幼儿讲出各种各样桥的构造。2、展现图片，讲解桥的品种。小结：桥有各种各样，重要有四种：跨河桥、跨线桥、跨谷桥、高架桥。从外型上，有吊桥、斜拉桥、拱桥、架桥。3、认识家乡的桥。我们家乡长泾有什么样的桥？这些桥是谁造的？造桥有什么好处？幼儿讨论，师生共同小结。4、幼儿讨论：桥有什么用？桥有什么缺点？5、请幼儿想象：假设你是设计师，你想设计一座什么样的桥？6、幼儿设计各种各样的桥。个案观察：“教师！教师！你看我设计了一座花桥。我刚走到李杰身边，他就双手举着画迫不及待地站起来告诉我。我用双手接过李杰的
12、画，迎着他兴奋而急迫的目光，对他讲：“李杰，你画的画真好看。名字也很独特。李杰带着灿烂的笑容讲：“我还会画其它的桥呢。看着他兴致勃勃的样子，我欣喜地感到：李杰终于变了。每个班级都难免有几个令人心烦的孩子。其实李杰是个很聪明的小男孩，就是特别胆小，老是默默无言。别人抢他的东西，他唯一的反响就是看着别人拿，既不对抗，也不告诉教师。上课他老是呆呆地坐着，不举手，也不答复问题。就是介入小朋友们最喜欢的游戏时，也不见他奔驰、欢笑。无论做什么事情，他都是慢悠悠地，没有一点精神。画画、写字时，假如教师站在他旁边，他的手还在不停地发抖。为了使他改变这种情况，我每时每刻都在寻找着能够表扬他的时机，努力寻找出生上
13、的闪光点。在班上我把他的位置布置在那些比较好动的孩子旁边，让他们带动起李杰的活泼性，通过小组讨论培养他自动讲话的习惯。在课堂上我有意识地多让李杰答复问题。并对他讲：你答得对极了，能大声再讲一遍吗？！让全班小朋友都来学习一下。他听了会很快乐的反复一遍，固然声音还不够响亮，但是我觉得他有了明显的进步。渐渐地我和其他教师都觉得李杰改变了很多。当别人抢他的东西时，他有了积极的反响：吃饭的速度也快起来，与教师和小朋友的话也多起来，声音也响起来，游戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀李杰开场改变了。从李杰的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们怎样去发现、去发掘。只要我们认真观察，就能找到孩子
14、身上的闪光点。对孩子的教育，我们永远不克不及放弃，十分是像对李杰这种个性的孩子，需要我们更多的关心和鼓励。活动反思：通过家园共同的采集桥的图片，以及预先请家长率领孩子去参观家乡的桥梁，在这个活动中，由于孩子们对桥的经历已有初步的了然，因而，对于桥的品种孩子们有自个独特的一面，如：有拱桥，九曲桥、立交桥。而且在设计桥时，孩子们的想象力和发明力得到了充足发挥，各种各样的桥在孩子的笔下画出来，名字也十分，什么彩虹桥、花桥、天桥、星星桥等等。桥教案篇4“学生是故国的花朵，教师是辛勤的园丁。这是多少年来人们对教师工作的形象比方。确实，做为一名老师，每一天都会像园丁一样培养人，塑造人。但做为一名老师，最高
15、的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让心灵开花。今天，听了何玉秀教师讲授的（桥）一课，惊喜地发现，何教师凭着自个扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在霎时走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。一、让人性之花在学生心中开放（桥）这篇课文，处处充斥着人性的美。老汉是党支部书记，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊慌失措，而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，由于他是干部，心中只要大众，这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下的时候，他想到了他是党员，党员就应该吃苦在前，享乐在后，这是人性第二美。当在人群中发现自个的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了大众，把儿子留在最后，在这一
16、时刻，老汉的人性美到达了高潮，这是人性第三美。怎样让人性美在学生心中扎根、升华呢？何教师没有一处空泛地讲解，而是精心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。他平常在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！第二读。他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？由于儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。这比照中，学生天然感悟出了老汉内心中的矛盾，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，谨记着党性。第三读，他设计让学生练读“少废
17、话，快走！当大众安全过桥，仅剩下父子的时候，老汉才想到自个是一位父亲。这三处读的设计，可见何教师煞费苦心。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生朗读中，天然而然地感悟到了这种充斥着党性与亲情的人性美。这种对党的热爱，对老汉这位父亲的热爱油然而生。学生心中的人性之花不就天然开放了吗？二、让亲情之花开放文章是以老汉的妻子来祭奠丈夫和儿子中结尾。何教师对结尾的处置非常地巧妙。他让学生在凄婉的二胡乐曲中读结尾。然后让学生考虑：老太太心里在想着什么？学生此时完全进入到了文章中去，能亲身己领悟到这种人间最伟大的亲情。失去丈夫和失去儿子的痛。但学生通过对老汉的了然，也知道了，老汉也是一个有亲情的人。但是
18、在生与死的关头，他为了大众，舍弃了亲情。这样的人，外表看没有亲情，其实，是最有情的人，他视大众在亲人，这种亲情才是最伟大的，最高尚的。三、让师生间的感情之花开放我们平常经常课堂中的师生关系。都知道最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的。姚教师在这节课上，把这种师生关系完全具体表现出了出来。他没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水到来时的一种特定情境。让学生亲身感受这种情境中人们的表现，感悟到老汉涌现对人们逃生中所起的感化，感悟到老汉在危急关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最后走的伟大。面对学生有创意地理解，他及时地给以表杨，面对学生理解中的困难，他春风化雨般地引导。整节课，学生在强烈的
19、求知欲中度过，教师真正地走进了学生心里。假如我们每一位教师都能在自个的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就活力盎然了吗？那我们的课改也定会硕果累累。桥教案篇5一、设计意图：活泼好动，爱唱爱跳是幼儿的特点，（鸭子上桥）这首歌曲，内容诙谐有趣、旋律愉快朗朗上口，活动中整合了音乐元素以外的其他学科内容数概念、轻重的关系，符合幼儿的开展需要，是孩子们感兴趣和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方式方法在间奏处停顿，同时，在愉快的游戏活动中，获得更多的积极情绪、情感的享受和体验，增进幼儿对音乐活动的兴趣和积极、自动、乐观合作等个性的构成，使这节音乐活动真正成为快乐的载体。二、活动
20、目的：1、借助画面，理解巧记歌词内容，形象感受数量递增递减的关系2、学惯用轻快的声音学唱歌曲，用手偶根据歌词内容进行歌唱3、体验分角色合作表演的快乐，提升幼儿动作的协调性与平衡性三、活动预备：小鸭子头饰8个，多媒体课件，平衡木一条，小鸭子卡片四、活动经过：一导入宝贝们，今天天气真好，教师想带你们到草地上玩，你们想去吗？好！踏着音乐的节拍咱们动身吧！放数鸭辅音乐好了，都平静的坐下来。哎！宝贝们，刚刚咱们模拟的是谁？小鸭子谁来学一学小鸭子是怎么叫的?呷、呷、呷嗯，真不错，如今咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗?师：小鸭子是这样叫的，C调:13531-小鸭子是这样叫的,D调:13531-小鸭子是这样叫
21、的(逐步升高音阶).小鸭子的叫声真好听！教师知道你们都十分喜欢小鸭子，今天教师就给你们带来了一群小鸭子，你们听，它们唱着歌来了放课件初听歌曲二展开1、熟悉歌词、感受旋律指点语：刚刚歌中的小鸭子他们在干什么？你讲，你讲哦！原来小鸭子在玩上桥的游戏，那它们有几只小鸭子在上桥？它们是怎么过桥的?咱们再来听一遍，看看谁听得最认真，可要听认真了!(谁来告诉教师，它们是怎么上桥的?讲的真好，把掌声送给他。指点语:有8只小鸭子在上桥，教师知道你们都会用手指头表示数字，如今教师讲着小鸭子上桥的故事，听教师讲到数字几，你就用手指头表示出来，好欠好？出示节拍卡1)处置间奏指点语：一只鸭子上了桥，两只鸭子上了桥，三
22、只鸭子，哎?宝贝们，第三只小鸭子和前两只小鸭子【有没有不一样的地方？(请举手告诉教师)第三只鸭子回头向后看哦?第三只小鸭子回头一看，后边的小鸭子还没跟上呢，它会对后边的小鸭子讲什么？你来讲(哦，让后边的小鸭子快跟上，)这个地方有歌词吗?()没有歌词，只要音乐的这个地方叫间奏，间奏的地方要等一等：；那咱们做个什么样的动作来等一等，谁来尝试一下?拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊你们的想法真好，把掌声送给他。指点语：第四只小鸭子也在等后边的小鸭子，一起来尝试一下三只四只的等一等，【(不克不及作声音，嘘!只做动作等一等，可多试几遍三只，四只小鸭子在等着后边的，后边的小鸭子上桥的速度就加快了，加快速度_五只、六
23、只、七只、八只，八只鸭子上了桥，猜猜看，八只鸭子都上小木桥了，小木桥有没有变化?(歌词:小小木桥摇呀摇)2处置第二段歌词：指点语：宝贝们8只鸭子都上小木桥了，小木桥摇摇摆晃的，那接下来，会发生什么样的事情呢?你们猜猜看，小鸭子们应该如何做才会更安全？动动脑筋想一想(一只，一只从桥上下来了)好，咱们就听听小鸭子是怎么下桥的！八只鸭子桥上走，下去了一只还有?七只鸭子桥上走，下去了一只.八只都下去了，小木桥还摇摆吗?小小木桥不再摇，指点语：如今你们来讲着小鸭子上桥的故事，教师来把这个故事演示一遍，先来讲上桥的故事，再来讲下桥的故事，老师操作小鸭子卡片宝贝们，鸭子上桥和下桥时数数的方式方法一样吗？(上
24、桥是一个比一个多，下桥是一个比一个少)3跟唱歌曲：宝贝们，刚刚有只小鸭子悄悄的告诉我讲，要是你们班的小宝贝把小鸭子上桥的故事唱出来会更好听，咱们一起跟着音乐、拍着小手把这个好听的故事唱出来吧，(播放课件歌曲),你们唱的真好听!2、钢琴伴奏，多种形式演唱歌曲。形式和指点语如下：1如今咱们不跟音乐了，跟着教师的琴声，一起来把这个好听的故事唱一遍。听好教师的前奏,别忘了在三只、四只的地方，不作声音等一等。2谁能用更好听的声音，把鸭子上桥的故事唱出来，(其他宝贝给拍着手)？3如今，咱们一组小宝贝演唱，一组小宝贝在间奏处学小鸭子的叫声，嘎嘎两次。(时间不够可省略此步调)3、听音乐玩游戏指点语：小鸭子上桥
25、真好玩，宝贝们想不想玩上桥的游戏？我觉得你们上桥肯定比小鸭子走的还好，看看谁模拟的最像小鸭子唱到第几只，第几只就上桥，(来，戴上小鸭子头饰，教师给你们预备了小木桥)4、创编动作:指点语：宝贝们，如今歌曲我们已经学会唱了，教师给你们提个要求，给这首歌曲配上自个喜欢的、好看的动作，来表演唱鸭子上桥。向后转，面向评委教师，让评委教师看一看哪个小宝贝表演的最好看，唱的声音最甜!！我们的小宝贝表演的好看吗?掌声鼓励三完毕1、老师小结幼儿活动情况。2、鼓励幼儿拓展到生活中的活动。老师小结指点语：宝贝们，鸭子上桥是一个挨一个，排着队有秩序的上桥，那咱们什么时候也应象小鸭子一样有秩序地做事情呢?(孩子自在讲)
26、一起来看看画面上的小朋友是怎么做的?放课件拓展部分,播放安全要谨记，希望咱们在玩滑梯、做游戏时，也象小鸭子一样有秩序，才会玩的开心和安全。3、学小鸭子走路，排着整洁的队伍，到外边去做游戏完毕活动。桥教案篇6一、教学目的：1、准确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点文句，感悟洪水肆虐的危机情境，领会老汉的大山形象。二、教学重点：通过研读课文中的重点文句，感悟洪水肆虐的危机情境，领会老汉的大山形象。三、教学难点：领会课题“桥所蕴含的意义。四、课前预备：课件五、教学经过：一谈话导入，提醒课题。1、揭题今天，教师和你们一起来学习一篇新课文，题目叫（桥）。读过课文了吗？读了几遍了？俗话讲“
27、书读百遍，其义自见，教师相信在这堂课上你们肯定会有非凡的表现！有自信心吗？2、学习词语，出示词语：怒吼狞笑放肆没腿深拥护清瘦沙哑揪出1这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？请两位同学读。齐读2教师把这词语分成了两排，上面一排是写-洪水的，下面一排是写-老汉的。板书：洪水老汉3请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水两个字读读，你觉得这是一场如何的洪水？二走近洪水，感悟洪水可怕1、这终究是一场如何可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用海浪线划下来。学生沟通1反应评价同学们找得都很准，但是，像刚刚几位同学那样读，能让人感遭到洪水的可怕吗？教师也摘录
28、了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的确实确是一场可怕的洪水。2生自在读好后，选择一句你最能读好的读给大家听。3老师相机引导：读到“受惊的野马这个词时，你脑海里涌现了如何的画面？有了这种领会，你肯定会读得更棒。从“跳舞一词里，你读懂了什么？狞笑是一种如何的笑声？是什么在切近？是死亡啊！读得好，是有原因的，教师留意到你的表情，来让我们一起把脸沉下，把声音提升，一起读。【课件出示】山洪怒吼着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中切近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。板书：狂如魔2、多么可
29、怕的洪水啊！从这几句话，我们仿fo看到洪水在连续地-上涨，灾情在连续地-加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是怎样逃生的？一起读。【出示课件】村落惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。三聚焦老汉，领会老汉的党员大山形象1、同学们，如今的情景是洪水势不可挡！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人涌现了，谁？老汉让我们走进老汉，自在读读第6到13天然段，在势不可挡的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，老汉是怎么做的？请用横线划出。【课件出示】木桥前，没腿深的水里，站着他们的党
30、支部书记，那个全村人都拥护的老汉。站！老汉如何的站着？假如让你们在“站着前面加一个词，你会加什么词？在这些惊慌不安的村民的眼里，老汉像什么？-一座山板书：稳如山【课件出示】老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。2、生自在读读这两段话。3、反应沟通如何的朗读能力显出老汉像一座山？3、在这危难时刻，面对如此惊慌失措的村民，老汉下了一道命令，什么命令？【出示课件】老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！好一句“党员排在后边，谁排前面？老汉始终把大众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会怎样下这道命令呢？指名朗读，评价哪一个标点引起了你们的留意？感慨号！连续
31、涌现三次！老汉的喊话固然是沙哑的，但是三个感慨号传出来的声音就像大山一样坚决！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！4、小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他稳如一座山。四设置矛盾，领会老汉父亲的大山形象1、同学们，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了详细描写，谁？小伙子请你们认真默读第14到23天然段，找出描写老汉与小伙子动作的文句。反应沟通。【出示课件】请你们把他们前后各自的动尴尬刁难照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？这一“揪是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词能够看出？忽然，冲老汉揪得像大山一样果断来，一起果断地读读。后来，老汉与“揪相反的动作是“
32、推。这一“推，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。矛盾之处老汉：揪-推；小伙子：瞪-推2、老汉和小伙子，他们讲的、做的，前后似乎充斥了矛盾。同学们，你们能读懂吗？似懂又非懂，令人费解，是吧？假如你读了下面这段话，教师相信你在顷刻间会明白很多很多出示文章的结尾：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人扶持着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。、3、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全能够一走了之，但是-他像
33、一座山。就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全能够一走了之，但是-他像一座山。就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全能够一走了之，但是-他像一座山。就在木桥前，老汉完全能够让儿子一走了之，但是-他像一座山。就在木桥前，老汉完全能够和儿子一走了之，但是-他像一座山。，这是一个如何的老汉啊！这样的老汉能不受人拥护吗？五再读课题，总结全文。再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。【投影出示读句子】他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联合生命的桥。六功课安排1、稳固生字、新词。2、完成（课堂功课本）七板书设计：桥洪水狂如魔老汉稳如山桥教案篇7一、教材分析（桥）是人教版五年级
34、下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。文章在结构谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很成功，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培养和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方式方法的精彩范文。二、教学目的1准确、流利、有感情地朗读课文。2引导学生捉住课文中令人打动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的高尚精神。3理解题目所蕴含的深入含义。4引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学预备幻灯片一组、动画一组。四、教学经过一谈话引入同学们，假如教师要你以（桥）为题目写一篇作文，你会写些什么呢？让学生讲作者谈歌
35、的（桥）又会写些什么呢？这就是我们今天要学习的课文（桥）。板书：桥二初读课文，整体感悟大声的朗读课文，想一想课文重要讲什么？自学生字，新词。三朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌1读1-6天然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能领会到什么？指名读，指点学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个如何的画面？师：洪水来得忽然，无情地吞没着全部村落，在这个危急时刻，假设你是村民中的一员，你的第一反响是什么？逃生3课文中是如何写村民们逃生的？他们当时的心情如何？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只要北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是唯一能够求生的桥过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃生
36、，只要一个人是个例外，他就是党支部书记板书：老支书我们来看看他又有什么样的表现？四品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1请你继续往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个如何的人？2全班沟通，指点朗读。重点指点朗读下面四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。一个“盯字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。你能领会到什么？老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！想象一下当时的情景，这句话我们应该如何去读？老汉忽然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能领
37、会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。这一“吼一“推应该如何读？师：这是一个如何的老汉？学生讲，老师相机板书。4出示课件让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃生的桥到底是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥字的词语讲讲吗？学生讲，老师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自个。从此，这世上就多了一个孤单的老人。五多元朗读，升华情感，表达情感1默读课文最后的4个天然段，想象一下，老太太可能会面对如何的生活？讲讲你心中的滋味。预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而悲哀，或为
38、老太太的孤苦伶仃而悲伤同情，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。2领悟作者的表达方式方法课文最后才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？师：祭奠的这一天，全部山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有过多的话要讲。3小练笔出示幻灯片假设你是村民中幸存者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你一定有很多话要讲：要对这位党支部书记讲，要对他的儿子讲，想对这位老太太讲。请你选择其中的一个人把你想讲的话用笔写下来。请把你写的话有感情地朗读给大家听。老师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自个的身躯、自
39、个的生命、自个的精神为全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书生命桥镇静无私舍己为人党群桥桥教案篇8一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课二、教学目的：1、通过研读课文文句，结合洪水肆虐的危急情境，逐渐深入感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自个扛起来的人格与精神。2、有感情朗读课文，3、通过比较，了然作者结尾结构之妙。4、领会（桥）的深入涵义。三、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书镇静镇静、祖先后己、为国损躯的高尚品质。难点：领会（桥）的涵义及文章结尾结构的巧妙。四、教具预备：多媒体课件五、课时布置：第二课时六、教学经过：一导入课题1.记得我们学过的（赵州桥）
40、介绍的是赵州桥的宏伟、巩固、美观；（跨越海峡两岸的生命桥）写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？这节课我们继续来学习第16课（桥）板书课题桥2.首先我们来回首下上节课的一些内容，这篇课文重要讲了什么事？用自个的话讲一讲。二朗读课文，深化领会1.快速读课文，找出描写洪水凶猛的句子，画出来。1山洪怒吼着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。比方2近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人3死亡在洪水的狞笑声中切近。拟人4水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。拟人5水，爬上了老汉的胸膛。拟人从这些句子中
41、你感遭到了如何的洪水?凶猛可怕?2面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们是如何的？惊慌你拥我挤疯了跌跌撞撞3过渡：那他们还有路可走吗？哪里？什么样的路？这是一座什么样的桥?面对唯一能够逃生而又随时可能崩塌的桥，假如乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？那乡亲们安然过桥了吗？是谁在中央起了决定性的感化？是的，是老支书。三品悟老汉的言行，领会人物品质1、孩子们，如今请你们拿出一支笔，静下心来，读723天然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“划出，反复读读，试着讲讲自个的领会。2、出示句子1老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是对老汉什么的描写？外貌
42、神态运用什么修辞手法？比方你从这个句子中感遭到了什么？把老汉比作“一座山，既表现了老汉的严肃、冷静，与人们的“惊慌“疯了似的“跌跌撞撞“你拥我挤等构成鲜明的比照，又写出了老人在人们心中的地位，这座“山是人们获得生的希望的“靠山。试想：假如是你或者我镇静得像一座山就能让村民们停下来吗？那为什么老汉就行？由于全村人都拥护他要求学生理解拥护的意思：拥护恋慕镇静的老支书是人们拥护的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让我们一起读读，也让大家来感受感受山一样的老支书吧。2老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！老汉以为应该让谁排在前面？老庶民老支书自己就是个党员,那他也要排到后面去。这
43、里你感遭到了什么？舍己为人祖先后己心系大众(3)老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：?你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。1.你领会到什么？从哪些词语中具体表现出出来？老汉很凶，从“冲“揪“吼具体表现出出来。2.为什么会有这样的举动呢？年轻人不守纪律。好的，那请你们带着老汉那种凶、那种果断的语气来读一读吧。过渡：老汉是那样凶，村民们一个个安全的过了桥，最后只剩下他和小伙子了，这时候老汉又吼了。4老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。1.老汉呢，先是凶巴巴地揪出小伙子，此时又推他上桥，这都是为了什么？他们是什么关系？读了文章结尾，你就会明白了。他们是父子关系，在
44、剩下自个和儿子时，把生的希望留给儿子。2.明白这一切我们再看看，老汉从队伍里揪出儿子，此时又推儿子，这不矛盾吗？他是如何的人？不矛盾，老汉以为共产党员就应当将人民的利益放在首位。哪怕是自个的儿子。他是为国损躯，坚持原则的人。过渡：最后，老汉和小伙子都被洪水吞没了，全村的人呼喊着，哀嚎着，他们拥护的老支书走了。如今，请同学们结合课文，讲讲老汉是个如何的人？为国损躯，为别人着想，深受人们喜欢，舍己为人七、领会“桥之真理一场突如其来的洪水，在这场洪水中，老支书选择让村民走；在大众和党员之间，他选择大众走；在自个和儿子之间选择儿子走。谁，他都想到了，他唯独没想到的就是自个，这样的老支书能不为全村人拥护
45、，让人为之敬仰吗？在人们的心中，老汉如同一座巍然挺立的桥。如今，你们也应该知道为什么课文以“桥作为题目了吧！那你们讲讲这是一座什么桥啊？是一座用生命架起来的桥；是一座生死桥；是一座用爱心架起来的桥；是的，那是一座精神桥，在危难关头，一霎时的生死抉择诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情的读读课题吧-桥八、功课安排1.完成学习辅导。2.搜集具有高尚精神的共产党员的名字和事迹。九、板书设计：洪水村民老汉老支书凶猛、可怕惊慌(冷静、像一座山)桥教案篇9【教学目的】1、经过与方式方法可以自定义标准将桥梁分类;可以开展研究不同桥面的蒙受力大小差别的实验。2、科学知识知道拱桥的蒙受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。3、情感态度与价值观愿意与同学合作、沟通;体验动手运用工具比感官观察来的更有效。【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的蒙受力大小差别难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学预备】不同形状构造的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;结实的细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀【教学经过】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河闽江为我们带来了生命之源水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们经常