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1、关于桥教案汇编十篇桥教案 篇1 一、教学目标 1、能安静地听歌曲，体会Music的抒情旋律。2、愿意用动作、乐曲、表情，表述对姥姥的喜欢之情。3、在说一说、唱一唱、跳一跳、玩一玩里，拓展孩子的语言智能、形体运动智能、人与人之间的相处智能。 二、教学预备 预备姥姥头部装饰一個，Music光盘、光盘机。 三、教学过程 (一)问答游戏，导出谈论的主题：教师问，孩子答。组织模式灵敏性 (二)交流： 1、你们均有姥姥吗?姥姥住于哪个地方? 2、你去看姥姥吗?你是坐啥车到姥姥家的? 3、有个孩子他亦要到姥姥家，我们来听一听他是怎样去姥姥家的?教学过程问题场景性 (三)欣赏乐曲： 1、光盘机里的孩子是怎样去
2、姥姥家的? 2、你们乘过船吗?坐轮船时船是怎样摆动的?(请孩子做一做摇船的摸样) 3、孩子摇着船，到了哪个地方哩?我们来认真听听! 4(欣赏Music后提问)桥是啥模样的啊?你们有何好方法搭一座桥? 5、听Music摇船、搭桥去姥姥家。(孩子依照Music的改变来做不一样的动作) (个别能力强的：教师也想同你一块儿去看姥姥，这只船过于小，可不可以造得大一点，让教师也可以乘)学习要求针对性上面几个过程显现了递进性做让孩子动脑子做船、搭桥显现教学方式的探究性有姥姥显现环境(听Music孩子在听觉体会)(孩子做动作有了动作体会) (四)学乐曲、明规定、做游戏。 1、分小弟弟，小妹妹做游戏。(体会游戏
3、玩法) 2、听Music跟唱K曲。(喜爱跟Music唱K，唱清歌词) 3、听一听唱一唱做Music游戏。(又一次启发孩子爱姥姥的感情，加强游戏玩法。) 四、教学完结 1、幼儿教师汇总孩子今日的表现，夸奖与勉励孩子在教学中表现踊跃的孩子。让孩子在做游戏的与此同时，体会到Music教学的愉快。与此同时，幼儿教师要照料到那一些在教学中比较安静的孩子，使其也可以在教学完结时得到愉快，以培育他们对Music的兴致。 2、予以孩子一定的嘉奖，与孩子一块儿吃点心。 桥教案 篇2 教材简析： 影子桥是一篇散文，作者从儿童的视角，描写的家乡的桥。“影子桥”是“我”给起的名字，课文对影子桥的描写非常生动形象，观察
4、与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新，适合朗读教学。 教材安排了认字6个：拱、待、蹿、逐、钓、吆。写字10个：桥、修、颜、模、追、逐、藏、猫、钓、牌。 课后有个思考题：你见过桥在水中的倒影吗？你还见过什么有趣的倒影？意在引导学生多留心生活。 教学目标： 1、认识本课6个生字，会写10个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，感受到影子桥的美，激发学生热爱生活、保护环境的感情。 教学建议： 这篇散文从儿童的视角，描写了家乡的桥。 第一段交代影子桥的位置和历史。第二、三段写站在桥上俯视，看见了什么，想到了什么。也可以说是写“影子桥”的得名。第四、五段写坐在桥下看影子桥，看到
5、了什么，想到了什么。后面写“我爱影子桥”。 “影子桥”是“我”给起的名字。因为这座桥最吸引“我”的就是它的影子。课文第二段、第四段对影子桥的描写非常生动形象，尤其是第四段，水里的鱼儿在“影子桥”上互相追逐，蹿上跳下，观察与联想交融，虚虚实实，有动有静，活泼清新。 文中把水面比做奶奶的脸，认定石拱桥待在这里是为了“照自己的影子”，诸如此类，这样一些地方，语言非常儿童化，充满情趣。 全文没有人们的欢声笑语，甚至没有直接写第二个人，不适合高声朗读。教学时，可以让学生用低低的声音、慢慢地读，仔细品味。 第四段可能有些学生看不懂，教师可以在这里点拨一下：鱼儿怎么会在“桥上”追来追去呢？或者看看上一段写了
6、什么。 本课要写的字笔画较多，可以分散在不同的教学环节，比如出示课题时写“桥”。 建议本课教学2课时。 拓展习题： 一、在括号里填上合适的字，组成不同的词语。 ()模()样()模()样 ()模()样()模()样 二、读课文，填空。 站在桥上，河水水底有，还有。风儿吹来，水面像，起了好多好多的皱纹。水下在晃动，跟石拱桥。 三、把下面的句子排成一段通顺的话，序号写在()里。 ()河上有一座石拱桥。 ()听爷爷说，这桥很老了。 ()我家门前有一条小河。 ()桥上有四个石狮子。 精品教案： (一)教学准备： 课件、字词卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 1、同学们都是见多识广、知识丰富的孩子，老师想问
7、你们一个问题：你们都见过哪些桥呢？(学生谈自己见过的桥) 2、老师再给同学们介绍一座特殊的桥，在丁丁家门前，丁3丁叫它影子桥。 教师板书课题：影子桥，注意“桥”的写法，学生齐读课题。 二、初读感知。 1、请同学们自己读读课文，边读边画出生字。 2、教师检查词语。 (1)学生自读词语。 (2)教师指名读词语。 (3)学生齐读。 3、小组合作学习生字。 4、教师检查生字。 课件出示：“钓、钩”，让学生认读，组词。 5、利用生字卡片，认读要写的字。 一、细读感悟。 1、指名分段朗读课文。 2、默读课文，边读边想，你明白了什么？可用铅笔画出有关的字词。 3、全班交流读书收获(你知道了什么？) 学生边说
8、边把自己知道的画在黑板上。如：学生说有石拱桥、小鱼、木牌、起了好多波纹、河边有小草和大树等，在老师的帮助下画在黑板上。 水里除了鱼还有什么？(石拱桥的影子) 4、站在石拱桥上往下看，会看到怎样的画面呢？ 课件出示第二自然段：站在桥上往下看，河水清清水下一座桥在晃动，跟石拱桥一模一样。 (1)指名朗读这一段。 (2)听了他的读你感受到了什么？ (3)老师范读。 学生评价老师读的怎么样。 同学们知道老师为什么读得这么好吗？因为老师边读边想象，自己试 试着读读好吗？ (4)学生自己练读。 (5)再指名读。 老师评价：同学们读得真好，听了你们的朗读老师仿佛看到了小鱼在 水里游来游去。 5、桥下这么美，
9、影子桥上又是怎样的景色呢？ 课件出示：“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一怱儿蹿上桥面，一怱儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”配上活动画面。 (1)指名朗读这一段。 (2)你听到了什么？鱼儿是怎么蹿怎么跳的？ (3)老师朗读，学生做动作。 (4)指名表演读。 (5)集体表演读。 (6)鱼儿除了在藏猫猫，还可能在干什么？ (7)你喜欢这儿吗？能再美美地读读吗？ 6、学生齐读最后一段。 如果是你的话，你会写什么话？ 四、配乐美读课文。 指名配乐朗读，其他同学用心听用心去感受。 五、作业。 观察你家附近的影子桥，把它倒影画下来或说给同伴听。 影子桥（二） 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们
10、平时见过什么样的桥？（学生根据生活经验自由发言）今天老师要带大家认识一座有趣的桥影子桥。 板书课题。认识“桥”。 二、初读识字。 1、轻声读课文，用熟悉的喜欢的方法认识课后字条里的字。 2、读词语。 （1）齐读。（2）男女生比赛读。（3）指名读。 3、读生字。 （1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。 三、细读感悟。 1、默读或小声读课文。思考：影子桥给你留下了什么印象？ 2、根据学生的汇报随机学习课文。 （1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。 （2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段） （3）汇报交流。 （4）指导朗读。 （5）师：夏
11、天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜欢的方式学习第五自然段） （6）交流汇报。 （7）指导朗读。 （8）师：这么美丽的地方有谁不喜欢呢？丁丁是怎么做的？ 学习最后一段。 3、美读全文。 四、拓展升华。 师：我们的周围，也有很多小河和桥，你打算怎样保护这些美丽的地方？ 五、指导书写。 1、出示生字卡片，指名读。 2、小组内观察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？ 3、练习书写。 六、布置作业。 把你见到的倒影画下来。 桥教案 篇3 设计意图 幼儿天生具有好动，好奇，好胜的特点，对任何事物都充满好奇和新鲜感。他们有太多的为什么，渴望了解世界万
12、物的因果关系，揭开其中的秘密。桥与我们的生活息息相关。随着交通的发展，各种各样的桥已成为一道道亮丽的风景线。根据儿童实际，了解幼儿的“最近发展区”认真钻研教材，精心设计有层次，有目标的尝试活动，引导幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去发现事物变化起因和内部联系，培养幼儿积极探索的精神。活动“有力量的纸桥”引导幼儿利用简单的材料，探索桥更多的奥妙，并在比较实验中，感受其中的科学原理，体验发现的乐趣。 活动目标 1、尝试用纸做桥（桥墩固定）感知桥的承重能力 2、知道波浪形的桥比平面的桥牢固，探索波浪的多少与桥的承重能力之间的关系。 重点难点 1、探索纸桥桥面波浪的多少与桥的承重力之间的关系。 2
13、、通过操作发现改变桥面形状与纸桥承重力的关系 活动准备 1、幼儿每人 4 张长方形的图画纸，正方体积木，吸管、垫圈若干。 2、纸桥承重实验记录表人手 1 份，记录笔一支。 3、与教学活动有关的课件 活动过程 一、回忆经验，导入活动（激发幼儿活动兴趣）1、师：小朋友你们见过桥吗？你见过什么样的桥？它们是用什么材料建成的？ 2、师：平常我们见过的桥大多都是用水泥钢筋，石头或者木头等材做成的。 二、探究一：幼儿制作纸桥，并尝试探索平面纸桥的承重力。 1、师：你们见过用纸做成的桥吗？今天我们一起来试着用纸搭建小桥。 2、师介绍操作材料。 小朋友请试着用两块积木做桥墩（桥墩的距离固定）用吸管做桥下流水的
14、宽，纸来做桥面，看谁搭建得又快又好。 3、幼儿尝试，教师巡回指导。 4、请搭建好纸桥的小朋友尝试着放垫圈，看看你的桥上最多能放几个垫圈？并把它的数量记在记录表上。 5、幼儿集体交流 三、探究二：幼儿尝试改变桥面形状，探索其承重力。 师：我们改变桥面的形状它又能承受多大的力？（可以放几个垫圈）请小朋友试着用折一折或卷一卷的方法改变桥面的形状，下面桥墩的距离保持不变，然后在上面放垫圈，最多能放几个垫圈？ 2、幼儿尝试操作，教师巡回指导 3、请小朋友说一说改变形状后的桥面最多能放几个垫圈，并进行记录，发现了什么？ 4、幼儿集体交流。曲的桥面与平面桥相比，（弯曲）有波浪的桥面比平面桥能承受更大的重力。
15、 四、探究三：波浪的多少和承重能力的关系。 1、师：刚才小朋友发现弯曲（有波浪）的桥面承受的重力变大，要是弯曲的次数变多了，它又能随以多大的力？现在我们试着让它反复折叠几次，看能放几个垫圈？ 2、再次操作探究 幼儿可根据自己的意愿折叠不同的次数，然后用垫圈进行探究。 师观察幼儿操作情况 你做的纸桥最多能放几个垫圈？（并写在记录表上） 3、比较哪种形状的纸桥更有力量？师通过试验，记录比较，你发现了什么？小朋友们相互交流小结，纸折叠成波浪形后，能承受的力量变大，每一个波波就像一个小巨人，许多小巨人连在一起力气就大了（我们回家再和爸爸妈妈一起探究折叠的波浪比 现在多，是不是它的承重力就更大呢？ 拓展
16、幼儿的生活经验，在平时生活中，你发现哪些东西是利用弯曲后来使它更牢固？（瓦楞纸、塑 钢瓦、瓦片、纸扇、石棉瓦等） 建筑师们根据一些科学原理，建造了许多坚固的桥，如：中国的赵州桥，美国的金门大桥，小朋友们只要多动脑筋多动手，也能成为一名伟大的工程师。 五、活动延伸： 在活动区域投放操作材料，让幼儿自由探究，改变桥墩多少，桥墩之间距离的远近与纸桥承重力的关系。 活动反思 本主题桥前后设计了三个活动，分别是找找生活中的桥、有力量的纸桥、桥的过去，现在与未来，旨在通过幼儿的眼睛，欣赏桥的过去，现在和未来，感受科技进步带来的变化与发展。 活动有力量的纸桥在谈话中回忆经验，借助生活中各种桥的图片，与生活情
17、景相融合，激发孩子活动的兴趣。找到新知识的衔接点，教师通过支架式语言：你见过用纸建造成的桥吗？你们想不想也做一名小小建筑师，试着用纸搭建小桥。将已有经验与现时活动情景结合起来，蒙发幼儿探索的欲望。在活动中重视幼儿体验学习，让幼儿动手、动脑、动口等，使其多种感受器官共同参与尝试，促使幼儿全身心地投入学习，根据幼儿年龄和实际发展水平出发，由浅入深，让幼儿学会如何观察，如何运用自己的经验进行建构，如何表述自己的发现等科学探究的方法，如：活动中由平面纸桥，一个垫圈也不能承重，引导幼儿改变桥面形状后，又能发现什么呢？桥面所能承受的重力增大，改变形状后的纸桥面更有力量，再循序渐进，由弯曲次数少到弯曲次数增
18、多又发现了什么？让幼儿在实验操作中体验发现的乐趣，并感受总结出其科学原理。 采用开放式的问题引起幼儿内在的学习动机，引导幼儿主动去活动，积极去思考，教师在活动中观察发现幼儿的反馈信息，及时给予指导，以便师生之间都能掌握信息。如：让幼儿明白纸桥的上端（也就是桥墩支撑的地方），不能用垫圈压住，那样并不是纸桥自己的力量而是借助了别人的力量。在科学活动中获得科学的知识和简单的操作实验技能与方法。 需改进之处： 1、以后在科学教学活动中，如何将科学原理与生活实际应用相结合起来，还要寻求一种更好的方法。 2、通过这次活动，我觉得还要更好地提高教育机智，提升自身的教学素养，并不断学习，向别人请教更好的经验。
19、 桥教案 篇4 活动目标: 1、幼儿通过操作，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。 2、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固，培养幼儿的动手操作能力。 3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备: 1、人手一张A4纸，两个油泥盒子，一根吸管。 2、每组一盒塑料积木。 3、折纸扇,石棉瓦，平常的瓦片等等。 1、导入（激发幼儿兴趣） 老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？ 平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己
20、的小桥，这座桥能够放一块积木在上面。 教师介绍材料：积木、纸、吸管。 提出要求：两块积木座桥墩，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面。 2、幼儿制作纸桥。 (1)幼儿进行第一次操作，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。 提问：你成功了吗？你是怎么做的？ 教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木，你可以把你的纸桥变一变。 (2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。 提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？ 游戏：比比谁的纸桥最牢固？ 刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木，现在我请大家来比赛，看看谁做的.纸桥能够放的积木最多？ （提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能
21、够放多少积木） 从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固。 讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？ 3、帮助幼儿了解简单原理 结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大，纸桥也就越牢固。 4、扩展幼儿的经验，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇、瓦楞纸等等） 5、总结，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣。 活动延伸： 请幼儿制作山形的纸桥，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固。 教学反思： 幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体
22、验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。 桥教案 篇5 美术活动： 未来的桥 活动目标: 1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。 2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。 3、培养幼儿的想象力和创造力。 活动准备: 1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。 2、 范例几幅。 活动过程: （一） 引起兴趣 1、前几天我
23、们认识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今天请你们来当小小设 计师，设计未来的桥，好吗？ 2、 小朋友想一想，你想设计怎样的桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲述。） 3、请个别幼儿讲述。 （二）、幼儿自选材料制作。 1、老师介绍设计未来的桥的形式。 （1）大型积木建构。 （2）用橡皮泥制作。 （3）绘画设计。 （4）废旧物品制作。 （5）在海报上用颜料设计。 2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作，老师指导。 （1）提醒幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。 （2）鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。 （3）对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。 3、 “未来的桥”作品展。
24、幼儿相互欣赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？ 老师评价，结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。 活动延伸: 区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。 桥教案 篇6 创意说明：“说不尽的桥”是八年级第三单元安排的综合性学习活动。课前，立足于当地教学资源，发动学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料，促其形成个性认知并形成文字；课堂上，利用多媒体.课件展示古今中外桥建筑，本地桥特色，集画、音于一体的桥文化等，组织学生围绕四个探究话题桥名趣谈、桥与文学、家乡的桥、小设计师。同学们既是参观者，又是解说员；既是表演者，又是鉴赏家、设计师。多媒体.课件的应用丰富了学生的视野，扩
25、大了课堂容量，增长了见识，拓展了想象力，为学习活动构建了精彩的平台。 课型：综合性学习课 活动目标： 1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。 2、比较全面地了解桥，如结构、功能、建筑材料，并能用说明性的语言介绍具体的桥。 3、了解家乡的桥。养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。 4、进一步学习收集、整理、分析资料。 课前准备： 1、学生收集关于桥的图片、故事、诗词、歌曲，初步了解各种类型的桥。 2、教师制作.课件，带领学生观赏学校外的银湖大桥。将学生的资料分类，布置分组准备重点。 教学设计： 一、导入活动： （大屏幕：中国画桥背景，字幕：说不尽的桥） 宋范与求诗云：“画桥依约垂
26、杨外，映带残阳一抹红。” 唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。” 每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说今天就让我们步人“桥的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 二、展开活动 （大屏幕：字幕：） 、桥 名 的 由 来一、谈桥论名 、中 外 名 桥 、桥 知 识 竞 答 、桥 名 的 由 来。 第一小组介绍： 地名命名赵州桥形状命名钥匙桥（周庄）、宝带桥（苏州）由传说故事命名放生桥（上海朱家角）断桥（杭州西湖）大渡河上的铁索桥 莲花桥 鹊桥派两名同学讲述关于桥的故事，a当阳桥的故事， 曹操统帅五十万大军
27、杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，士兵不过三千人，难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵，又不忍丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。b洗耳桥 相传尧要将天下传给许由，许由自命清高，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河边洗耳，后来就在许由洗耳处，现在的河南汝州建了一座桥，定名为“洗耳桥”，。 、中 外 名 桥（用简洁的语言介绍） 第二小组介绍
28、： 1、明石海峡桥 日本 连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度 1990米。 2、江阴长江公路大桥中国 位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。 3、旧金山金门大桥 美国 连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名 一的斜拉索桥 4、博斯普鲁斯大桥 土耳其 是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭 长如机翼，长1074米。 5、宝带桥 中国 位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。6、英国泰晤士河伦敦桥、澳大利亚悉尼海港大桥、加拿大魁北克桥、意大利威尼斯里阿尔托桥赵州桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥
29、、 、桥 知 识 竞 答。 第三小组同学问。其他三组回答。 1、桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥) 2、桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥) 3、建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁) 4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥) 5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥) 6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥) 桥教案 篇7 生命桥一文主要叙述了有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一类，在老羚羊的组织带领下，老羚羊用
30、死亡架起了生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的感人故事。文字短小精悍，却震撼人心。作者饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了老羚羊垫底献身的悲壮场面，弱小动物面对生与死的坦然从容的壮举，一次又一次震撼心田！ 这是一个有关生命的话题，既感性，又很神圣！如何对待自己的生命？当个人与类、与集体的利益发生冲突时如何处置？当身处必须付出自己的生命来拯救他人拯救群体的绝境，又该如何作出取舍？这些都是这篇文章集中又尖锐地引发出的问题。在教学时，如何引导学生自然走进这篇课文的朗读学习，走进这些关于生命话题的研读感悟？这就不得不将我们的教育教学与学生的生活紧密联系、相互贯通起来，使得我们的语文课堂不仅具有
31、工具性，更有着丰富学生内心世界、提升学生精神世界的人文性作用；不仅是知识文化、传统美德的传承，更是一个鲜活的创造、丰富的过程。 所以，这课时的教学目标定为：引导学生走进语言文字，进行朗读体验，感悟生命的价值与意义。这一目标，将三维度目标整合融合，引导学生由外在的学习者，通过感悟体验氛围的一点一点营造，逐渐走进课文情境，采用读书感悟的实践方式，经历亲身体验的读书过程，最后在内心生成关于生命关于爱的新的认识，课堂学习成为学生精神建构的生成、创造过程。 具体设计分以下三大板块实施： 一、谈话导入，营造氛围。 1、师演唱歌曲爱的奉献。 2、师描述：歌声虽然不是那么动听，可是我却是有感而发。同学们，当今
32、是经济高速发展的时代，可是人与人之间的关系却变得让人无法理解，都不知该如何去处事、去做人了。去年暑假，我去深圳旅游，发生了一件让我这辈子都无法忘怀的痛心事。记得那是7月15日傍晚，我和家人走在深圳市区的一个街头，突然从我身后冲上来一辆摩托车，坐在车后的一名男子弯下腰，强盗似的从我手中抢走了我的手提包。我当时又惊又急，迅速大喊起来：有人抢包，快拦住他！可是，街头没一个人理睬我，行人还是走他们的路，司机还是开他们的车，只有几个人回头匆匆一瞥，又继续着自己的行程。我渐渐停下脚步，望着远去的摩托车，望着路上冷漠的人群，我呆住了！ 3、师：同学们，如果你就是当时的我，看着这种情景，你会怎么想？ 组织学生
33、交流，师随机点评。 4、师交流引语：是呀，每个人都很珍惜自己的生命，可是在生与死的紧要关头，我们该怎样看待自己的生命？今天，我们就来用心感受一曲生命的壮歌。师板书：生命桥。揭题指读齐读。 （在这板块中，融进了教师的经验因素这一课程资源，由歌曲演唱、亲身经历的故事都作为教材的一部分呈现出来，并引导学生进行角色转换，交流中切身体验到当今世界社会经济发展的同时，人与人之间的关系似乎变得冷漠，情感变得淡薄这一事实，随后引入这堂课的学习目标，这也是为下面的感悟作了铺垫。） 二、读悟全文，用情体验。 1、师：这是发生在动物之间然而却震撼人心的一件事，我们一起来听听这个动人的故事吧。师播放录音朗读。 2、师
34、导语：故事感人吗？同学们也来读读感受一下，行吗？这堂课，我们就采用这种读读议议的方式来学习这篇课文。课前，王老师已读过很多遍，每一遍都被深深感动着。同学们也可以多遍的用心朗读，一遍、两遍、三遍，都行！ 3、师进行读书点评：同学们朗读个个都很投入，课文中有几处句子挺难读，我们一起来读读吧。 师出示四处句段： （1）一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。 （2）年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老龄羊跃起的高度要低一些。 （3）老龄羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老
35、龄羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 （4）顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老龄羊的死亡作桥墩的生命桥。 4、师：这么多遍朗读，同学们心中一定产生了一些感受，想不想带着这些感受再来好好地读读课文？ 5、师：读着课文，你觉得哪些语句让你特别感动，深深地打动了你的心，找出来读给大家听听好吗？ 学生随机朗读，师随机点评，并引导学生各种方式朗读 （朗读过程，其实即是用自己的情感、生命去体验文字情感、生命内涵的过程。如何引导学生由外在的学习者、一个局外人成为事中人，走进教材，与教材与作者进行对话，用心感悟着、体验着，并逐渐生成自己的精神感悟与内心世界？这就得将学习过程展开
36、为一个学生经历不同的读书体验过程。一开始，学生初遍的读，是将语言符号诉诸于学生心灵，将符号转换成具体图象的过程。学生经历的一个多遍的诵读体会过程，成了语言文字的积淀过程，也是内心情感的唤醒过程，同时这一过程也有赖于教师语言情境的调动，激活起每个学生的情感情绪，卷入进读书中来。） 三、读后评议，情感升华。 1、师描述：此时同学们心中一定涌动着许多感受和想法，你最想对大家说些什么呢？ 2、指名交流，可能会先谈及对老龄羊壮举的感想与见解。 （1）指说几人次 （2）师：同学们的感受多么真切，我们再一起用心回顾一下老龄羊勇敢坠入山涧那震撼人心的场面吧！自由朗读第二自然段 （3）读着这段文字，你更真切地感
37、受到了什么？（引导结合语言和插图谈感受） （4）随机出示：那弧线是以老龄羊的死亡作桥墩的生命桥。 再次读悟这句话，评点。 3、师描述边出示：一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。 读了这句话，你又产生了什么感受？ 若学生木然，可随机引导：此时，猎人已经逼近，死亡在威胁着他们，可他们没有拥挤，没有争夺，这些羚羊们究竟是怎样想的？交流：面对死亡的威胁，没有一只羚羊表现得惊恐，而是如此镇定，如此坦然地将生的希望让给他人。 再引导读好这句。 4、看到这一幕景象，猎人又是怎样做的？ （1）指读结束句。 （2）师：假如你是猎人，此时你为什么会不由自主地放下枪？ 生转化角色说话 师随机
38、评点：老龄羊的献身精神似乎唤醒了猎人的良知与爱心。 5、师：同学们，此时想想我的遭遇，想想那首爱的奉献，你又想对那些冷漠的人群说些什么呢？ （这一过程是学生读书交流感受的过程，紧扣住具体的语言材料与感性直观的画面，交流心中的情感。学生在理解语言，运用语言，实践语言的同时，关于爱关于生命又生成了新的价值观念。这一过程，学生的知识技能、过程方法、情感态度价值观的目标达成有机融合。教学不是告诉，学生的发展，无论是人格发展还是智慧生成，都不是靠外部力量生成的，而是凭借具体的语言材料，在其亲身经历着的体验着的活动中感悟而得的，不仅对于文中所表现出的精神为之感动、为之震撼，并在自己的内心深处悄悄树立起一座
39、关于爱、关于生命的丰碑！） 四、巩固练习。 找到让自己感动的句段读读背背，可以到同桌和好朋友那背诵。 桥教案 篇8 教学目标 1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。 2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情 教学重点 通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情 课前谈话：你都知道哪些有名的桥? 教学过程 一设疑自探 1、破题质疑： 这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12某家乡的桥 质疑：看到课题，你最想知道什么呢? 预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点?为什么写桥? 你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这
40、两个问题家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。 2、请看自学提示：出示提示，指名读 (1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。 (2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。 4、学生自学，教师巡视，掌握学情 二解疑合探 (一)：初步感知情况检查 1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利? 评议，随机把出错的地方强化(读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中
41、带音节的词语领读一下) 2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容?了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。 (二)：家乡的桥有什么特点? 1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说?(数量多造型美名称美) 能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。 2、分别感悟： 特点一 数量多 我们来看第一个特点桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，(听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇
42、上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?)再指名读。 无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀! 特点二 造型美 (1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法?(千姿百态 过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单?出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么?(看似不经意的一个 “搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀!) (2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家?出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往! 特点三 名称美 江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点名称美 (1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥” 来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你