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1、2022精选桥教案模板十篇桥教案 篇1教学目标1.相识7个生字，读读记记“婀娜、水纹、干枯、点缀、潮湿等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.观赏课文中美丽的语言积累。教学重难点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的依恋和思念之情。课前打算1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。教学过程一、提出学习目标1、谈话导入，激发读书的爱好（1） 一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？（2）出示古诗天净沙，全班齐读：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天
2、际.”（3）那么今日我们学习的这篇课文是以这里面的诗句作为题目，究竟写的是什么呢？2、提出学习目标（1）读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?（2）抓住重点句段，体会作者所表达的思乡之情。（可在相关语段批注，写下自己的感受）（3）课外资料收集展示以及特性创作成果展示。二、展示学习成果（一）基础学问展示（小组内全班）1、我会读、会写的生字词。2、我理解了词语的意思并会用之说话。3、我会正确、流畅地读课文。（小组内按学困生中等生优生的依次进行展示 。）（二）学文悟情展示1、我知道了文章主要表达作者酷爱家乡、思念家乡的感情。2、我知道这种感 情分别体现在以下这些句段中：a“婀娜的舞姿，是那
3、么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段
4、日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)3、小结写法：感情地表达可以采纳干脆表达也可以间接表达。干脆表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们只有细细品尝，才能体会得到。下面就请同学们在小组内先练习有感情地朗读课文。4、感情朗读展示。（小组为单位）（三）创作性展示与拓展延长结合1、配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.2、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵，并上台背诵。3、我摘抄课文中生动美丽的语句，读给大家听。4 、我集到了一些表达思乡之情的古诗
5、句，读给大家听，说给大家听。5、小组创作或个人创作一些关于家乡的小诗或描写的一个小片段。三、作业，小练笔桥教案 篇21、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。2、学习精确的说明语言。1、教学重点：说明事物的特征。说明语言的精确性。2、教学难点：说明文语言的精确性。3、课时支配：两课时。4、教学方法：探讨、点拨、自读相结合。比较阅读法。运用多媒体协作教学。第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。1、学生结合注释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自词典。2、
6、检查学生朗读状况：屏幕显示：生字3、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作说明，并留意以课文为依据。学生可能添加的修饰语的状况：历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。“诗人爱把拱桥比作虹”;“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。奇妙绝伦(制造奇妙)的中国石拱桥“桥(赵州桥)的设计完全合乎科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇妙，人不知其所以为”;“奇观”等。坚实的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持
7、着原来的雄姿”;“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥(卢沟桥)从没出过事，足见它坚实。”杰出的中国石拱桥4、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽结构坚实历史悠久。三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字1、显示赵州桥、卢沟桥图片。2、探讨填写赵州桥、卢沟桥概况表。桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生探讨中可能提出的问题：“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解?引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解?屏幕显示拱圈排列简图，推断正误：AB明确：图A正确，图B错误。“桥长26
8、5米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?结合图片,联系作者与育才中学学生的信,“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字精确，是说明文语言精确的一个重要方面。“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解?看图片理解。3、学生探讨发言后，出示表格所应填的。(略)4、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分体现了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽结构坚实5、进一步比较二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。6、小结：作者在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍
9、了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何发展呢?四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题1、作者写了几个缘由，哪个最主要?明确：作者写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有合乎科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。2、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”?明确： 1961年，建成世界上最长的独拱石桥长虹大桥。造了大量的钢筋混凝土拱桥。新创建了“双曲拱桥”。五、作业利用课余时间视察本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥(俗称“老桥”，省重点爱护文物);人民桥;新桥。简洁登记各自的特点
10、，打算下节课发言。其次课时一、体会说明文语言的精确性1、探讨以下几个例句中加点词语运用的表达效果。屏幕显示：石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。这种桥不但形式美丽，而且结构坚实。全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。大拱的两肩上各有两个小拱。明确：中“比较”表示程度;中“形式”是直观印象，F“结构”是对桥的进一步相识，“不但而且”体现了二者的递进关系;中“当时”表示时间，“可算”表示估计，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物;中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。四个例句中加点词语的运用都为了达到一个效果：精确。2、让学生接着从文中找这样的句子，并加以说明
11、。可能找到的句子：水经注里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这座桥修建于公元605年左右。有的石梁一块就有200来吨重，原委怎样安装上去的，至今还不完全知道。桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到21.6米。3、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了的精确性、严密性、科学性，达到了预期的说明效果。二、本文运用的说明方法提示：快速读课文，不探讨，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。1、举子：“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京旁边的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型说明，以
12、二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。“如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，原委是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达112.5米”，说明白解放后我国桥梁事业的发展。以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。2、列数字：(略)3、打比方：第一自然段。桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。4、作比较：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它坚实。此外，还有引用、摹状貌等。5、小结：采纳多
13、种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。三、用说明文基本学问要点，印证本文学问，了解说明文特点四、口头作文1、要求：依据学习的有关说明文学问和自己实地视察滏阳河上的三座桥梁，以“桥”为题进行口头作文。2、提示：抓住桥的特征，用上举例子、列数字、打比方等说明方法。可介绍一座，也可都介绍。3、附三座桥特征：安济桥(老桥)：卢沟桥工式、联拱石桥、有石狮子、有抗战纪念意义。新桥：赵州桥式、独拱混凝土桥、大拱的两肩上各有七个小拱。人民桥：梁式桥、近几年建成，有汉白玉雕栏。五、布置作业中国石拱桥茅以升中国石拱桥久固美赵州桥卢沟桥独拱联拱拱上加拱石狮百态说明方法：说明事物精确性作比较方法举例子列数字桥教
14、案 篇3课 时总1课时课型阅读课备课时间20xx-10-9第1课时运用时间20xx-10-10教学目标理解作者所写的桥之美；与中国石拱桥比较，感受两种不同的表达方式；理解一些难句的情味。重 点同上。难 点同上教学打算1. 多媒体课件展示桥梁图，让学生读文、看图、练说话，在直观效果较好的氛围中学习语文学问。2. 通过初读、精读、研读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读实力、分析实力、写作实力及合作意识。3. 问题设置分层次，老师参加问题探讨，在同等的气氛中培育学生语文素养及人文精神。教学方法朗读法引导?自读?合作?探究板书设计1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象
15、的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）教 学 过 程教学修改、反思导入简介作者：吴冠中1919年生，中国现代画家。在早读课读过书的基础上，快速阅读课文，（或看播放有关画面）思索：在作者看来， “桥”美在何处？你对此有什么感想，从中受到什么启发？提示：这篇课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。美术工作者以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙而说不出好在何处的景物，这些景物在此时焕发出新的灵性与生命力。画家眼中的桥有什么特别的美感呢? 学生先思索或回答，老师再明确指导：概括地说，是桥
16、在不同环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相协作给人带来的特殊感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。其次个例子，是写石桥与细柳合作创建的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，差距如此之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过细心设计的轮廓吧。第三个例子，是写长桥之美。长桥一般
17、建在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。同时，如前所说，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现，从这个意义上说，它好像也具有了生命。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，不过，我们不妨做一些揣测。如，从作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的志向位置”，再结合我们观赏国画的阅历，可以想像得到，桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。在以上四个例子中，桥或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，但都与四周景物成为和谐的一体，共同构成入画的景致。随后，作者比较概括地写桥普遍具有
18、的形式作用：联系形象的重叠与交织。这是对作者眼里的“桥之美”的进一步补足。文章以清明上河图里的“虹桥”及乡间小桥为例，指出通过桥能构成丰富的画面。此后作者宕开一笔，起先结合详细实例谈桥与四周景物要相互衬托、呼应的问题，作者是所举实例基本上持否定看法。引导学生体会下列句子的情味。1茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。赏析：其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓
19、风残月，也令画家销魂！赏析：杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比，形成特别的美感。 “杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再须要别的东西来烘托了。3无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。赏析：这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交织；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互衬托。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。4田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。赏析：桥的美就
20、是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律，这吸引着画家总是追寻着桥的身影。比较：中国石拱桥与本文的区分：中国石拱桥以精确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，是人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。板书：桥在不同环境中，具有不同的美学效果例：1、石桥与密密的苇丛相协作（感受特殊） 联系形象的重叠与交织2、石桥与细柳合作创建（景致动人） 构成丰富画面3、长桥之美（富于创建力）4、风雨桥（形式独特）讲讲有关说明文与记叙文的学问，再学课文。桥教案 篇4教学内容：教科书第67-68的内容。教学目标：1、让学生初步学会从不同的角度视察物体，体
21、会从不同的角度视察可看到不同的视图，并初步学会依据视图推断视察者的位置。2、通过视察、比较、分辨、想象等活动，发展学生初步的空间3、让学生感受数学与生活的联系，培育学生学习数学的主动情感。教学重点：学生能从不同方位视察物体的形态。教学难点：学生能从不同方位视察物体的形态。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、视察照片，激活相关的生活阅历1、谈话引入，视察照片。小挚友，你们喜爱拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行分辨，细致看看它们有什么不一样。）2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照
22、片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。二、 视察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中心，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清晰了就拍下来。（2） 实地拍照先自己选一个喜爱的角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 印在自己的脑子里。（3） 分辨照片：在
23、屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生推断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生分辨左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行视察，比一比这两个角度拍出的照片究竟有什么不一样。特殊提示学生留意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次视察和比较，让学生重新做出推断，并站到相应的位置去。桥教案 篇51、通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量许多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的缘由，受到爱国主义教化。2、学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3、学习生字新词，理解课文内容。4、有感情地朗读课文。背诵其次自然段。理解课文，了解卢沟桥的狮子
24、的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的缘由；学习作者抓住特点，视察和描写事物的方法。挂图或投影；生字生词卡片两课时。第一课时一、导入 新课，板书课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、活灵活现的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可波罗赞扬它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日斗争由此起先，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今日学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。板书课题： 2卢沟桥的狮子二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生视察，使他们感受到卢沟桥非常壮丽，桥上的石狮子多得数不清三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段
25、（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。其次句：这座桥已有八百年的历史。第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。（二）这一自然段主要讲的是什么？（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。（三）朗读第一自然段。四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清晰，还有什么特点，让我们接着学习课文（其次、三自然段）（一）视察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形态、神态。（二）朗读其次自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。大小：大的小的甚至理解甚至形态：有的有的
26、有的有的还有的一要引导学生留意文中的四个似乎。似乎后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态活灵活现，呼之欲出。二要引导学生留意上述句式，并列整齐，读着上口，并要相识到课文中仅是举了几个例子，事实上石狮子千姿百态，不行能一一写出。三要引导学生留意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有许多许多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。（三）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形态各不相同，有的有的有的有的还有的）（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）（五）带着对石狮子宠爱的感情，朗读其次、三自然段。
27、五、学习生字，书写生字词生字：歇 雕 厘 甚 至 蹲 概 异甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最终一笔是点；异上半部是巳。生词：歇后语 雕着 厘米 甚至 也许 形态 各异 调皮歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。形态各异：形态、姿态各不相同。六、作业读课文，其中其次自然段要多读几遍。抄写生字词。其次课时一、检查复习（一）听写生字词。（二）朗读课文一、二、三自然段二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重
28、要的缘由。我们接着学习课文第四自然段（一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。其次句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起斗争。侵华的日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起反抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。第三句：指出抗日斗争由此起先，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的缘由。第四句：强调卢沟桥的历史价值。（二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？（其次句，概述七
29、七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的缘由。）（三）归纳自然段段意。（卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）（四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。三、学习生字，书写生字词生字：侵 衅 驻 具侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的上省略两点。书写时，侵留意右半部的写法，衅左半部最终一笔是提，具的里边是三横。生词：侵华 挑衅 驻守 具有 建筑四、朗读全文。指导背诵其次自然段五、作业1、背诵其次自然段。书写生字词。2、有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影七七事变。3、预习参观刘家峡水电站。桥教案 篇6五年级第九册第17课造型、表
30、现五年级第一课时1、 通过查找资料，培育学生的自主学习实力；观赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏实力。2、 引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、观赏桥的造型美。3、 启发学生用绘画的形式表现家乡的桥，培育学生的创作实力用自己的绘画形式创作家乡的桥，体验桥的造型美。了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。1、老师：有关桥的课件、纸、勾线笔。2、学生：收集有关桥的图片和资料、纸、喜爱的画材。用自己的绘画形式自由命题创作一副家乡的桥一、引导阶段（3分钟）1课前老师布置了用各种形式查找有关桥的资料，了解了有知桥的学问。2.揭题引入：屏幕显示家乡的桥图片，老师提问：同学们对这个景点有印象没有？这个景点在什
31、么地方？在哪个季节最美？揭示课题，这是我们家乡的桥，今日我们就来表现它。首先让我们先了解一下桥。我们先来玩下学问竞答，看哪位同学课前预习的好。出示抢答题1. 中国最古老的桥？公元35年东汉光武帝时，在今宜昌和宜都之间，出现了架 设在长江上的第一座浮桥。2.中国最长的桥？杭州湾跨海大桥 它也是世界最长的跨海大桥3.我国古代石拱桥的杰出代表是闻名遐迩的河北省赵县的什么桥？赵州桥（课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关学问。以抢答嬉戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习爱好，为进一步学习打好基础。）二、发展阶段（12分钟）1桥的种类许多，有浮桥、吊桥、索桥、梁桥等等。这些造型各异的
32、桥让我们的交通更为便利快捷的同时也见证着我们家乡的变迁，美观好用的桥给我们居住的城市带来了美，成了家乡一道道漂亮的风景。下面请同学们带着问题来观赏不同的桥：（1）它们的用途是什么？生：美观、好用的桥给我们居住的城市带来了美。（2）桥的形式多样，请同学们留意视察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？形态材质？（师生探讨，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。不同点：生：桥梁的桥墩粗细的改变、护栏的改变、桥灯的改变、桥的装饰的改变。桥的结构：桥面，桥栏，桥洞。生：造型方面：有拱形的，水平的，拉索的材质方面：有木材，有石料的，有水泥的色调方面：有简
33、洁明快的单色，也有困难多变的复色老师小结：不同的桥，虽然造型不同，材质各异，都具有不同的美感，背后还流传着许很多多动人的事故和传闻，具有不同的历史价值和考古价值。（通过视察、分析桥的图片，让学生自主探究，从中发觉桥的用途和结构，强化学生对学问的相识和驾驭，培育学生的视察实力和自主学习的实力。）2家乡的桥真是太美了，想不想动手画一画？怎么画？老师依据学生说，用线描的形式示范作画过程。（示范起到提高学生学习留意力的作用。学生在在老师直观的示范过程中明白将要采纳的作画步骤。）3观赏学生创作的家乡的桥的美术作品。（出示课件）（通过观赏学生作品，增加学生的感性相识，感受丰富多彩的学生作品，体验美术作品的
34、美。）三、学生作业（20分钟）1作业要求：用绘画的形式创作家乡的桥，桥画好后可以依据画面须要添画背景。（通过创作，提高学生的美术实践实力。）2学生练习、老师巡察，个别辅导。（三）评价阶段（4分钟）1学生画好的作品贴在黑板上相互观赏。2师生评价作品时围绕三点；（出示要求）（1）是否表现家乡的桥。（2）桥的造型美吗？添画背景是否适合？（3）构图合理吗？（通过作业展评的方式，引导学生自我评价，养成学习评价学习的良好学习习惯，通过评价，培育学生语言表达实力。通过师生、生生间的共同评价，发觉作品的优秀之处和存在问题，有利于形成正确的认知实力。）（四）拓展阶级（出示课件）（1分钟）除了画桥，还可以用各种不
35、同材料进行制作各种有特色的桥。随着科学和时代的发展，桥的造型、用途也在不断改变，还可以大胆想象创作出的特别有特色的将来的桥。（通过观赏各种表现桥的美术作品，拓展学生的眼界，相识美术表现的多样性。观赏将来的桥的学生作品，促使学生新学问的生成，从而激发学生丰富的想象力。）桥教案 篇7教学目标：1）感受西湖春月之美2）学习景物描写。3）驾驭一些基本古文学常识。教学重点：1）学习写景方法2）驾驭重要的文言虚词和实词。教学难点：理解西湖春月之美。课时按排：1教学过程：杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤犹如两条缎带，把湖划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛。北
36、宋诗人苏轼曾以古代美人西施比拟西湖：水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。西湖最盛，为春，为月西湖景色最美的时候是春天，是月夜。一日之盛，为朝烟，为夕岚（山间雾气）一日之中最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒（制约），与杏桃相次开发，尤为奇观今年春雪许多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇妙。石篑数为余言，傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去石篑多次告知我：傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应当赶快去欣赏。我当时被桃花所痴迷着，竟舍不得离开湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，充满二十余里
37、湖上从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，充满二十多里。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是明丽极了。然杭人游湖，止午、未、申三时然而杭州人巡游西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。，夕舂（chng夕阳）未下，始极其浓媚其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景尤不行言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色
38、，水的意味，更是别有情趣韵味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！心灵感悟作者撇开一般所共赏的湖光山色，着重描写西湖六桥（苏堤上由南而北的六座石拱桥，名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹）一带的春月景色，从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的独特美景，用简洁轻快的笔墨加以描写，写出西湖“别是一种趣味”的风致。为此，作者实行了总分的结构。首先述本篇要旨，指出春时，月景、朝烟、夕岚为西湖最美之景（第一段）。分写时，在前具体勾画了西子湖畔的春游图，由物及人，先从侧面写西湖桃花之盛，再写沿途观花的游人之盛。花事正盛才有游人之盛，运
39、用了烘云托月的写法（其次段）；在后生动地描写日出日落时朝烟夕岚的浓媚姿色，尤其是月下西湖的花态柳情，山容水意，妙不行言（第三段）。作者始先详写春日之景，并没有着力去刻画、描绘那种盛景，而只是用一个词语“竟不忍去”，由此就足见那种景色的迷人。最终作者提出了自己别出心裁的见解，即认为西湖的美景最相宜在“朝日始出，夕舂未下”时观赏，这与一般人游湖选择在“午、未、申”三时不一样，表现作者与一般俗士迥异其趣，流露出作者寄情于山水的愉悦心境。不仅如此，在别人都急欲赏傲雪梅花时，作者却为贬作轻薄之物的桃花所恋，也表现了他与传统士大夫情趣相悖，而且作者在行文时并没有正面去写月景，只是说“月景尤不行言”，“别是
40、一种趣味”，至于详细的月景，就只有留给人们去驰骋想像了。写西湖春天的美景时，先写石篑多次对我说“急往观之”，“余（我）时为桃花所恋”，“由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，充满二十余里”是干脆写景，写出了春天的西湖美不胜收；接下来说“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣”，极言游人如织的盛况。游人为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面烘托。总之，文章以审美感受为线索，根据游西湖的先后依次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世
41、俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。桥教案 篇8一、设计说明本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教化思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，按部就班，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采纳“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体.课件演示的方式，让学生自主读,激励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动展览，培育了学生的创新精神和获得信息的实力。二、教学设计（一）创设请境，导入新课1钡既搿学们，你们见
42、过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。2惫渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地改变着。(多媒体.课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥。)3苯沂究翁猓读题。（看老师写课题，留意“桥”字的规范写法。）（二）初读课文，整体感知1卑匆求读课文。借助拼音，自读课文23遍。用“”圈出本课中需驾驭的字，用“”标出本课需相识的字，留意这些字的读音。思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。2奔觳槭蹲趾投潦樽匝状况。（三）再读课文，理解内容1毖习课文14自然段。齐读课文14自然段。看图体会，
43、分组探讨。这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以望见什么?小结：多奇异呀！桥尽然架在水中。让我们也来体验一下吧！(多媒体.课件演示：遇河进桥洞桥中观看游鱼、行船。)2毖习课文57自然段。自由读课文57自然段。引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？(明确：桥的材料，运用方法、特点。)小组合作探讨、解答疑难问题。沟通学习体会。探讨：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的运用过程。小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么改变的吧！(多媒体.课件演示：遇小河给管子打气过桥放气、叠收)3毖习课文第8自然段。齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。（四）再读课文，求异创新1逼攵寥文，探讨：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？2毙幔豪祭嫉囊爷就是因为有了坚实的专业基础学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还须要什么样的桥？（五）课外练习，拓展思维1笔占一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演化”的展览。2鄙杓埔桓鲂掠倍又好用的桥，画在纸上。桥教案 篇9教材分析这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧