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1、2022精选桥教案模板十篇桥教案 篇1教学目标：1、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）二、初识课文：1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最
2、能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？三、学习第五节1、示第五节，听老师范读这一节，想一下这一节让你感觉到什么？（生自由说）2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候。（师生协作读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事说清晰了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠然的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）小结：小时候的事常常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依旧那样清楚，童年是那么欢乐，家乡的桥就
3、是我找到欢乐的地方，所以它是我们的（乐园）。过渡：长大后，我依旧对儿时的乐园非常怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是漂亮的，动人的，它的美是因为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点。四、学习第三节1、请一小组读，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各种各样、形态各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简洁的是最美丽、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，
4、多美丽！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生）4、除了过户桥和单拱桥，还有许多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各种桥的图片）这各种各样的桥真是数不胜数。五、学习第四节过渡：家乡的桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生）1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形态读了出来。2、这些小桥的名称特别多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是依据（生），震龙桥、娘娘桥是依据（生），如意桥是依据（生）。更好玩的是，它们或或或或。你们看，老师
5、用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充溢情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）4、家乡的桥名千姿百态，字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座桥（生）。5、家乡的桥名充溢了情趣。（出示第四节）假如你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥特别（酷爱），来，让我们一起感受家乡桥的漂亮和特殊，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）六、学习第1、2节江南是我的家
6、乡，而家乡的小河特别（长），小桥的数量（多）。下面我们一起协作着读好1、2两小节，老师先引读，你可要留意啊，老师可能变更依次读，听细致了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河特别长，怎么长呢？读（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最终一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。桥教案 篇2活动意图：5-6岁的幼儿对四周环境事物起先有了较稳定的看法和情感。但他们对四周事物的相识仍旧是零碎、粗浅的。以幼儿生活旁边的桥为主题与幼儿共同关注桥的演化。桥给我们生活带来的巨大作用有利于帮助幼儿形成对家乡
7、桥的详细印象，萌发幼儿酷爱家乡的情感。活动目标：1、了解桥的演化。家乡桥在城市中的也许分布位置。2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。3、萌发幼儿亲近家乡，宠爱家乡的情感。4、能用连贯的语言大胆阐述自己所见过的桥的特征。5、以“桥”为载体，进一步增加酷爱家乡的情感。活动重难点：找寻熟识的家乡桥在城市地图上的也许位置(通过教学协助课件和老师引导完成)。活动打算：1、幼儿学问阅历的打算。通过收集我家旁边的桥。了解自己熟识的桥座落在城市的详细位置。2、实力打算：具备视察、比较、分析的实力。3、心理打算：乐群、乐学。4、材料打算：桥的谜语课件。桥的演化课件。有代表性的桥在城市中的分布位置课件。画桥
8、、做桥材料。统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图。活动过程：一、播放桥的谜语课件引入主题。谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。二、闭眼快速画桥(粉笔画)了解自己头脑里储存的桥的印象。三、讲解并描述桥的演化故事课件演示师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很便利，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很坚固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各种各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有
9、缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲消遣的风雨桥、凉亭桥、吊桥。四、探讨家乡的桥。师：我们家乡恩施也有各种各样的桥。问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟识的是哪座桥？你家旁边有什么桥？问题二：找寻熟识的典型的桥的位置。先找幼儿园旁边桥的位置，再找幼儿最熟识的桥在城市地图中的详细位置。揣测自己不熟识的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟识的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体相识。问题三：分小组统计自己最喜爱的家乡桥，说一说喜爱的缘由。五、谈话家乡还有哪些好玩的地方，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、奇妙漂亮，为了给来恩施旅游的人带来便利我们还会新建、
10、改建很多桥。六、一起动手做桥吧！途径：用身体搭桥。用画纸设计桥。选择材料搭桥。桥教案 篇3活动目标：1、使幼儿了解桥的种类和桥的功用。2、能用自己的语言描述望见过的桥的外形、建桥的材料和桥的用途。3、启发和培育幼儿的科学幻想实力，发展幼儿想象力。4、培育幼儿的视察力和动手操作实力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：1、请家长带领孩子去视察家乡的桥梁，并帮孩子每人收集桥的图片。2、展示仪、图片。活动过程：1、让幼儿观看各种各样的桥的图片展，引导幼儿视察相识桥的外形特征和功能。“图上有些什么桥？桥是什么样的？用什么做的？有什么用？”请幼儿说说桥的外形特征功能，老师小结。幼儿探讨，你们还
11、见过哪些桥？在哪里看到的？你看到的桥是什么样的？引导幼儿说出各种各样桥的结构。2、展示图片，讲解桥的种类。小结：桥有各种各样，主要有四种：跨河桥、跨线桥、跨谷桥、高架桥。从造型上，有吊桥、斜拉桥、拱桥、 架桥。3、相识家乡的桥。我们家乡长泾有什么样的桥？这些桥是谁造的？造桥有什么好处？幼儿探讨，师生共同小结。4、幼儿探讨：桥有什么用？桥有什么缺点？5、请幼儿想象：假如你是设计师，你想设计一座什么样的桥？6、幼儿设计各种各样的桥。个案视察：“老师！老师！你看我设计了一座花桥。”我刚走到李杰身边，他就双手举着画迫不及待地站起来告知我。我用双手接过李杰的画，迎着他兴奋而急迫的眼光，对他说：“李杰，你
12、画的画真好看。名字也很独特。”李杰带着绚丽的笑容说：“我还会画其它的桥呢。”看着他兴致勃勃的样子，我欣喜地感到：李杰最终变了。每个班级都不免有几个令人心烦的孩子。其实李杰是个很聪慧的小男孩，就是非常胆小，总是静默无言。别人抢他的东西，他唯一的反应就是看着别人拿，既不抗拒，也不告知老师。上课他总是呆呆地坐着，不举手，也不回答问题。就是参加小挚友们最喜爱的嬉戏时，也不见他奔跑、欢乐。无论做什么事情，他都是慢吞吞地，没有一点精神。画画、写字时，假如老师站在他旁边，他的手还在不停地颤抖。为了使他变更这种状况，我每时每刻都在找寻着可以表扬他的机会，努力找寻出身上的闪光点。在班上我把他的位置支配在那些比较
13、好动的孩子旁边，让他们带动起李杰的活跃性，通过小组探讨培育他主动说话的习惯。在课堂上我有意识地多让李杰回答问题。并对他说：你答得对极了，能大声再说一遍吗？！让全班小挚友都来学习一下。他听了会很兴奋的重复一遍，虽然声音还不够洪亮，但是我觉得他有了明显的进步。慢慢地我和其他老师都觉得李杰变更了许多。当别人抢他的东西时，他有了主动的反应：吃饭的速度也快起来，与老师和小挚友的话也多起来，声音也响起来，嬉戏时，会去找小伙伴，也会跑呀、叫呀李杰起先转变了。从李杰的身上，我们看到，每个孩子身上都有优秀的品质，就看我们如何去发觉、去挖掘。只要我们细致视察，就能找到孩子身上的闪光点。对孩子的教化，我们恒久不能放
14、弃，特殊是像对李杰这种特性的孩子，须要我们更多的关切和激励。活动反思：通过家园共同的收集桥的图片，以及预先请家长带领孩子去参观家乡的桥梁，在这个活动中，由于孩子们对桥的阅历已有初步的了解，因此，对于桥的种类孩子们有自己独特的一面，如：有拱桥，九曲桥、立交桥。并且在设计桥时，孩子们的想象力和创建力得到了充分发挥，各种各样的桥在孩子的笔下画出来，名字也特殊，什么彩虹桥、花桥、天桥、星星桥等等。桥教案 篇4“学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。”这是多少年来人们对老师工作的形象比方。的确，做为一名老师，每一天都会像园丁一样培育人，塑造人。但做为一名老师，最高的境界是能走进学生心里，催开学生的心灵，让
15、心灵开花。今日，听了何玉秀老师讲授的桥一课，惊喜地发觉，何老师靠着自己扎实的语文教学功底，精湛的教学艺术，在瞬间走进了学生的心，让每一名学生的心灵开花。一、让人性之花在学生心中开放桥这篇课文，到处充溢着人性的美。老汉是党支部书记，又是父亲。面对滔滔的洪水，人们惊惶失措，而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉，此时已将生死置之度外，因为他是干部，心中只有群众，这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下”的时候，他想到了他是党员，党员就应当吃苦在前，享乐在后，这是人性其次美。当在人群中发觉自己的儿子，一把揪住他，把生的希望留给了群众，把儿子留在最终，在这一时刻，老汉的人性美达到了高潮，这是人性第三美。如
16、何让人性美在学生心中扎根、升华呢？何老师没有一处空泛地讲解，而是细心设计了不同的朗读形式，针对不同的朗读内容，让学生自读自悟。第一读，他让学生有感情地朗读“他就像一座山”这一处，让学生通过读，品悟出这座山代指老汉。他平常在人们心目中的威信像一座山，在困难面前他又是人们的一座靠山！其次读。他让学生练习朗读：“你还算是党员吗？”因为儿子在老汉心中，不仅仅是儿子，他更是一名党员。所以，他让学生先用党员的语气读这句话，又用父亲的语气读这句话。这对比中，学生自然感悟出了老汉内心中的冲突，更懂得了老汉此时此刻抛弃了亲情，牢记着党性。第三读，他设计让学生练读“少废话，快走！”当群众平安过桥，仅剩下父子的时候
17、，老汉才想到自己是一位父亲。这三处读的设计，可见何老师挖空心事。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生朗读中，自然而然地感悟到了这种充溢着党性与亲情的人性美。这种对党的酷爱，对老汉这位父亲的酷爱油然而生。学生心中的人性之花不就自然开放了吗？二、让亲情之花开放文章是以老汉的妻子来祭祀丈夫和儿子中结尾。何老师对结尾的处理特别地奇妙。他让学生在凄婉的二胡乐曲中读结尾。然后让学生思索：老太太心里在想着什么？学生此时完全进入到了文章中去，能亲自己领悟到这种人间最宏大的亲情。失去丈夫和失去儿子的痛。但学生通过对老汉的了解，也知道了，老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。这
18、样的人，表面看没有亲情，其实，是最有情的人，他视群众在亲人，这种亲情才是最宏大的，最高尚的。三、让师生间的感情之花开放我们平常经常课堂中的师生关系。都知道最完备的师生关系是民主、同等、和谐、开放的。姚老师在这节课上，把这种师生关系完全体现了出来。他没有一处高屋建瓴地讲授，而是创设了大水到来时的一种特定情境。让学生亲自感受这种情境中人们的表现，感悟到老汉出现对人们逃命中所起的作用，感悟到老汉在紧急关头让党员留下的高尚，感悟到老汉让儿子最终走的宏大。面对学生有创意地理解，他刚好地给以表杨，面对学生理解中的困难，他春风化雨般地引导。整节课，学生在剧烈的求知欲中度过，老师真正地走进了学生心里。假如我们
19、每一位老师都能在自己的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就朝气盎然了吗？那我们的课改也定会硕果累累。桥教案 篇5一、 设计意图：活泼好动，爱唱爱跳是幼儿的特点，鸭子上桥这首歌曲，内容诙谐好玩、旋律欢快朗朗上口，活动中整合了音乐元素以外的其他学科内容（数概念、轻重的关系），符合幼儿的发展须要，是孩子们感爱好和乐于尝试的，歌曲中有间奏停顿和附点，我运用直观的拍手方法在间奏处停顿，同时，在开心的嬉戏活动中，获得更多的主动心情、情感的享受和体验，促进幼儿对音乐活动的爱好和主动、主动、乐观合作等特性的形成，使这节音乐活动真正成为欢乐的载体。二 、活动目标：1、 借助画面，理解巧记歌词内容，形象感
20、受数量递增递减的关系2、学习用轻快的声音学唱歌曲，用手偶依据歌词内容进行歌颂3、体验分角色合作表演的欢乐，提高幼儿动作的协调性与平衡性三、活动打算：小鸭子头饰8个，多媒体课件，平衡木一条，小鸭子卡片四、活动过程：（一）导入珍宝们，今日天气真好，老师想带你们到草地上玩，你们想去吗？好！踏着音乐的节拍咱们动身吧！（放数鸭子音乐）好了，都宁静的坐下来。哎！珍宝们，刚才咱们仿照的是谁？（小鸭子）谁来学一学小鸭子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不错，现在咱们一起来学一学小鸭子的叫声好吗? 师：小鸭子是这样叫的，C调 :1 3 5 3 1-小鸭子是这样叫的,D调: 1 3 5 3 1-小鸭子是这样叫的(
21、渐渐上升音阶).小鸭子的叫声真好听！老师知道你们都特殊喜爱小鸭子，今日老师就给你们带来了一群小鸭子，你们听，它们唱着歌来了（放课件初听歌曲）（二）绽开1、熟识歌词、感受旋律指导语：刚才歌中的小鸭子他们在干什么？（你说，你说） 哦！原来小鸭子在玩上桥的嬉戏，那它们有几只小鸭子在上桥？它们是怎么过桥的?咱们再来听一遍，看看谁听得最仔细，可要听细致了!(谁来告知老师，它们是怎么上桥的?）说的真好，把掌声送给他。指导语:有8只小鸭子在上桥，老师知道你们都会用手指头表示数字，现在老师说着小鸭子上桥的故事，听老师说到数字几 ，你就用手指头表示出来，好不好？ （出示节奏卡）（1 )处理间奏指导语：一只鸭子上
22、了桥，两只鸭子上了桥，三只鸭子，哎?珍宝们，第三只小鸭子和前两只小鸭子山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。板书：狂如魔2、多么可怕的洪水啊！从这几句话，我们仿佛看到洪水在不断地-上涨，灾情在不断地-加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的欲望。我们来看看村民们是如何逃命的？一起读。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。（三）聚焦老汉，体会老汉的党员大山
23、形象1、同学们，现在的情景是洪水势不行挡！村民们惊惶失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读第6到13自然段，在势不行挡的洪水面前，在惊惶失措的村民面前，老汉是怎么做的？请用横线划出。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥护的老汉。站！老汉怎样的站着？假如让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？在这些惊恐担心的村民的眼里，老汉像什么？-一座山（板书：稳如山）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。2、生自由读读这两段话。3、反馈沟通怎样的朗读才能显出老汉像一座山？3、在这危难时刻，面对如此惊惶失措的村民，老汉下了一道
24、吩咐，什么吩咐？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党员排在后边”，谁排前面？老汉始终把群众的安危放在第一位。在这个危难时刻，老汉会如何下这道吩咐呢？（指名朗读，评价）哪一个标点引起了你们的留意？（感叹号！连续出现三次！）老汉的喊话虽然是嘶哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚决！就像大山一样铿锵有力！让咱们铿锵有力地读读这段话！4、小结：在洪水面前，老汉作为一名党员，一名党支部书记，他稳如一座山。（四）设置冲突，体会老汉父亲的大山形象1、同学们，除了老汉，文中还有一个人作者也进行了详细描写，谁？（小伙子）请你们仔细默读第14到23自然段，找出描写老汉与小
25、伙子动作的词句。反馈沟通。请你们把他们前后各自的动作比照看看，你发觉了什么冲突的地方吗？这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉迟疑了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样坚决来，一起坚决地读读。后来，老汉与“揪”相反的动作是“推”。这一“推”，又把生的希望留给了小伙子。这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。冲突之处（老汉：揪-推；小伙子：瞪-推）2、老汉和小伙子，他们说的、做的，前后好像充溢了冲突。同学们，你们能读懂吗？似懂又非懂，令人费解，是吧？假如你读了下面这段话，老师信任你在顷刻间会明白很多很多出示文章的结尾：
26、五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭祀。她来祭祀两个人，她丈夫和她的儿子。让我们一起怀着沉痛的心情读读这段话。、3、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水淹没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是-（他像一座山。）就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是-（他像一座山。）就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是-（他像一座山。）就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是-（他像一座山。）就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是-（他像一座山。），这是一个怎样的老汉啊！这样的老汉能不受人拥护吗？（五）再读课题，
27、总结全文。再读课题，你对桥又有什么感受？理解桥的象征意义，并总结全文。他像一座山，一座矗立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。（六）作业布置1、巩固生字、新词。2、完成课堂作业本（七）板书设计：桥洪水狂如魔老汉稳如山桥教案 篇7一、教材分析桥是人教版五年级下册的一篇课文，以跌宕起伏、扣人心弦的情节，简练生动、极富韵味的语言，满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光辉形象。文章在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面都很胜利，所以，这篇文章既是一篇对学生进行优秀品质培育和情感熏陶的经典题材，又是一篇学习表达方法的精彩范文。二、教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 引导学生抓住课文中令人
28、感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。3 理解题目所蕴含的深刻含义。4 引导学生领悟课文在表达上的特点。三、教学打算幻灯片一组、动画一组。四、教学过程（一）谈话引入同学们，假如老师要你以桥为题目写一篇作文，你会写些什么呢？（让学生说）作者谈歌的桥又会写些什么呢？这就是我们今日要学习的课文桥。板书：桥（二）初读课文，整体感知大声的朗读课文，想一想课文主要讲什么？自学生字，新词。（三）朗读想象，感受洪水的猛烈与村民的恐慌1 读1-6自然段，找出描写雨水和洪水的句子，你能体会到什么？指名读，指导学生朗读。2让我们来看一看录像，想一想这是一个怎样的画面？师：洪水来得突然，无
29、情地淹没着整个村庄，在这个紧急时刻，假如你是村民中的一员，你的第一反应是什么？（逃命）3课文中是怎样写村民们逃命的？他们当时的心情怎样？师：南面是一米高的洪水，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（惟一可以求生的桥）过渡：在这生死攸关的时刻，人们在慌乱的逃命，只有一个人是个例外，他就是党支部书记 （板书：老支书）我们来看看他又有什么样的表现？（四） 品尝语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1 请你接着往下读课文，画出描写老汉动作、外貌、语言、神态的句子，想想老汉是个怎样的人？2 全班沟通，指导朗读。重点指导朗读以下四个句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人
30、们。他像一座山。 一个“盯”字，你能懂老汉当时的心吗？“他像一座山。”你能体会到什么？老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”想象一下当时的情景，这句话我们应当怎样去读？老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。从这几个动词，你能体会到老汉内心的感受吗？老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。这一“吼”一“推”应当怎样读？师：这是一个怎样的老汉？ 学生说，老师相机板书。4（出示课件 ）让我们一起借助课文的叙述来想象一下当时的情景。想一想，这座让村民平安逃命的桥究竟是什么桥？看完后：你能用一个带有“桥”字的词语
31、说说吗？学生说，老师相机板书。过渡：是啊，一个受人拥护的老支书，一个前途无量的小伙子，都把生的希望留给了别人，把死的危急留给了自己。从今，这世上就多了一个孤独的老人。（五）多元朗读，升华情感，表达情感1 默读课文最终的4个自然段，想象一下，老太太可能会面对怎样的生活？ 说说你心中的味道。（预设：他们或为老汉和儿子的牺牲而哀思，或为老太太的孤苦伶仃而难过怜悯，或体验到这位共产党员牺牲的悲壮。）2 领悟作者的表达方法课文最终才交待老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？文中有多处关于大雨和洪水的描写，这些描写有什么特点？师：祭祀的这一天，整个山村都在哭泣，老支书的墓前齐刷刷地脆下了一大片。他们有太多
32、的话要说。3 小练笔 出示幻灯片（假如你是村民中生还者中的一员，此时此刻，站在这位党支书与儿子的墓前，你肯定有很多话要说：要对这位党支部书记说，要对他的儿子说，想对这位老太太说。请你选择其中的一个人把你想说的话用笔写下来。）请把你写的话有感情地朗诵给大家听。老师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥。板书设计：桥老支书 生命桥镇静 无私 舍己为人 党群桥桥教案 篇8一、教学内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课二、教学目标：1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的紧急情境，逐步深刻感受老汉在紧急时刻把生的希望
33、让给别人，把死的危急自己扛起来的人格与精神。2、有感情朗读课文，3、通过比较，了解作者结尾布局之妙。4、体会桥的深刻涵义。三、教学重难点：重点：研读课文，感悟老支书镇静镇静、先人后己、大公无私的高尚品质。难点：体会桥的涵义及文章结尾布局的奇妙。四、教具打算：多媒体课件五、课时支配：其次课时六、教学过程：（一）导入课题1.记得我们学过的赵州桥介绍的是赵州桥的宏伟、坚实、美观；跨越海峡两岸的生命桥写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 这节课我们接着来学习第16课桥板书课题桥2.首先我们来回顾下上节课
34、的一些内容，这篇课文主要讲了什么事？用自己的话说一说。（二）朗读课文，深化体会1.快速读课文，找出描写洪水猛烈的句子，画出来。（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。（比方）（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （拟人）（3）死亡在洪水的狞笑声中靠近。（拟人）（4）水慢慢窜上来，放纵的舔着人们的腰。（拟人）（5）水，爬上了老汉的胸膛。（拟人）从这些句子中你感受到了怎样的洪水? （猛烈 可怕?）2面对汹涌的洪水，面对死亡的威逼，乡亲们是怎样的？（惊惶 你拥我挤 疯了跌跌撞撞）3过渡：那他们还有路可走吗？ 哪里？什么样的路？ 这是一座什么样的桥? 面对唯一可以逃命而又随
35、时可能倒塌的桥，假如乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？ 那乡亲们安稳过桥了吗？ 是谁在中间起了确定性的作用？ 是的，是老支书。（三）品悟老汉的言行，体会人物品质1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读723自然段，从中找出最能表现老汉神态、语言、动作的句子用“”划出，反复读读，试着说说自己的体会。2、出示句子（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这是对老汉什么的描写？（外貌 神态）运用什么修辞手法？（比方）你从这个句子中感受到了什么？（ 把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威历、冷静，与人们的“惊惶”“疯了似的”“跌跌撞撞”“你拥我挤”等形成显明
36、的对比，又写出了老人在人们心中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。）试想：假如是你或者我镇静得像一座山就能让村民们停下来吗？那为什么老汉就行？（因为全村人都拥护他）要求学生理解拥护的意思：拥护爱戴（镇静的老支书是人们拥护的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让我们一起读读，也让大家来感受感受山一样的老支书吧。）（2）老汉嘶哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉认为应当让谁排在前面？（老百姓）老支书本身就是个党员,那他也要排到后面去。这里你感受到了什么？ （舍己为人 先人后己 心系群众）(3) 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：?你还算是个党员吗？排到
37、后面去！”老汉凶得像只豹子。1.你体会到什么？从哪些词语中体现出来？（老汉很凶，从“冲”“揪” “吼”体现出来。）2.为什么会有这样的举动呢？（年轻人不守纪律。）（好的，那请你们带着老汉那种凶、那种坚决的语气来读一读吧。）过渡：老汉是那样凶，村民们一个个平安的过了桥，最终只剩下他和小伙子了，这时候老汉又吼了。（4）老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。1.老汉呢，先是凶巴巴地揪出小伙子，此时又推他上桥，这都是为了什么？他们是什么关系？读了文章结尾，你就会明白了。（他们是父子关系，在剩下自己和儿子时，把生的希望留给儿子。）2.明白这一切我们再看看，老汉从队伍里揪出儿子，此时又推儿
38、子，这不冲突吗？ 他是怎样的人？（不冲突，老汉认为共产党员就应当将人民的利益放在首位。哪怕是自己的儿子。他是大公无私，坚持原则的人。）过渡：最终，老汉和小伙子都被洪水淹没了，全村的人呼喊着，哀嚎着，他们拥护的老支书走了。现在，请同学们结合课文，说说老汉是个怎样的人？（大公无私，为他人着想，深受人们喜爱，舍己为人）七、领悟“桥”之真谛一场突如其来的洪水，在这场洪水中，老支书选择让村民走；在群众和党员之间，他选择群众走；在自己和儿子之间选择儿子走。谁，他都想到了，他唯独没想到的就是自己，这样的老支书能不为全村人拥护，让人为之钦佩吗？在人们的心中，老汉如同一座巍然挺立的桥。现在，你们也应当知道为什么
39、课文以“桥”作为题目了吧！ 那你们说说这是一座什么桥啊？（是一座用生命架起来的桥； 是一座生死桥；是一座用爱心架起来的桥；是的，那是一座精神桥，在危难关头，一瞬间的生死选择诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情的读读课题吧-桥 ）八、作业布置1. 完成学习辅导。2. 搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。九、板书设计：洪水村民 老汉（老支书）（猛烈、可怕） （惊惶） (冷静、像一座山)桥教案 篇91、过程与方法能够自定义标准将桥梁分类;能够开展探讨不同桥面的承受力大小差异的试验。2、科学学问知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。3、情感看法与价值观乐意与同学合作、沟通;体验动手运用工具比
40、感官视察来的更有效。重点：探讨平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形态的纸桥不同形态结构的桥梁图片;硬纸板;空牛奶盒;坚固的细绳;钩码;筷子;胶带;剪刀一、相识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1、谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的漂亮城市，母亲河闽江为我们带来了生命之源水的同时，也为城市带来了无限的活力。有河流的地方我们经常能见到桥。2、提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们相识吗?3、学生汇报沟通。4、课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。5、过渡：不仅福州有很多桥，古今中外也有许多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥观赏。6、课件展示卢沟桥
41、等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能根据肯定的标准给它分类吗?要说出分类的依据。7、学生自定义标准给桥分类并汇报。8、小结：各种各样的桥，假如按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥;假如按形态可以分为平板桥、拱桥、悬索桥(吊桥)(依据学生的回答酌情概括)二、相识桥梁的形态与承重力的关系1、谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚实，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的状况下，请同学们预料一下，哪种形态的桥梁承重力最大?2、学生揣测。3、谈话：究竟哪种形态的桥梁承重力最大，我们通过试验来证明。4、这是一个对
42、比试验，试验中唯一一个不同的地方是什么?必需保持相同的条件有哪些?5、小结：唯一不同之处在于桥的形态，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应当保持不变。6、强调：为了使我们的造桥过程能够顺当，大家要留意：(课件同时展示)(1)建桥要用牛奶盒做桥墩，纸板做桥面，桥墩间的距离要一样;(2)为节约时间，3座桥梁可以同时开工。拱桥的拱形必需与桥面相接触，不能太低，也不能太高。吊桥比较困难，每根细线的长度要相等，先把线系在筷子上，用胶带固定，再把线分别粘在纸板中心;(3)测试的的时候，当桥梁塌了时要减掉一个钩码才是这座桥的承受力。7、分组造桥，并做好测量的记录(老师深化各组，帮助学生解决各种困难，保证
43、“施工”顺当)8、提问：通过比较，哪一种桥的承重力最大?9、学生汇报试验结果，老师板书。10、提问：你认为桥梁的承重力大小与什么因素有关?11、老师归纳：桥梁的承重力与其形态有关。拱桥最牢固，因为它把整个桥面上的重量分散开来。吊桥又比平板桥坚固，平板桥最不坚固，因为它的桥面没有支撑结构。建桥梁一、给桥分类按材料分：按形态分：建桥梁教案设计建桥梁教案设计 二、建桥梁教案设计建桥梁教案设计相识桥梁形态与承重力的关系建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计建桥梁教案设计平板
44、桥 拱桥 吊桥承重力比较：拱桥吊桥平板桥桥教案 篇10教学目标1、引导幼儿发觉纸的折叠方式与承受力之间的关系；2、激发幼儿探究的爱好，丰富幼儿对力的感性阅历。教学打算相同大小的纸、塑料小兔若干、两块高矮相同的积木，记录表教学重点与难点引导幼儿通过试验操作发觉纸折叠越多越能承受压力教学方法与手段讲解演示法、探究操作法；实物活动过程：一、视察，发觉问题师：“我请小挚友看徐老师做一个好玩试验。”老师把一张纸架在两块积木上，先让孩子猜想往上面放塑料小兔，纸会不会掉下来，然后往纸上放塑料小兔，请幼儿视察，激励幼儿说说发觉了什么，为什么会这样。幼儿视察老师试验，并揣测纸上放小兔会不会掉下来。二、得出让纸牢固的方法1、请幼儿想想怎样能使这张纸桥变得更牢固，能承受小兔的重量，激励幼儿大胆表达自己的想法。师：“你们觉得怎样才能使这张纸桥变得更牢固？我