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1、巴西教学课件:教学课件制作从认识单一经济的弊端中，理解当今世界的开展中国家建立健全独立经济体系的必要性，树立自强的信念。下面是WTT整理的巴西教学课件，欢送大家阅读参考。【教学目的】1、知识目的能说出巴西种族的构成特征及形成过程;能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征;能说出巴西工农业消费的特征;能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，能读图说出巴西主要的城市及分布地区。2、才能目的能根据巴西区域地图分析p 自然和经济特征; ，能初步分析p 殖民统治对巴西种族构成、经济开展及文化生活产生的影响;能通过对热带雨林作用的理解，提出开发和保护热带雨林的看法;能初步分析p 巴
2、西城市化过程中带来的问题及解决的方法。3、情感、态度、价值观目的懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济开展产生的影响;通过战后巴西经济的迅速开展，体会开展中国家摆脱殖民统治后所获得的成就;树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。【重点和难点】1、重点巴西人种构成特征;经济特征及主要热带经济作物;热带雨林的作用、开发与保护;主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的方法。2、难点利用地图综合分析p 地理位置和地形对气候、工业和农业消费及城市开展的影响，如何进展热带雨林的合理开发与环境保护?城市化过程中产生的问题及解决的方法。
3、【第一课时】活动一1、活动名称：读“巴西地形图”2、活动目的：通过读图，认识巴西的自然环境特点，进一步培养学生的读图才能。3、活动方法：竞赛形式读图、指图4、活动时间：5分钟5、活动步骤：(1)、抽学生指图描绘巴西的海陆位置(2)、抽学生指图，找出赤道和南回归线，分析p 纬度位置特点。(3)、指图，找出地形单元(4)、归纳自然环境特点(5)、老师归纳，给各组评成绩活动二1、活动名称：分析p 二战前巴西的经济2、活动目的：以表格的形式直观展示巴西在二战前不同时期的经济特点，通过分析p ，认识这种经济形式的弊端。3、活动方法：竞赛形式填表，谈话式学习法4、活动时间：8分钟5、活动步骤：(1)、学生
4、阅读P9293相应课文(2)、利用表格，就4个时期的主要产品提问，填表(3)、分析p 归纳这一时期巴西经济的主要特点并填表(4)、分析p 讨论单一经济形式的弊端(5)、小结活动，承转知识活动三1、活动名称：读“巴西的农产、矿产和工业”图2、活动目的：通过读图明确巴西的主要农作物、矿产品及其分布情况3、活动方法：问答式读图法，分析p 法4、活动时间：5分钟5、活动步骤：(1)、查找主要的矿产品(2)、由矿产分析p 工业部门(3)、读图找出主要的农作物(4)、读农作物主要分布的地带(5)、成绩评定，承转知识活动四1、活动名称：分组讨论2、活动目的：通过生生互动，启发学生综合分析p 工业、农业分布的
5、原因，到达对难点的打破，也培养学生合作学习，探究学习的思想。3、活动方法：小组合作、探究式讨论，交流4、活动时间：10分钟5、活动步骤：(1)、老师出示问题：两个组讨论工业的分布原因，两个组讨论农业的有利条件(2)、分小组讨论，作记录，老师巡视，引导(3)、各大组派1-3名代表上台汇报(4)、老师小结学生发言并归纳【第二课时】活动一1、活动名称：辩论“开发和保护热带雨林”2、活动目的：通过小组讨论，准备识别材料，培养学生的自学才能，综合分析p 问题的才能，树立协作意识3、活动方法：分组合作学习法，辩论法4、活动时间：10分钟5、活动步骤：(1)、老师创设情境，出示问题：1、2大组讨论“必须大力
6、开发热带雨林”，3、4组讨论“制止开发热带雨林事在必行”(2)、分组讨论，准备，老师巡视(3)、各组派2名学生成辩论阵容展开辩论，老师引导。(4)、肯定学生的表现，小结问题活动二1、活动名称：读“巴西的人口和城市分布”图2、活动目的：通过读图，明确巴西的人口、城市分布的特点，认识人口分布与当地气候、经济、资、交通的联络。3、活动方法：谈话式读图法，分析p 法，合作学习法4、活动时间：8分钟5、活动步骤：(1)、读图描绘巴西人口的分布状况(2)、分析p 分布原因：小组讨论，老师从气候、经济、资、交通等方面引导(3)、说明巴西城市分布的特点(4)、利用课件或小黑板抽学生填图活动四1、活动名称：分析p 巴西利亚在交通、环境保护方面有哪些值得我们借鉴之处。2、活动目的：培养学生学习借鉴先进经历的思想。3、活动方法：分组合作探究式讨论，交流4、活动时间：8分钟5、活动步骤：(1)、老师创设情境，出示问题(2)、小组讨论，老师巡视(3)、各组派代表汇报(4)、老师小结第 7 页 共 7 页