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1、2023年哪吒闹海教学设计_哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“哪吒闹海教学设计”。 哪吒闹海教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲哪吒闹海故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲哪吒闹海的故事 四、教学准备：课件、图片。 五、教学过程： 一、揭题并
2、质疑 1、刚才同学们听了这首欢快的歌曲，谁来告诉老师这首歌的主人公是谁？今天我们来继续学习有关他的故事哪吒闹海 2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？（这是一篇很精彩的神话故事） 板书：哪吒闹海 3、让我们来读读下面词语。 出示词语：胡作非为 称霸一方 兴风作浪 嗷嗷直叫 随即 掀起 滔天巨浪 机灵 纵身 师：认识吗？（认识）我们先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自信地举起你的手来读给大家听。（生读词语。） 师：你听出了什么？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。） 4、师：在上一节课，同学们们提出了三个
3、问题，哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？这节课我们带着这三个问题，继续来学习这篇课文。 二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读 （一）为什么“闹” 1、哪吒为什么要闹海？学生回答，读第一自然段。板书：龙王父子 2、练习说话：谁能用因为-所以-把第一自然段连起来来说一说。 （因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气） 3、在这一自然段中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（板书齐读），另一个是“兴风作浪”（板书齐读）。 4、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？ 5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老
4、百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是“称霸一方”（齐说） 6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？我们来看一看东海龙王是怎样兴风作浪的？（出示视频）（看视频，回答东海龙王做了那些坏事？龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉，甚至还火烧村庄） 7、看到这样的画面，你的心里怎么样？（很气愤） 8、是呀，如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，你想不想去教训龙王父子一顿？ 9、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不
5、堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒） 10、哪吒决心（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）板书：治一治 11、大家齐读第一自然段，东海龙王父子，齐 12、你们看，哪吒来闹海了！ （二）怎样闹海 1、小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。 1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？ 2、全班交流：板书：大闹水晶宫 打死夜叉 打败三太子 3 我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒一开始是怎样大水晶宫的，齐读。 哪吒在闹海的过程中，运用了一系列的动词，我们大家用笔把它划出来？ （他跳进大海里，取下混天绫在水
6、中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了） 3、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？ 原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪 （1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是“滔天巨浪”加点。 （2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面？（3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做“滔天巨浪”。 原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。 （4）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）（5）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？ （水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜可能还撞到龙王身上） （6
7、）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）非常真切的感受（7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。（8）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。 （三）二闹打死夜叉 过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，（出示夜图） 1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣） 2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？ （刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么？（居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。）（
8、原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。）夜叉还是一个 3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。 4、那结果如何？（被哪吒打死） 5、是啊，哪吒凭借他的机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。 6、指名交流： “身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。 指导朗读。指名读，男女生读。 7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？ 8、指名交流： （1）从“一
9、下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜打死了。 9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几 十、几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐 （四）三闹打败三太子 （1）夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（2）龙王听说以后，就派。三太子，气冲冲地对哪吒说说着，。哪吒一，趁势抖出混天绫。那混天绫，把三子。三太子只好现出了原形。（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“ ！” 看看这里的提示，你准备怎么填？先同桌互相说说。（4）指名
10、填。 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看我不宰了你。” 龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹了呢？”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒要看看他有多大本事。” （5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的过程读出来。 （6）三太子跳出水面时是怎样的？ 这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐 （7）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？ （8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？ （提醒哪吒是为何而来，有些话他不得
11、不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气） （哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负你们老百姓是没有好下场的。” 你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。）三 结果如何 1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。结果怎样？ 2、齐读最后一小节 3、小哪吒三闹东海，读到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害） 4、让我们完
12、整地把哪吒闹海的这个故事来读一遍。 三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢 1、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，把它的内容讲给同桌听一听。 2、谁想争取第一个的机会？ 我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？ 学生练习复述。 3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。 4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题 四作业设计 1.读一读：有兴趣的小朋友可以去读读封神演义，了解更多有关哪吒的故事。 2.想一想：你还知道哪些神话故事？说说他们主要人物。3.讲一讲：把“哪吒闹海”的故事讲个你的爸爸妈妈听。 哪吒闹海 教学设计 哪吒闹海
13、 教学设计哪吒闹海教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读文。2学会9个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。2联. 哪吒闹海教学设计_文档 哪吒闹海第二课时教学设计教学过程：一、复习导入：1、今天我们继续学习第十课哪吒闹海。师生一起写课题。(设计意图：做好示范，引导孩子写好字。) 2上节课我们认识了许多. 哪吒闹海教学设计推荐 哪吒闹海教学设计商南县湘河镇中心小学 赵 晶教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。2、凭借对文本的感悟、结合生*验以及丰富的想象力，抓住文中描写. 哪吒闹海教学设计 苏教版小学三年级上册语文哪吒闹海教学设计【教材简析】本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。全文共5个自然. 哪吒闹海 教学设计 哪吒闹海教学实录板块一：练习朗读师：你最早是怎么知道哪吒闹海这个故事的？ 生：我是听爸爸妈妈讲的。 生：我是在电视里面看到。 生：我看了妈妈给我的书。 生：我是在电脑上看到.