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1、2022哪吒闹海教学设计_哪吒闹海教学设计免费 哪吒闹海教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“哪吒闹海教学设计免费”。 苏教版小学三年级上册语文哪吒闹海教学设计 【教材简析】 本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。 全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。其次至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。 【
2、目标预设】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。 3、能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。 4、凭借详细的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【教学重点】 1、练习按事情发展依次讲解并描述哪吒闹海的经过。 2、联系生活阅历理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。 【教学难点】 感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 【设计理念】 哪吒闹海一课，要求学生能按事情发展的依次说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简洁地背诵课文，而是要采纳形象、好玩的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创建
3、性的，有滋有味地说，更好地理 解课文，了解人物的形象。 【设计思路】 依据略读课文只需把握文章大意，不须要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生特性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1、同学们，你们肯定喜爱看动画片吧？说说你最喜爱哪个人物，为什么？（指名说喜爱哪个人物，为什么？） 2、看来你们了解的可真不少，今日老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们相识吗？订正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。 3、谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4、说得真好，你们
4、看，小哪吒多神气!今日我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。 5.板书课题哪吒闹海齐读课题。 二、初读课文，读准读顺。 1、我们在课前已经预习了课文，检查字音 （1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。 （2）、出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。 （3）、出示长句子，练读。 （4）、哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。生练写。 3、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。 三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。 1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展依次讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上
5、的提示试着把课文分成三部分。（幻灯片5） 2、汇报沟通，理清脉络。 （一）、哪吒为什么闹海 1、哪一自然段讲了哪吒闹海的缘由？（第一自然段） 2、谁能用“因为-所以-”的句型说一说哪吒闹海的缘由？ 3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。 东海龙王父子常常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话） 4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？ 5、所以哪吒确定治一治他们，为百姓出口气。你觉得小哪吒这个想法说明什么？ 6、读出哪吒的决心。 （二）、哪吒闹海的经过 1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感爱好的一段读一读，并试着加一个小标
6、题，和小组内的伙伴交换看法。 2、生合作读书，师巡察。 3、指名说自己喜爱的段落并加小标题。（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子） （三）、哪吒闹海的结果 1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从今，东海龙王再也（引读最终一段） 2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？） 3、小结：课文最终一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清晰、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展依次来写一件事情。 四、精读课文第一小节 1、哪吒为什么要闹东海呢？你能从课文里找到答案吗？（因为东海龙王父子称霸一方，常常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口
7、气）齐读第一小节（多媒体出示） 2、老师还听到了两个词用得特殊恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，齐说）。 3、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？能用这样的句式来说说吗？选择其中的一句就好。（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船沉没掉）我们读书的时候就要读出画面来，这样就能把静止的文字读活。 4、龙王父子兴风作浪，常常胡作非为，欺压老百姓，老百姓是人见人怕，他们简直就是这个地方的霸王，这就叫“称霸一方”（齐说） 5、所以害得人们引读：不敢下海捕鱼 9、可恨吗？让我们用朗读表现这对
8、可恶的龙王父子。 6、正因为这样，哪吒确定引读其次句“治一治他们，为老百姓出一口气。” 五、精读 二、 三、四小节感受哪吒的英勇 过渡：就这样，哪吒确定闹海。让我们把关注的目光聚焦到哪吒身上，想想他闹海闹了几次？是怎么闹的？沟通“大闹东海、打死夜叉、制服三太子” 大闹东海大闹东海大闹东海大闹东海 1、接下来，让我们一起走进大闹东海这一幕，哪吒第一次闹海借助了什么法宝？（混天绫、乾坤圈）对，小哪吒不是两手空空去的，而是带了他的两件法宝混天绫、乾坤圈。那哪吒是怎样闹海的呢？自己读读这段话，透过这段话，你看到了一个怎样的哪吒？（英勇） 2、沟通“英勇”为什么觉得他英勇？找找关键动词（跳进：这么小的孩
9、子就有志气跳进大海。一摆：小哪吒这么一摆便在东海掀起滔天巨浪理解“滔天巨浪”。我们来看一下滔天巨浪（出示图），你觉得这浪怎么样？（浪很大，大得都快遇到天空了）大得都快碰着天的浪就叫（滔天巨浪）齐读（我感觉这浪不算大啊！这浪够大了），这样的巨浪把东海的水晶宫也。（摇摆起来）“摇摆”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演） 3、那水晶宫摇摆时会怎样？（水晶宫摇摆得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）这都是龙王看到的，他还听到什么？（巨浪轰隆隆的声音）随机夸：特别真实的感受谁情愿把这样一个英勇的哪吒介绍给大家？个读（不像跳，像是渐渐游过去的） 4、龙宫一摇摆，老龙王什
10、么反应？（焦急；吓了一跳；心都快跳出来了） 谁来读读龙王的表现 六、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、听写生字词。 附：板书设计 10 哪吒闹海 缘由 兴风作浪 大闹水晶宫 经过 打死夜叉 大败三太子 结果 不敢胡作非为 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教学设计一、教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。能生动形象地讲讲哪吒闹海故事。2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语. 哪吒闹海 教学设计 哪吒闹海教学实录板块一：练习朗读师：你最早是怎么知道哪吒闹海这个故事的？ 生：我是听爸爸妈妈讲的。 生：我是在电视里面看到。 生：我看了妈妈给我的书。 生：我是在电脑上看到
11、. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海其次课时教学设计教学目标：1、抓住关键词语体会小哪吒的机智与本事大；2、体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神； 教学过程：一、质疑激趣同学们，今日我们接着学. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海教学设计一、教材简析：课文属于一篇神话故事，讲解并描述了哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文共5个自然段：第一自然段是故事的开端，讲东. 哪吒闹海教学设计 哪吒闹海 教学设计授课人：邵周全教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。 3.体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。 教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页