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1、 二年级下册教案（备课）用表 编写时间：年 月 日 教学课题 第一组教材 2 找春天 学案编写者 教学课时 2 学案使用者 第 周星期 用 教学 目标 课（章节）教学 目标 1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观现。教学重点与难点 教学重点 1.正确识字、写字。2.有感情地朗读课文，积累语言。教学难点 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 教学准备与手段 1生字卡片 2多媒体课件 集体备课时间 年级 科第 周星期 集体备课 共性意见(一)识字写字 指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可
2、以把左右结构且左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。“寻、姑”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“寻”字，要注意提醒下面“寸”的横要稍微写长一点儿，“姑”字要注意左边“女”字作偏旁时字形的变化。(二)朗读感悟 朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。(三)积累运用(四)实践活动 选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在
3、“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。第一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、谈话导入，激情引趣 二、初读文本，通读词句 三、研读文本，感悟快乐 一、谈话导入，激情引趣 1.出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题 春 天 是个多么美好的 季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一
4、读）二、初读文本，通读词句 1 请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2 把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3 班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐 1 轻声读课文1-2 自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2 随机品读 指名读 从这些词语 中 你 发 现 了什 么？你 看 到了 春 天 怎 样 的景色？请小朋友们 认 真 朗 读 课文，第一遍借助拼 音 把
5、生 字 词读准确，第二遍边 读 边 圈 出 生字，画出词语。第二课时 四、巩固识字，指导书写 （1）出示句子：春天来了！春天来了！为 什 么要一样的句子 写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2 自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3 配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：种冲 跳桃 熟字加偏旁：姑 吐 杏 2.指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“寻”、“娘”、“柳”、“荡”四字。（3）书本上临写“寻”、“娘”、“柳”、“荡”。五、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要
6、你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里）班级内交流 读 自 己 喜 欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）配上动作，自由练读，同桌背诵。课后去野外寻找春天。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创 及反思记录 一、精读感悟，升华情感 一、精读感悟，升华情感 1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3 自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读
7、4 7 自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句 请 女 生 齐读第3 自然段。我 们 是 怎样 找 春 天 的？为 什 么 要 仔 细地找？生交流：春天 像 个 害 羞 的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）春
8、天 到 底躲 藏 在 哪 里？请生自读4 7自然段，仔细找 二、感受快乐，拓展赞美 三、课后练习，总结全文 话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8 自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方)看到了 细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 二、感受快乐，拓展赞美 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文 1.完成课后练习。2.布置作业摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。四、板书 找春天 小草 眉毛 找春天。说 说 我 们还能看到什么、听到什么、闻到什 么、触 到 什么？自 读 课 文最后一句，练习照样子说话。完成课后练习“找找说说”。布 置 作 业“读读背背”，野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到）并 摘 抄 文 中 的好词好句，课后积 累 描 写 春 天的好词好句。