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1、部编版二年级下册语文找春天教案篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着.教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还背 下画面，背下丰富的情感。学习目标1、会认 12 个生字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。教学时间：2 课时教学过程第
2、一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。学生自由读。指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过程中正音）（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生
3、说记字的方法。）三、答疑、点拨。找春天优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。）1、生自读。2、小组交流收获。3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。）问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门.（二）答疑1、学习 1、2 自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解 冲 奔）2、交流一下课前寻找春天的情况
4、。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找.】3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读 4-7 自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。第二课时教学目标：1、复习巩固上节课学习的内容。2、学写本课生字。教学过程一、复习导入师：上节课我们学
5、习了找春天这一课，谁愿意来背一背这篇课文？（指名背诵）二、指导写字师：这节课我们来学写本课的生字。（出示生字）师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题？（对于难写的字教师边讲解边范写。）三、学生组词并书写。四、展示。（共同分析优缺点）篇二教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们-找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地
6、朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再
7、读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟 冲出、奔向 等词语。3、.你从 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 找字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找
8、到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习 找找说说 1.重点指导 溪、摇、躲、解 四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成 找找说说 的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.
9、练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。篇三一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着
10、嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着.孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?.读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还背 下画面，背下丰富的情感。二、学习目标1学会生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。三、教学建议(一)识字写字1本课要求会认的字有9 个，读音难点主要有 遮、触(翘舌音，遮 读一声)
11、、嫩(韵母是不是)。2可采用以下识字方法，引导学生识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。(2)随课文朗读分散认识 羞、嫩。(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记躲、触、鹊。3结合学生生活经验，理解 羞、嫩、触等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。4写字指导。本课要求写的 9 个字，都是左右结构的字；除野、解 二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在 左窄右宽 的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。探、躲
12、二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写 躲字，要注意提醒第七笔撇不出头，朵字写得瘦长一些。探字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，小八的右边是点，木 字横要短，撇捺要舒展。此外，溪 字右边比较复杂，也要作细致的指导。(二)朗读感悟朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。1读着课文，你感受到 我们几个孩子 是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读 我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门
13、，奔向田野，去寻找春天，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出 冲出、奔向 等词语蕴含的意思。2你从 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏 这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的 找字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。3作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发
14、，以我的发现 的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。(三)积累运用1词语积累。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2找找说说，看谁组词多。(1)做课后的练习。(2)照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真躲藏躲躲藏藏3读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑.4写一两句赞美春天的句子。(四)实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在 语
15、文园地 的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。四、教学设计举例(一)古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二)初读课文，认读生字1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三)再读课文，感知发现自读或
16、小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四)配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。(五)指导写字，完成课后练习 找找说说 1重点指导 溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2采取同桌合作学习的形式，完成找找说说 的练习。(六)选读课文，自主积累，练习背诵1展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3练习背诵课文。(七)迁移运用，拓展想象1画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。