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1、LOGO 第三章第三章第三章第三章 儿童文学作品表现儿童文学作品表现儿童文学作品表现儿童文学作品表现（1 1 1 1）儿童诗歌诵读儿童诗歌诵读儿童诗歌诵读儿童诗歌诵读 Company LogoCompany Logo儿童文学作品表现儿童文学作品表现第一节第一节 儿歌诵读儿歌诵读第二节第二节 儿童诗诵读儿童诗诵读Company Logo儿童文学作品表现儿童文学作品表现 第一节第一节 儿歌诵读儿歌诵读儿歌的特点儿歌的特点1儿歌诵读要求与方法儿歌诵读要求与方法2儿歌诵读实践儿歌诵读实践3Company Logo儿歌诵读儿歌诵读 一、儿歌的特点一、儿歌的特点 儿歌是采用韵语形式、适合于儿童聆听吟唱儿歌
2、是采用韵语形式、适合于儿童聆听吟唱的具有民歌风味的简短诗歌。的具有民歌风味的简短诗歌。v 鲜明的音乐性鲜明的音乐性v 稚拙的情趣性稚拙的情趣性v 动态的游戏性动态的游戏性 Company Logo儿歌诵读儿歌诵读二、儿歌诵读的基本要求与方法二、儿歌诵读的基本要求与方法v 充分表现音韵美充分表现音韵美v 塑造富有情趣的儿歌形象塑造富有情趣的儿歌形象 v 歌戏结合歌戏结合Company Logo儿歌诵读儿歌诵读（一）充分表现音韵美（一）充分表现音韵美 儿歌的音乐性往往表现在明快的节奏、流儿歌的音乐性往往表现在明快的节奏、流畅的韵律上，一般通过特定的节拍和押韵的音畅的韵律上，一般通过特定的节拍和押韵
3、的音节来呈现，要充分表现儿歌的音乐性，必须节节来呈现，要充分表现儿歌的音乐性，必须节拍分明，韵脚鲜明。拍分明，韵脚鲜明。把握节拍把握节拍 表现韵脚表现韵脚 Company Logo儿歌诵读儿歌诵读诗经诗经小雅小雅采薇采薇（节选）（节选）昔我昔我/往矣，往矣，/杨柳杨柳/依依；依依；/今我今我/来思，来思，/雨雪雨雪/霏霏。霏霏。/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读登鹳雀楼登鹳雀楼 王之涣王之涣白日白日/依山依山/尽，尽，/黄河黄河/入海入海/流。流。/欲穷欲穷/千里千里/目，目，/更上更上/一层一层/楼。楼。/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读 丫头丫丫头丫 北京传统儿歌北京传统儿
4、歌丫头丫头/丫，丫，/打蚂打蚂/蚱，蚱，/蚂蚱蚂蚱/跳，跳，/丫头丫头/笑，笑，/蚂蚱蚂蚱/飞，飞，/丫头丫头/追。追。/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读v有的儿歌语音和语义的逻辑会有冲突。若有冲突，有的儿歌语音和语义的逻辑会有冲突。若有冲突，诵读时节拍的划分遵从音乐性优先原则。诵读时节拍的划分遵从音乐性优先原则。小蚱蜢小蚱蜢 张继楼张继楼小蚱小蚱/蜢，蜢，/学跳学跳/高，高，/一跳一跳/跳上跳上/狗尾狗尾/草。草。/腿一腿一/弹，弹，/脚一脚一/翘，翘，/哪个哪个/有我有我/跳得跳得/高！高！/草一草一/摇，摇，/摔一摔一/跤，跤，/头上头上/跌个跌个/大青大青/包。包。/Compa
5、ny Logo儿歌诵读儿歌诵读v如果从语义角度来处理顿歇，读起来不上口，听如果从语义角度来处理顿歇，读起来不上口，听起来不顺耳。起来不顺耳。小小/蚱蜢，蚱蜢，/学学/跳高，跳高，/一跳一跳/跳上跳上/狗尾草。狗尾草。/腿腿/一弹，一弹，/脚脚/一翘，一翘，/哪个哪个/有我有我/跳得跳得/高！高！/草草/一摇，一摇，/摔摔/一跤，一跤，/头上头上/跌个跌个/大大/青包。青包。/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读v节拍会影响速度与情趣。节拍会影响速度与情趣。同一首儿歌按不同的节同一首儿歌按不同的节拍诵读，其速度会有相应的变化，并显示出不同拍诵读，其速度会有相应的变化，并显示出不同的情趣。的情
6、趣。月光光月光光 月亮月亮/光光光光/x xx x x xx x装满装满/筐筐筐筐/x xx x x xx x抬进抬进/屋去屋去/x xx x x xx x全都全都/漏光漏光/x xx x x xx xCompany Logo儿歌诵读儿歌诵读月光光月光光月亮月亮/光光/光光/x xx xx x x x 装满装满/筐筐/筐筐/x xx xx x x x 抬进抬进/屋屋/去去/x xx xx x x x 全都全都/漏漏/光光/x xx xx x x x Company Logo儿歌诵读儿歌诵读v一首儿歌的节拍有一定的规律，但有时在结束句一首儿歌的节拍有一定的规律，但有时在结束句可以做一些与众不同的
7、处理，起到压轴的作用。可以做一些与众不同的处理，起到压轴的作用。如如小蚱蜢小蚱蜢的最后一句也可以这样处理：的最后一句也可以这样处理：草一草一/摇，摇，/摔一摔一/跤，跤，/头上头上/跌个跌个/大大/青青/包。包。/0/0/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读2.2.表现韵脚表现韵脚v韵脚是表现儿歌节奏的重要因素，诵读时要以各韵脚是表现儿歌节奏的重要因素，诵读时要以各种合适的方式，或用强音、或用延音等把韵脚自种合适的方式，或用强音、或用延音等把韵脚自然地凸显出来，起到形成节奏感的作用。然地凸显出来，起到形成节奏感的作用。小花碗小花碗 李少白李少白小花小花/碗碗，/x xx xx x圆又圆又/
8、圆圆，/x xx xx x盛了盛了/饭饭，/x xx xx x自己自己/端端。/x xx xx xCompany Logo儿歌诵读儿歌诵读有的儿歌并不是一韵到底，会有转韵，要注意识别。有的儿歌并不是一韵到底，会有转韵，要注意识别。菊花开菊花开 河南传统儿歌河南传统儿歌 板凳，板凳，/板凳，板凳，/歪歪/歪歪，/菊花，菊花，/菊花，菊花，/开开/开开！/开几开几/朵朵？/开三开三/朵朵。/爹一爹一/朵朵，/娘一娘一/朵朵，/剩下剩下/那朵那朵/给给/白白/鸽鸽。/Company Logo儿歌诵读儿歌诵读矮矮的鸭子矮矮的鸭子 谢武彰谢武彰一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。
9、走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒，翅膀拍拍，太阳晒晒，伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。Company Logo儿歌诵读儿歌诵读 （三）歌戏结合（三）歌戏结合1.1.以态势语辅助儿歌诵读以态势语辅助儿歌诵读v 以有声诵读为主，表情、手势、身姿等态势语以有声诵读为主，表情、手势、身姿等态势语 作为增强儿歌表现力、游戏性的辅助语言。作为增强儿歌表现力、游戏性的辅助语言。v 态势语与儿歌所表现的情趣和谐一致。态势语与儿歌所表现的情趣和谐一致。2.2.结合儿歌内容边诵读边进行游戏活动结合儿歌内容边诵读边进行游戏
10、活动Company Logo儿歌诵读儿歌诵读坐火车坐火车 柯岩柯岩小板凳，摆一排，小板凳，摆一排，穿大山，过大河，穿大山，过大河，小朋友们坐上来，小朋友们坐上来，火车跑遍全中国，火车跑遍全中国，这是火车跑得快，这是火车跑得快，大站、小站我都停，大站、小站我都停，我当司机把车开。我当司机把车开。注意车站别下错。注意车站别下错。（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）抱洋娃娃的靠窗坐，抱洋娃娃的靠窗坐，哎呀呀，怎么啦，哎呀呀，怎么啦，牵小熊的往后挪，牵小熊的往后挪，你们一个也不下？你们一个也不下？皮球、积木都摆好，皮球、积木都摆好，收票啦，下去吧，收票啦，下去吧，大家坐稳就
11、开车。大家坐稳就开车。让别人上车坐会儿吧。让别人上车坐会儿吧。（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）（轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜！呜！）Company Logo儿歌诵读儿歌诵读（二）诵读实践（二）诵读实践 想一想：如何给幼儿诵读绕口令？想一想：如何给幼儿诵读绕口令？虎和兔虎和兔 坡上有只大老虎，坡上有只大老虎，兔钻窝，虎扑兔，兔钻窝，虎扑兔，坡下有只小灰兔；坡下有只小灰兔；刺儿扎痛虎屁股。刺儿扎痛虎屁股。老虎饿肚肚，老虎饿肚肚，气坏了虎，气坏了虎，想吃灰兔兔。想吃灰兔兔。乐坏了兔；乐坏了兔；虎追兔，兔躲虎，虎追兔，兔躲虎，饿虎肚里咕咕咕，饿虎肚里咕咕咕，老虎满坡找灰兔；老虎满坡找灰兔；笑坏窝里小灰兔。笑
12、坏窝里小灰兔。Company Logo儿歌诵读儿歌诵读下面是一首连锁调，这首儿歌中下面是一首连锁调，这首儿歌中“顶针续麻顶针续麻”的是哪些词？的是哪些词？各个层次的韵脚分别是哪些？如何表现？各个层次的韵脚分别是哪些？如何表现？捏泥巴捏泥巴 寒枫寒枫 捏，捏，捏泥巴，捏，捏，捏泥巴，我来捏个小白兔。我来捏个小白兔。一捏捏个胖娃娃。一捏捏个胖娃娃。小白兔，不会跳，小白兔，不会跳，胖娃娃，太淘气，胖娃娃，太淘气，我来捏个小花猫。我来捏个小花猫。捏个黄牛来耕地。捏个黄牛来耕地。小花猫，不穿鞋，小花猫，不穿鞋，黄牛站着不肯走，黄牛站着不肯走，我来捏个猪八戒。我来捏个猪八戒。我来捏个小花狗。我来捏个小花狗
13、。猪八戒，肚子大，猪八戒，肚子大，小花狗，尿了裤，小花狗，尿了裤，一口吃个大西瓜。一口吃个大西瓜。Company Logo学习目标学习目标v掌握儿童诗诵读的基本要求与方法。掌握儿童诗诵读的基本要求与方法。v能够根据儿童诗的特点，表现出其独特的音乐能够根据儿童诗的特点，表现出其独特的音乐性，以及儿童趣味和情调。性，以及儿童趣味和情调。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读一、儿童诗的特点一、儿童诗的特点v 具有儿童特有的趣味与情调具有儿童特有的趣味与情调 v 以鲜明生动的诗歌形象抒发感情以鲜明生动的诗歌形象抒发感情 v 用富于音乐性的语言传达诗意用富于音乐性的语言传达诗意 Company
14、Logo儿童诗诵读儿童诗诵读二、儿童诗诵读的基本要求与方法二、儿童诗诵读的基本要求与方法v找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情调调v找出诗中的音乐形式充分表现找出诗中的音乐形式充分表现Company Logo儿童诗歌诵读儿童诗歌诵读（一）找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情调（一）找到诗里说话的声音表现儿童趣味与情调 “诗里说话的声音诗里说话的声音”，指的是表现诗歌形象，指的是表现诗歌形象的角度。的角度。“找到诗里说话的声音找到诗里说话的声音”，就是要明确，就是要明确这一首诗歌是以谁的眼光来写的。当文字形式的这一首诗歌是以谁的眼光来写的。当文字形式的诗歌以声音形态
15、表现的时候，那就可以明确是以诗歌以声音形态表现的时候，那就可以明确是以谁的声音，谁的语气语调来表情达意的。谁的声音，谁的语气语调来表情达意的。Company Logo儿童诗歌诵读儿童诗歌诵读 很多儿童诗以儿童视角表现诗歌形象。诵读很多儿童诗以儿童视角表现诗歌形象。诵读这些诗，在形象感受阶段，除了呈现所见、所闻、这些诗，在形象感受阶段，除了呈现所见、所闻、所感之外，我们还应看到注视这些所感之外，我们还应看到注视这些“所见、所闻、所见、所闻、所感所感”的那一双孩子的目光，找到诗里那一个孩的那一双孩子的目光，找到诗里那一个孩子的声音，这样诵读时会有更强的真切感来表现子的声音，这样诵读时会有更强的真切
16、感来表现诗中所蕴含的童真、童趣。诗中所蕴含的童真、童趣。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读河河 马马 常瑞常瑞 河马，河马，河马，河马，张张你的嘴巴，张张你的嘴巴，呀，呀，要是给你缝个口罩，要是给你缝个口罩，那该有多大！那该有多大！v把把“口罩口罩”和河马的大嘴巴并置在一起，这是一个富有童和河马的大嘴巴并置在一起，这是一个富有童趣的视角。我们能听得出那是一个孩子说话的声音，诗行趣的视角。我们能听得出那是一个孩子说话的声音，诗行后藏着一双亮晶晶的孩子的眼睛。后藏着一双亮晶晶的孩子的眼睛。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读（二）找出诗中的音乐形式充分表现（二）找出诗中的音乐形式
17、充分表现 1.长言长言 2.节拍分明节拍分明 3.强调韵脚等反复出现的语词强调韵脚等反复出现的语词 Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读1.1.长言长言v长言，就是拖长声音说话。在诗歌阅读中，不管长言，就是拖长声音说话。在诗歌阅读中，不管是诵读还是默读，从语速上看，相对于日常语言是诵读还是默读，从语速上看，相对于日常语言和散文语言，其速度往往较为缓慢，对轻重缓急和散文语言，其速度往往较为缓慢，对轻重缓急等更为强调。等更为强调。v“长言长言”是对声音过程的加长，这种语音处理方是对声音过程的加长，这种语音处理方式对应的是音程这一音乐要素。音节的音程化使式对应的是音程这一音乐要素。音节的音程
18、化使得语调之曲折形成旋律。长言使语言获得音乐性，得语调之曲折形成旋律。长言使语言获得音乐性，不仅将诗歌语言和日常语言划清界限，也和散文不仅将诗歌语言和日常语言划清界限，也和散文语言区分开来。语言区分开来。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读2.2.节拍分明节拍分明 儿童诗是自由体诗，与成人自由诗相比其儿童诗是自由体诗，与成人自由诗相比其语言相对比较通俗，口语化程度较高，节拍分语言相对比较通俗，口语化程度较高，节拍分明是表现诗歌节奏感，使其区别于散文的又一明是表现诗歌节奏感，使其区别于散文的又一基本方法。基本方法。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读小弟和小猫小弟和小猫 柯岩柯岩
19、 我家我家/有个有个/小弟弟，小弟弟，/聪明聪明/又淘气，又淘气，/每天每天/爬高爬高/又爬低，又爬低，/满头满脸满头满脸/都是泥。都是泥。/妈妈叫他妈妈叫他/来洗澡，来洗澡，/装没听见装没听见/他就跑；他就跑；/爸爸爸爸/拿镜子拿镜子/把他照，把他照，/他闭上眼睛他闭上眼睛/格格地笑。格格地笑。/Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读 姐姐姐姐/抱来个抱来个/小花猫，小花猫，/拍拍爪子拍拍爪子/舔舔毛，舔舔毛，/两眼一眯两眼一眯/“喵，喵，/喵，喵，/喵，喵，/谁跟我玩，谁跟我玩，/谁把我抱？谁把我抱？”/弟弟弟弟/伸出伸出/小黑手，小黑手，/小猫小猫/连忙连忙/往后跳，往后跳，/胡子
20、胡子/一撅一撅/头一摇，头一摇，/“不妙不妙/不妙！不妙！/太脏太脏/太脏太脏/我不要！我不要！/”Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读 姐姐听见姐姐听见/哈哈笑，哈哈笑，/爸爸妈妈爸爸妈妈/皱眉毛，皱眉毛，/小弟听了小弟听了/真害臊：真害臊：/“妈！妈！/妈！妈！/快快给我快快给我/洗个澡！洗个澡！”/不妨以两种读法来体会不妨以两种读法来体会小弟和小猫小弟和小猫的节奏感。一是的节奏感。一是如上所示，节拍分明地诵读；另一读法是，无视节拍，像说如上所示，节拍分明地诵读；另一读法是，无视节拍，像说话一样地诵读。二者的区别是很鲜明的，节拍分明才能表现话一样地诵读。二者的区别是很鲜明的，节拍分
21、明才能表现出强烈的节奏感。出强烈的节奏感。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读（3 3）强调韵脚等反复出现的语词）强调韵脚等反复出现的语词 韵脚是形成诗歌韵律和节奏感的主要因素。韵脚是形成诗歌韵律和节奏感的主要因素。除此以外，儿童诗中经常会出现其他带来音韵美除此以外，儿童诗中经常会出现其他带来音韵美的元素，寻找儿童诗语言的音乐形式时还要关注的元素，寻找儿童诗语言的音乐形式时还要关注非韵脚的反复出现的语词，并在诵读时强化表现。非韵脚的反复出现的语词，并在诵读时强化表现。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读白房子白房子 盖尚铎盖尚铎 红红房子房子，是小熊的家。，是小熊的家。黄黄房子
22、房子，是小鹿的家。，是小鹿的家。蓝蓝房子房子，是斑马的家。，是斑马的家。绿绿房子房子，是袋鼠的家。，是袋鼠的家。雪花一跑来，雪花一跑来，红红房子房子，黄，黄房子房子，蓝蓝房子房子，绿，绿房子房子，一座，一座，一座，一座，都变成白都变成白房子房子。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读三、儿童诗诵读实践三、儿童诗诵读实践v 想一想：下面的儿童诗适合哪个学段的孩想一想：下面的儿童诗适合哪个学段的孩 子？子？v 试一试：结合儿童诗和儿童接受心理的特点，试一试：结合儿童诗和儿童接受心理的特点，选择合适的形态诵读下列儿童诗。选择合适的形态诵读下列儿童诗。Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读山山 谢武彰谢武彰 山，好高！山，好高！山，好大！山，好大！白云停在山顶，白云停在山顶，白云停在山腰，白云停在山腰，越停越多，越停越多，越停越多，越停越多，哈哈！哈哈！Company Logo儿童诗诵读儿童诗诵读如如 果果 吴导吴导 如果你在月光下喝酒，如果你在月光下喝酒，月亮就会躲到杯子里跟你一起喝酒；月亮就会躲到杯子里跟你一起喝酒；如果你在阳光下舞蹈，如果你在阳光下舞蹈，影子就是你的朋友；影子就是你的朋友；如果你在雪地上奔跑，如果你在雪地上奔跑，你就会有无数双脚；你就会有无数双脚；如果你在蒲公英上睡觉，如果你在蒲公英上睡觉，蒲公英会带你飞向妈妈的怀抱。蒲公英会带你飞向妈妈的怀抱。