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1、【初中】10 分钟试讲模板 开头语：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中音乐的 号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。1.导入 师：上课，同学们好！请坐。欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。师：（教师通过语言、自身技能或借助教具来呈现与本节课题相关联的内容，并提问）师：举手最快的这位同学你来说。（教师点评）师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师可进行补充、总结、拓展）师：（导入课题）2.初听 师：首先呢，我们先通过多媒体完整欣赏这首歌曲，请同学们边听边思考：（教师可提问：情绪/情感/画面/节拍特点/乐段/感想感受等）师：戴眼镜的这位女同学请你来说一说。师：你说 （预
2、设出学生的答案）师：（教师点评）师：其他同学是否也有相同的感受呢？师：哦，你们都有这样的感受啊。的确，好的音乐总是让人回味无穷。师：接下来，老师来弹唱这首歌曲，同学们听的时候思考一个问题：（教师可提问：情绪/情感/画面/节拍特点/乐段/感想感受等）师：老师唱完了，谁来回答一下刚才的问题？师：戴眼镜的这位男生请你来说。师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师补充、总结、拓展）3.深入了解 师：（能划分乐段的曲子，此环节聆听第一段并进行提问；无法分段的曲子可再次聆听并提问）师：穿红衣服的女生来说吧。师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师补充、总结、拓展）师：（能划
3、分乐段的曲子，可演唱任何一段的主题旋律；无法分段的曲子，可直接演唱旋律）师：（演唱）师：（教师点评，指出演唱缺点）师：嗯，这一遍同学们的声音很有表现力。师：（能划分乐段的曲子，聆听第二段并进行提问；无法分段的曲子可再次聆听并提出更为细致的问题）师：音乐听完了，这位同学跃跃欲试你来说一说吧。师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师补充、总结、拓展）师：（曲子是三乐段以上的，后面的乐段整体简单聆听、分析即可；无法分段的曲子可省略此环节）4.整体感受 师：相信通过多次的聆听，大家对这首曲子也有了更深的理解。最后，同学们可以自由的哼唱或是加入身体律动，再整体听一听这首曲子，来感受这部作
4、品的意境。师：嗯，看到大家都陶醉在音乐中了，不得不说好的音乐作品总是带给人们美的感受。5.音乐活动 师：接下来我们活动一下身体，同学们分成两个组为这首曲子创编舞蹈动作。给大家 10分钟练习时间，开始吧。师：（教师巡视课堂）师：看到同学们都胸有成竹的坐端正了，接下来我们分组来展示一下吧。师：一组先来嗯，一组的动作非常柔美，很适合这首歌曲风格。师：二组再来嗯，你们的队形变换非常丰富，肢体上特别舒展。6.课堂小结 师：音乐课就要接近尾声了，谁来总结下自己的收获？师：举手最快的这位同学请你来说。师：你说 （转述学生回答的内容）师：相信同学们这节课一定收获满满！师：（教师整体总结，升华情感）。师：最后我
5、们再来聆听这首曲子，在美妙的音乐声中，结束今天的音乐课吧。结束语：师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？10 分钟试讲乌苏里船歌套用模板（1200-1600）字 开头语：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试初中音乐的 01 号考生，今天我试讲的题目是乌苏里船歌，下面开始我的试讲。1.导入 师：上课，同学们好！请坐。欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。师：今天呢老师先给大家来唱一首歌曲，同学们仔细听辨：歌词表达了什么含义呢？（唱谁不说俺家乡好。师：举手最快的这位同学你来说。师：你说歌词是在歌颂家乡，赞美家乡。师：你总结的非常正确，请坐。师：家乡是漂泊在外的游子魂牵梦
6、萦的地方，家乡是充满爱的摇篮，家乡是文人骚客们亘古不变的谈论话题，在音乐作品中也有很多歌颂家乡的歌曲。师：今天我们就来学习乌苏里船歌，一同来感受赫哲族人民对家乡的热爱。2.初听 师：首先呢，我们先通过多媒体完整欣赏这首歌曲，请同学们边听边思考：歌曲的情绪是怎样的？师：戴眼镜的这位女同学请你来说一说。师：你说歌曲的情绪较为欢快，能感觉到演唱者的内心非常轻松、愉悦。师：你的感受力很棒，请坐。师：其他同学是否也有相同的感受呢？师：哦，你们都有这样的感受啊。的确，好的音乐总是让人回味无穷。师：接下来，老师来弹唱这首歌曲，同学们听的时候思考一个问题：歌曲的歌词呈现了一幅怎样的画面呢？师：老师唱完了，谁来
7、回答一下刚才的问题？师：戴眼镜的这位男生请你来说。师：你说歌曲曲呈现的是在美丽宽广的乌苏里江上，赫哲族渔民摇着船桨捕鱼，最后满载而归的场景。师：嗯，你总结的非常棒，请坐。师：这是一首以赫哲族民歌为素材创作的歌曲，生活在乌苏里江边的人们以捕鱼和狩猎为生，歌曲曲调欢快、歌声嘹亮，体现了赫哲人民对家乡和生活的热爱。3.深入了解 师：现在呢，我们来欣赏歌曲 A 段的旋律，同学们听一听这一段出现了哪两种演唱形式？这样的演唱方式又模拟了什么场景？师：穿红衣服的女生来说吧。师：你说有领唱与合唱两种方式，混声合唱像是在模拟前面歌者的回声。师：嗯，你的感受力想象力都很棒，请坐。师：这一段旋律运用声部对比的方式将
8、乌苏里江清晨烟波浩渺、水雾迷蒙的画面体现的淋漓尽致。师：现在同学们跟多媒体来模唱一下 A 段的旋律，注意要把这种烟波浩渺的感觉唱出来。师：（演唱）师：同学们的声音听上去太弱了，演唱时也要将清晨迎着朝霞满怀激情和希望的感觉唱出来，那我们再来演唱一遍吧。师：嗯，这一遍同学们的声音很有表现力。师：接下来我们聆听 B 段，同学们听辨一下：这一段和刚才的音乐相比发生了哪些变化？师：音乐听完了，这位同学跃跃欲试你来说一说吧。师：你说这一段的节奏感变强了，速度上变快了，情绪上也更为欢快了。师：你听的很认真，请坐。师：如果说前一段描写的是清晨的画面，那这一段给我们的感觉则是晨雾散去，乌苏里江边的人们开始劳作的
9、画面。师：歌曲最后一段是 A 段的再现，这一段的声音慢慢变弱，像是渔船渐行渐远，乌苏里江边忙碌的景象也渐渐归于平静。我们通过聆听来体会一下吧。4.整体感受 师：相信通过多次的聆听，大家对这首曲子也有了更深的理解。最后，同学们可以自由的哼唱或是加入身体律动，再整体听一听这首曲子，来感受这部作品的意境。师：嗯，看到大家都陶醉在音乐中了，不得不说好的音乐作品总是带给人们美的感受。5.音乐活动 师：接下来我们活动一下身体，同学们分成两个组为这首曲子创编舞蹈动作。给大家 10分钟练习时间，开始吧。师：这位同学你非常有想法，继续加油 师：看到同学们都胸有成竹的坐端正了，接下来我们分组来展示一下吧。师：一组
10、先来嗯，一组的动作非常柔美，很适合这首歌曲风格。师：二组再来嗯，你们的队形变换非常丰富，肢体上特别舒展。6.课堂小结 师：音乐课就要接近尾声了，谁来总结下自己的收获？师：举手最快的这位同学请你来说。师：你说你感受到了歌曲的热情和赫哲族人民对生活的热爱 师：相信同学们这节课一定收获满满！师：今天我们跟随着赫哲族人民的脚步走进了他们幸福、美好的生活，希望同学们也能够用热切的心态对待生活。师：最后我们再来聆听这首曲子，在美妙的音乐声中，结束今天的音乐课吧。结束语：师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？乌苏里船歌 欢快 领唱、合唱 【高中】10 分钟试讲模板 开头语：
11、师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中音乐的 号考生，今天我试讲的题目是 ，下面开始我的试讲。1.导入 师：上课，同学们好！请坐。欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。师：（教师通过语言、自身技能或借助教具来呈现与本节课题相关联的内容，并提问）师：举手最快的这位同学你来说。师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师可进行补充、总结、拓展）师：（导入课题）2.聆听第一首 师：首先呢，我们通过多媒体聆听第一首作品，请同学们边听边思考：（教师可提问：情绪/情感/画面/节拍特点/乐段/感想感受等）师：扎马尾的这位女生请你来说。师：你说 （预设出学生的答案）师：同桌也来说一说。师：你说 （预设
12、出学生的答案）师：（教师点评）师：（教师补充、总结、拓展）师：（由于是多乐曲鉴赏课程，在演唱时，可选择其中任何一首作品的主题旋律进行演唱）师：（演唱）师：（教师点评，指出演唱缺点）师：希望通过学们课下能够多多练习。师：（如果作品所要讲授的知识没有讲完，可再进行知识的延伸、拓展）3.聆听第二首 师：（聆听第二首音乐作品，并提出问题）师：戴眼镜的这位女同学请你来说一说。师：你说 （预设出学生的答案）师：（教师点评）师：（如果作品所要讲授的知识没有讲完，可再进行知识的延伸、拓展）4.聆听第三首/拓展延伸 师：（三首以上的作品，后面的曲子整体简单聆听、分析即可；两首作品的，可进行知识的延伸、拓展）5.
13、音乐活动 师：接下来我们活动一下身体，同学们分成两个组任选其中一首作品进行舞蹈创编。给大家 10 分钟练习时间，开始吧。师：（教师巡视课堂）师：看到同学们都胸有成竹的坐端正了，接下来我们分组来展示一下吧。师：嗯，同学们的表演非常精彩。老师想表扬一下全体同学，大家在创编中都在积极的出谋划策，正是因为集体的力量，我们才会有这么精彩的舞蹈作品，同学们给自己鼓鼓掌吧！6.课堂小结 师：欢乐的音乐时光总是短暂的，音乐课就要接近尾声了，最后我们再来完整的聆听这几首曲子，在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧。结束语：师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？10 分钟试讲独特的民
14、族风套用模板（1200-1600）字 开头语：师：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中音乐的 01 号考生，今天我试讲的题目是独特的民族风，下面开始我的试讲。1.导入 师：上课，同学们好！请坐。欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。师：今天啊老师想给大家呈现一段舞蹈，同学们看一看，老师跳的基本动作里包含哪几个民族的舞蹈呢？师：举手最快的这位同学你来说。师：你说有蒙古族、藏族、新疆维吾尔族。师：你概括的很正确，请坐！师：我国是一个多民族国家，由于历史背景、地理环境、语言习惯、文化传统的不同，各民族的舞蹈也各有特色，同样的各民族的歌舞音乐各不相同。师：现在我们就开始今天的民族风之旅，一起来感受多姿多彩的
15、民歌吧。2.聆听第一首 师：首先呢，我们通过多媒体聆听第一首作品，请同学们边听边思考：这首歌曲带给你怎样的感受呢？师：扎马尾的这位女生请你来说。师：你说这首歌曲的音调非常高亢，旋律很舒缓，有种在大草原上骑马奔驰的感觉。师：同桌也来说一说。师：你说演唱者运用了很多蒙古族特有的颤音做装饰，这样的装饰让旋律听上去更动听。师：这两位同学的感受力都不错，请坐。师：这首歌曲富有浓郁的草原气息，旋律舒展悠长、节奏自由、意境开阔、极富装饰性。这些都是蒙古族“长调”音乐的特点。师：接下来，我们跟随多媒体来哼唱一下这首经典歌曲。师：（演唱）师：嗯，老师听到有几位同学模仿的还不错，但是呢，颤音的演唱是很有难度的。师
16、：希望通过学们课下能够多多练习。师：这首歌曲经由“长调歌后”宝音德力格尔演唱之后，就成为了蒙古族长调歌曲的经典。3.聆听第二首 师：接下来，我们走进藏族来观看藏族民歌宗巴郎松的演唱视频，听完之后呢，同学们依旧是来谈一谈自己的感受。师：戴眼镜的这位女同学请你来说一说。师：你说旋律听上去典雅优美、细腻抒情，演唱者的声音高亢嘹亮，也能够感受到藏族人民的豪爽奔放。师：你总结的不错，请坐。师：这首歌曲具有藏族“囊玛”音调的特点，“囊玛”是藏族的一种传统歌舞，由引子、歌曲、舞曲三部分组成。歌曲部分的音乐节奏舒展、典雅优美，演唱时常伴有礼让、鞠躬之类的简单动作；舞曲部分节奏紧凑、音乐热情奔放，舞蹈轻快舒展，
17、表演者只舞不唱。4.聆听第三首/拓展延伸 师：接下来，我们聆听最后一首新疆维吾尔族的歌曲牡丹汗，同学们听一听这首歌曲的风格又是怎样的呢？师：这位同学说歌曲旋律生动活泼、热情奔放，非常适合舞蹈。师：很好，请坐。我们都知道新疆地处边疆，所以呢他们的音乐充满了异域风情，也因为他们受儒家文化影响较小，所以各民族性格开朗外向、自由奔放，音乐也就充满活力。5.音乐活动 师：接下来我们活动一下身体，同学们分成两个组任选其中一首作品进行舞蹈创编。给大家 10 分钟练习时间，开始吧。师：这位同学你非常有想法，继续加油！师：看到同学们都胸有成竹的坐端正了，接下来我们分组来展示一下吧。师：嗯，同学们的表演非常精彩。老师想表扬一下全体同学，大家在创编中都在积极的出谋划策，正是因为集体的力量，我们才会有这么精彩的舞蹈作品，同学们给自己鼓鼓掌吧！6.课堂小结 师：欢乐的音乐时光总是短暂的，音乐课就要接近尾声了，最后我们再来完整的聆听这几首曲子，在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧。结束语：师：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉板书吗？独特的民族风 长调 囊玛