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1、新人教版一年级数学上册教案（全册）教学进度表周次1234567891011121314151617时间教学内容一、准备课二、位置；三、1-5 的认识和加减法1、15 的认识1、15 的认识2、加减法的初步认识2、加减法的初步认识3、0 的认识和有关 0 的加减法整理与复习一至三知识疏理一至三单元检测四、认识图形（一）五、610 的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法1、6、7 的认识和加减法1、6、7 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法2、8、9 的认识和加减法3、10 的认识和有关10 的加减法3、10 的认识和有关 10 的加减法4、连加、连减、加减混合4、连加、连减、加减混合整
2、理和复习四五单元的知识疏理四五单元检测六、1120 各数的认识1、数 1120 各数、读数和写数2、10 加几的加法和相应的减法2、10 加几的加法和相应的减法综合与实践主题活动：数学乐园七、认识钟表七、认识钟表六七单元知识疏理六七单元检测八、20 以内的进位加法1、9 加几八、20 以内的进位加法1、9 加几2、8、7、6、加几3、5、4、3、2 加几整理和复习八单元知识疏理八单元检测总复习总复习期末检测完成情况第 1 页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第一单元准备课数一数第 1 课时1、使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，激
3、发学生学习数学的兴趣。2、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重重点：掌握从场景图中抽象出数的方法。点难点难点：初步掌握按顺序数数的方法。过程内容一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们，大家刚刚成为一年级的学生。那么大家有没有仔细地看过我们的校园呢？（学生交流）教师：这节课呀，老师就要带我们班的小朋友到我们的校园里去看一看。（课件出示教材 23 页主题图）二、自主探索，维持兴趣1、初步感知。学提问：在我们的校园里，你们都看到了什么？大家在小组里说一说！（分小组交流后集体交流）让学生走进校园，观察生2、数数交流。活中的数字。提问：校园里有许多东西，你们能帮老师数一数他们分别有多少个过
4、吗？（学生先自己数一数，再数给同桌听）选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。3、总结方法。程提问：我们已经数了许多东西，大家能不能告诉老师，怎样数数才能又对又快？（学生集体交流）师：大家都很聪明，已经找出了又快又对的数数方法，那就是按顺序数数。请大家和我一起按从上到下、从左到右的顺序来数一数我们的校园里有几个小朋友。第 2 页 共 155页改进意见过程内容4、提问互动。提问：我们再一次回到校园里，按顺序来数一数这里有几面国旗？（学生回答，教师板书“1”）提问：大家还找一找有什么东西的数量是“1”？（学生回答）教学过程以此类推，鼓励大家找出图中数量为“210”的物体。（板书“210”）（
5、课件出示教材中 45 页的图片）5、用点子图表示数。师：我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？1 面国旗用一个点子表示（演示出一个点子）师：怎样表示单杠的数量？为什么这样表示？怎样表示石凳，垃圾桶的数量？你还有什么想法？（让学生畅所欲言）探究：什么数量用 7 个点子表示？8 个点子表示的是什么的数量？怎样表示女孩子的人数？10 个点子表示的是什么的数量？三、巩固练习，兴趣体验找一找我们的教室中有哪些东西的数量可以用我们刚刚学的110来表示。同学们能通过点子图表示刚才所说东西的个数吗？学生尝试用点子图表示。四、总结提升，兴趣延伸师：这节课，我们
6、一起认识了数学世界里的第一批新朋友：数字 110.数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛改进意见引入时可先让学生说说：生活中哪些地方要用到数学，举出实例。教 师 在 学 生随 意 说 的 基础上，引导学生 按 数 目 从小 到 大 的 顺序 数 出 图 中的 人 或 事 物的个数在看着我们呢！你们想与他们交朋友吗？你们打算怎样做？这是一堂数学准备课，让孩子从生板活中感知数学，产生浓厚的学习兴趣。书数一数12345678910设计第 3 页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第一单元准备课比多少第 2 课时1、使学生学会比较物体的多少，
7、知道“多”“少”“同样多”的含义。2、培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。教学重重点：会正确地进行多与少的比较。点难点难点：会比几个物体的多，少。过程内容一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的课件，给大家讲一个故事呢？（多媒体课件展示小猪，小兔盖房子的情境图，学生讲故事。）教学过程师：你怎么知道是小兔要盖房子？师：大家观察得真仔细，回答得很好！小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组交流。师：照片里都有哪些小动物？它们分别有几只？都有什么东西，它们分别有几个？请大家先在小组里说一说。（学生小组交流）2、师生互动。教
8、师请小组代表说一说交流的结果。（学生回答）师：大家都观察得很仔细，回答得很好。在图片中，我们看到每只小兔子都抱着一块砖头，他们的数量都是 4，也就是说兔子和砖头是一一对应的，这时我们就说兔子和砖头同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）师：那么大家还能找出图片中什么和什么同样多吗？（学生回答）师：大家说得很好。那么你们发现了谁多谁少吗？（学生回答）（板书：多 少）师：很好，我们还可以把刚刚的发现说得更详细一点，比如木头比小猪多，小猪比木头少。请大家像老师一样把你的发现说一说，好吗？（学生回答）第 4 页 共 155页改进意见你能象老师那样把故事讲完吗？小组里互相讲一讲。你愿意把你的故事讲给大家听
9、吗？每 只 小 兔 搬几 块 砖？随着 学 生 的 回答，逐一将图中的 4 块砖复制 下 来 与 小兔 一 一 对 应上，每复制一块砖，都用小圆点做记号。过程内容师：同学们真聪明，刚刚大家说的就是我们这节课要学习的知识。（板书课题：比多少）3、同桌交流。师：图片中还有什么和什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？同桌之间说一说。（同桌之间交流）教学过程三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。（1）一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。（2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。师：同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁多，谁少，或者同样多？（学生交流回答）师：大家回答得
10、都很好。我们可以数一数，也可以在卡片上写上编号，还可以把卡牌一一对齐摆好，下面请大家试一试，看看哪种方法能让我们又快又对地看出谁多谁少。（学生动手操作，交流回答）师：我们现在知道了，把卡片一一对齐摆能让我们一下子就比出谁多谁少，长的表示多，短的表示少，一样长的就表示同样多。今后我们在学习中也要像今天一样多动脑，多思考，讲究方法。大家能做到吗？2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。师：谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（学生答）师：同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。师：老师有一串红白相间的珠子，大家来看一看哪种颜色的珠子多。（学生在
11、组内说说，然后小组交流汇报）4、课堂演练。（1）教材第 7 页的“做一做”。先摆一摆，再说一说。（2）教材第 8 页练习一第 3、4 题。四、课后小结同学们都学会了吗？有什么新的收获？改进意见第 5 页 共 155页板书设计孩子都能比出结果，着重训练学生的口语表达能力。比多少同样多 多 少第 6 页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点板块内容课题设计人第二单元位置上、下、前、后第1 课时审核领导初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。过程
12、内容一、游戏引入，揭示课题1.游戏：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。改进意见教学过程提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。2.板书课题。二、讨论交流，感悟新知1.上、下（1）出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（）在（）的上面或（）在（）的下面。（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车
13、的下面有什么？（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌来说一说。）先同桌互相说说，再指名说说第 7 页 共 155页过程内容2.前、后改进意见拓展练习红（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，色货车的后面有什么指名读一读。并让学生体会物体的前后相对性。（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说教的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）三、创设活动，加深理解1.听口令摆一摆先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2.说一说学（1）你的座位
14、前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？3.听童话故事贴一贴。四、家庭游戏、知识巩固过（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后面的分别是谁？程车？小轿车的前面有什么车？教师根据教材提供的练习二第 3题稍加改编，让学生根据老师所讲的故事情境在学具卡片上贴一贴。板书设计上前下后让学生感知位置的，重视知识和实践能力的培养。第 8 页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点板块内容课题设计人第二单元位置左、右第2 课时审核领导使学生认识“左、
15、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达。认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。过程内容一、游戏激趣，认识左右1做“听口令做动作”的游戏师：大家喜欢做游戏吗？游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说改进意见你们做，看谁做得又对又快。注意听，准备：教指耳朵（大家手不要放下来，相互看一下，谁错了帮助改正过来。）2增加游戏难度 引出左右师：下面老师要增加难度了，仔细听：指左耳（你指的是左耳吗？想一想，应该是哪只耳朵。）学指右眼（手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。）师：我发现小朋友们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家
16、想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方？生：增加了左右过师：板书课题，指导书写。3认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育师：大家举一下你的右手。程师：右手的这边就是右边。那右手都能干些什么呢？师；右手的作用可真大！我们的另一只手是左手，左手又能干什么呢？请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。第 9 页 共 155页过程内容师：对，我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起相帮助，这样才能做更多的事情。4认识身体中其它一左一右的好朋友教学过程师：哪位小朋友能告诉大家，在我们的身体中还有哪些这样的好朋友？5增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识师：
17、小朋友们真棒，这么短时间就能分清左右了，那我们把刚才的游戏再增加一下难度，注意仔细听：二、摆摆学具，理解左右1.摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2.数一数师：按左右的顺序来数一数。师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3.说一说尺子的左边是什么？右边呢？想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、听音乐，做动作（放音乐师生一起做）四、拓展应用，感知生活中的数学1.说一说。在日常生活中哪些地方用到左右。2.想一想。小动物们做早操，从左边数，小猴子排在第二位，从右边数它排在第三位，小朋友们，你们知道一共有几只
18、小动物在做早操吗？改进意见左手指右耳、左手指左肩、右手指右肩、左手指右肩、右手指左肩来做，可见左右手是一对好朋友。我们同学们之间也应该互相团结、互左耳、右手指板书设计左右把数学知识的学习融于生动有趣的活动中。第 10页 共 155页教教学学反反思思教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点教板块内容课题设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法11-5 的认识第 1 课时1使学生会用 16 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，能认读 15 各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。1体验与同伴互相交流学习的乐趣。2让学生感知生活中处处有数学。过程内容改进意见第 11
19、 页 共 155页学过程一、从现实中抽象出数1师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示1415页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。3老师根据汇报情况适时把卡片 15 贴在黑板上进行认读。同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2谈话：老师拿出 3 个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果
20、数吗？请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。同桌之间考3同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。的过程中要注意纪律三、感知数的顺序2学生汇报。1逐次感知 15 的顺序。课件演示，学生跟着摆。学生先摆 1 个圆片，再摆 1 个是几？这个 2 是怎么得来的？再摆 1 个得到几个？依次感知 3、4、5 的来源。2整体感知。四、开放性活动教过程内容改进意见第 12页 共 155页1联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用 15 表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。a.小组交流，教师参与到活动中，并适时指导，注意表述的广泛性。b.请把你的想法告诉大家。c.教师小结：在我们的生活
21、中有很多数量为1、2、3、4、5 的物体，学你会发现在我们的周围有好多的数学问题。看来只要小朋友们认真观察，2猜数游戏。教师说，学生操作1、请你伸出 4 个手指头。2、请你画出 3 个三角形。3、请你拿出 5 个圆片。过五、教学写数字 151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。六：练一练第 21 页的第 14 题，学生做在书上程（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价七、总结：这节课你学会了哪些知识？板书设计1-5 的认识学习本课后希望孩子们能够把知识运用到实际生活中去。本课教学有序，知识量丰富，但是有些细节不够完善。1 2 3
22、 4 5第 13页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点板块内容课题设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法比大小第 2 课时1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义。建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较过程内容一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？（3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。教学过程二、新知讲授1、出示主题图问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？小猴梨桃香蕉3
23、 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：33 32 343 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第 17 页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）猫和老鼠各有多少？请你数一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上黑板写）第 14页 共 155页改进意见从这幅图中你想到了什么？过程内容（3）比一比，你发现了什么？2=2谁会读？（4）一只猫捉一个老鼠，够吗？5发散思维小黑板出示习题教（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，
24、几小于几？（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？你们说说怎样分才公平？小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用（一）幻灯片出示学教师读题，请学生听清题意。1左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？2右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。3请学生读一读两道算式。（二）幻灯片出示过1学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？2花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1教师出示数字2 和 4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在程学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2小组
25、游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。3填第 19 页第 6 题，相互评价。四、教师总结：今天你有什么收获？板书设计改进意见33 32 34比大小学习本课应把大于号小于号等于号应用窍门来记忆，用形象的比喻来解释，方便记忆。第 15页 共 155页设计学校教学内容教学目标教学重点难点教学设计设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法第 几第 3 课时板块内容课题1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。过程内容（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一
26、个人，他特别喜欢吃烧饼，一天他走到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，早知道吃第 4 个能饱，那就教学过程先吃第四个该多好啊！这个人说得对不对？为什么？（幻灯片动画演说）（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，同桌交流，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？改进意见问 题 不 够 详尽。师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔和阿姨呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第 3 的？学生可能会说出许多问（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4
27、和第 5 的理由。题，教师应该（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。灵活应对。2、谁愿意把自己知道的告诉老师和同学们。3、思想教育：师：瞧，聪聪好厉害哦！爸爸妈妈没空陪他，他自己一个人去排队买票，现在你想对聪聪说些什么？师：现在我们自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。4、动画展示：现在穿蓝裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。（1）教师：这时有几个人在排队？谁排第一？后面的警察阿姨和叔叔分别排第几？第 16页 共 155页过程内容（2）让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”。初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买
28、票？有谁能指一指排在第5 的是谁？教学过程（2）动画展示：穿灰衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。3、书第 20 页“做一做”的第 2 题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶
29、和爸爸排第几等？四、总结评价1、今天我们参观了动物园，学习了几和第几的知识，你能说一句含有几和第几的话吗？2.今天这节课有意思吗？为什么？现在你知道“几”和“第几”有什么不同吗？你觉得你今天表现怎样？满意吗？3.今天你有哪些收获与大家分享？改进意见板书设计第 17页 共 155页第几几：表示一共有几个？（总数）第几：只表示其中的某 1 个。学习本课后学生能够知道生活中的一些很常用的事情，是我们生活的必须，学生在应用中表现出很好的接受能力。已查阅/教导处/2015年 9 月 11 日教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法分与合第 4 课时1、让学
30、生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 25 各数的分与合，进一步加深对 25 各数的理解。1、掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学重点难点2、初步形成对数学学习的自信心和兴趣。过程内容一、谈话引入师:今天我们班来了几个新朋友大家欢迎吗?（欢迎!）师:小朋友们准备怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌)师:谢谢同学们的掌声!教学过程师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起起来。师:看来两只手要有分有合才能拍响。师：想一想，早上做操时我们班分了几队？看一看，我们班在教室里分了几个小组？我们班是由几个组合成的？看来，生活中处处有分
31、与合。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合）二、探究新知教学 4 的组成师：上回我们去了李奶奶家，她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。（课件）她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个框里。问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里，怎样放？你能帮帮她吗？操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况。（用 4 个圆片代替向日葵）学生动手操作，教室巡视，指名演示。（说明要有序摆放就不会乱或重叠。）看一看与我们分的同样吗？（课件）第 18页 共 155页改进意见教过程内容改进意见第 19页 共 155页学过程引导学生观察怎样分是同样多？4 可以分
32、成 1 和 3 与 4 可以分成 3和 1 有什么不同？带读 4 的分成与合成。（同时用手势表示分与合）2、教学 5 的组成师：我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。（课件）问题：5 个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用 5 根小棒代替玉米棒)教师巡视、指导，指名汇报。看一看与我们分的一样吗？（课件）引导学生观察 5 的组成。师：你有什么好的方法能记住 5 的组成呢？（学生交流汇报）教师领读 5 的分与合。三、实践应用 1、游戏：猜一猜。2、游戏：搭房子。3、知识运用。（1）小鸟回家。幻灯片出示 5 只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同
33、样多的小鸟吗？（2）我们班的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。公平吗？怎样使比赛公平？幻灯片出示四、练一练：第 21 页的做一做第 1 题：集体评价第 22 页的第 2 题：学生们先看清题意，教师可以先教学生如何做，然后学生独立完成。五、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？板书设计分与合4 和 5 的分解和组成这是一个难懂比较抽象的一课，用形象的东西事物来展示分解的个各步骤。教教学学反反思思第 20页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法数一数比大小 练习课第 5 课时1、进一步认识符号“”“”“”的含
34、义。2、使学生体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。1、掌握对自己合适、喜欢的解题方法。教学重点难点2、培养学生初步的数学交流意识。过程内容一、复习导入：1、师：同学们我们刚刚认识了 5 个数字宝宝，你们还记得它们的名字吗？谁来说一说？2、师：我们还结交了 3 个符号朋友，谁来给大家介绍一下这 3 个朋教友呢？（学生自由回答）3、师：这节课我们来上一节练习课，看看谁的表现最棒。（板书课题）二、基本练习1、出示练习三的第一题。学（1）学生独立完成。（2）指名汇报。看看谁完成的最快，涂色最漂亮。2、出示练习三的第二题。（1）老师读题，学生试着完成。（2）指名汇报。过完成后你发现了什么？能不能用
35、一句话说说图意？3、出示练习三的第三题。（1）数一数比一比程（2）只小狗（1）只小猫 （2）只蜜蜂（5）朵小花 （2）学生独立完成，教师巡视指导。第 21页 共 155页改进意见过程内容（3）集体订正。4、出示练习三的第七题填一填4 2 4 5 3 1教学过程 （1）学生理解题意。（2）小组讨论完成。（3）指名汇报，集体订正。三、拓展练习1、用自己喜欢的方式表示出 1、2、3、4、5.1（）2（）3（）4（）5（）学生自由表达，只要完成正确即可。2、出示练习三中思考题（1）小猴说：“我的桃肯定比你多。”他说的一定对吗？（2）你是怎么想的？能说说你的理由吗？（学生回答）教师适时点拨。四、课堂总结
36、：同学们，这节课你有什么收获？和同学们说一说，分享一下吧！改进意见板书设计练习课数一数比大小练习的过程中注意各个学生的突破，使每位学生都会。第 22页 共 155页教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点板块内容课题设计人审核领导第三单元 15 的认识和加减法第几分与合练习课第 6 课时1、通过练习使学生知道 5 以内数的组成，进一步理解自然数和序数的含义。2、培养学生认着做练习的良好学习习惯。1、正确区分基数与序数。2、理解记忆 5 以内数的组成。过程内容一、复习导入1、复习提问 2、3、4、5 的组成。（学生举手回答）2、师：从左边数你排第几？从右边数你排第几？改进意见教学过程从前边数
37、你排第几？从后边数你排第几？3、这节课我们来运用“第几”“分与合”的相关知识解决问题。二、基本练习1、出示练习四第 1 题。（1）把左边的 4 只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第 4 只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩（）只小鸟？师：观察图，图中有几只小鸟？生：5 只。师：请同学们独立完成习题，然后和同桌说说你为什么这么做。生先独立完成后交流汇报。2、出示练习四第 2 题。遮住的是第()个和第（）个，遮住了（）个。（1）请同学们说说图意。（2）你知道如何填空吗？说说你的理由。（3）学生完成，教师巡视。（4）从中你体会到了什么？3、出示练习四的第 3 题。5 只白鸽要飞进
38、 2 个鸽笼，每个鸽笼能飞进同样多的白鸽吗？圈出第 23页 共 155页过程内容正确答案。（1）教师读题，学生理解题意。（2）借助书中插图，交流：能还是不能。（3）指名汇报：你是如何思考的？教（4）集体订正，明确答案：不能小结：把 5 分成两堆，有 1 和 4,4 和 1,2 和 3,3 和 2 四种情况，没有同样多的情况。4、出示练习四的第 4 题（1）这个游戏公平吗？师：请同学们看图，谁能说说图意？学生：这是一幅拔河的图，左边 3 名小朋友，右边 5 名小朋友。师：猜一猜，哪队会赢？生：右边的小朋友会赢。师：为什么他们会赢？生：因为他们人多？所以这个游戏不公平。师：说一说怎样才能使这个游戏
39、变得公平。学生自由表达自己的见解。（2）小结：让两个队的人数一样多三、拓展练习过1、爸爸和儿子一只船上坐着一家人。数一数，有两个爸爸，两个儿子。船上一共有几个人？（1）出示题目，学生理解题意。（2）讨论交流，强调：“一家人”（3）指名汇报，集体订正。程小结：有 3 个人：爷爷，爸爸和孩子。2、把 5 枝花插在两个花盆，有几种插法？请写出来。四、课堂总结：通过今天的学习你又有了哪些收获？快说一说吧！板书设计改进意见第几分与合练习课第几分与合第 24页 共 155页练习的过程中注意各个突破，使每位学生都能达到熟练的程度。教学设计设计学校教学内容教学目标教学重点难点板块内容课题设计人审核领导第三单元
40、15 的认识和加减法加 法第1课时1通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义2认识“、”以及它们的书写方法，会读写加法算式1、初步建立加法的概念2、理解加法的意义过程内容一、初步感知1、（师右手拿 3 个红球）师：同学们看，老师右手拿了几个红球？（老师结合学生的回答，板书：3）（师左手拿 1 个黄球）师：同学们看，老师左手拿了几个黄球？改进意见可用数字几来表示？教（老师结合学生的回答，板书：1）师：同学们知道老师手中一共是几个球吗？用数字几来表示呢？（板书：4）师：同学们，你们知道 4 是怎么来的吗？学老师指导学生用手势理解“合并”的含义。师：对了，把 3 和 1 合起来，我们可以用这
41、样一个符号来表示。（板书：）314 中“”叫做“加号”。过 314 读作：3 加 1 等于 4。小结：我们把这种带有加号的算式叫做加法算式。像刚才把球的个数合起来，就是用加法计算。2、摆小棒。老师说要求，学生摆小棒。师：左边摆 2 根，右边摆 2 根。谁能根据刚才摆小棒的过程提出一程个数学问题？师：引导学生提出：一共有多少根小棒？师：怎样列算式呢？学生回答：224师：让学生说说这两个 2 表示什么意思。第 25页 共 155页过程内容同桌合作，一人摆小棒，一人说算式。改进意见二、深化理解师：看到同学们玩的这么高兴，小松鼠也来凑热闹。师：（出示情境图）请同学们仔细观察，同学们看到了什么？能不能提
42、出一个数学问题？教学过程生：一共有多少只小松鼠？师：真不错，同学们能不能用学到的方法来解决这个问题？请同学们在各自所在的小组讨论一下。学生在小组中想出各种办法来解决问题。小组代表汇报交流。生 1：一个一个数出来：1、2、3、4、5，一共有 5 只。生 2：树上有 3 只，又有 2 只小松鼠要跳上来，从后面接着数 4,5，一共有 5 只。生 3：325.师：非常好，老师没有讲，同学们自己就想出了这么多种解决问题的方法。三、实际应用在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了 4本书，爸爸又给你买了 1 本，爸爸妈妈一共买了多少本书？生 1：415生 2：145谁能像老师这样说一个生活
43、中用加法计算的数学问题？四、课堂总结师：同学们，今天我们认识了一位新朋友加号，它表示把两个数合起来，同学们在以后的学习中会经常见到它。板书设计加法314 读作：3 加 1 等于 4。加号325第 26页 共 155页这部分内容较抽象难懂，应该使学生通过简单的事物来理解加法的概念。教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第三单元15 的认识和加减法减法第2课时1.使学生建立减法的概念，理解减法的意义，认识减号“-”，会读、写减法算式，正确进行减法计算.2.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.1、理解减法的意义，会计算减法.教学重点难点2、正确确定被减数。过程内容一、复习导入学
44、生填空，说数 2,3 的分解问：你能根据 2 和 3 的组成情况列出几道加法算式吗？学生说算式，老师板书：112213教学过程问：213 表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题）二、学习新知1调出学生原有知识经验师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“”），减号表示去掉的意思有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法2建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个
45、小女孩儿手里拿着几个气球？（4 个）问：她不小心，怎么样了？生：飞走了 1 个问：还剩几个？师：小女孩儿原来有两个气球，飞走了 1 个，求还剩几个？你知道用什么方法计算吗？对！要用减法第 27页 共 155页改进意见过程内容边演示边讲解边板书：原来有 4 个气球，飞走了 1 个，就是从 4个里面去掉 1 个，应该用“41”问：4 表示什么？师：是从总数 4 里面去掉一部分，所以要把 4 写在减号的前面问：4 个气球，飞走 1 个，还剩几个？教学过程生：还剩 3 个师：所以 4 减 1 就等于 3（板书：3）问：谁会读这个算式？学生试读问：“413”这个算式表示什么意思？生：表示从总数 4 里面
46、去掉飞走的部分 1，还剩另一部分 33摆一摆、说一说摆 3 个圆片，去掉 2 个，还剩 1 个，321摆 3 个圆片，去掉 1 个，还剩 2 个，3124总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？32 想：3 可以分成 2 和几，3 可以分成 2 和 1，所以 321三、巩固练习1看图说图意，然后列式计算问：为什么用减法？你是怎么想的？2直接写得数21 31 323游戏：摘苹果（详见探究活动）四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？改进意见板书设计减法413 读作：4 减 1 等于 3减号第 28页 共 155页这部分内容较抽象难懂，应该使学生通过简单
47、的事物来理解加法的概念。教教学学反反思思设计设计学校教学内容教学目标板块内容课题设计人审核领导第三单元15 的认识和加减法加减法练习第3课时1、让学生熟练计算 15 的加减法，能够运用加减法的意义正确观察情景图，说出题意，列出算式。2、初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。1、熟练计算 15 的加减法；正确观察情景图，说出题意，列出算式。教学重点难点2、让学生能够读懂题意。教过程内容改进意见第 29页 共 155页（一）巩固基础，提升计算速度1练习数的分与合（1）学生自己边打手势边说 15 的组成与分解。（2）师生互动巩固数的分与合。学2巩固 15 的口算（1）老师出卡片，学生用手势作答。（
48、2）火车。由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。（3）在送信游戏中练习口算。过出示第 29 页第 9 题。让几位学生拿着写有算式的信封，根据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小老师，看看是不是每封信都送对了。（二）在计算中发现规律1完成第 28 页第 2 题程（1）学生独立计算并反馈答案。（2）引导学生纵向观察算式，发现规律。观察第 1、2 组算式。每组算式交换了加数的位置，但计算结果相同。观察第 3 组算式。2+2=和 1+1=，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。（3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。2第 28 页，第 4 题。（1）先观察算式，发现了什么。教过程内容改
49、进意见第 30页 共 155页学过程学生回答：竖着观察，每组的被减数相同，减数不同。（2）学生独立完成，边做边思考，看有什么新的发现。3完成第 29 页第 7 题。让学生在表演中学习。一个人拿着“+1”，再找四位同学分别拿着1、2、3、4，让他们组成算式进行计算。教师板书算式。4、出示第 28 页第 1 题。教师先出示 1 把扇子，由学生图题意。再出示 2 把扇子，由学生图题意。让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。教师板书问题。让学生再次看图，说出图表示的意义。列出算式，追问学生为什么用加法计算。5、完成第 28 页第 2 题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。6、出示第
50、 28 页第 3 题。逐一出现情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告诉学生虚线圈表示去掉的意思。让学生完整的表述图的意义。列式计算，并说明用减法计算的道理。7完成第 29 页第 6 题（1）逐次出现四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。（2）隐去情景图，让学生观察四个算式，引导学生横看、竖看，发现规律。（3）再出现情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。（三）教师小结（四）全课总结，畅谈收获师：今天我们认识了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。板书设计加减法练习课43121第 31页 共 155页这部分的练习题应该达到量多的程度，使学生熟练掌握。教学设计设计学校教学内容教学目标板块内容课