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1、 Unit1 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1.能够听懂、说出五个词汇：pencil,book,schoolbag,ruler,teacher。2.能够听懂教师的指令语：Stand up!Sit down!Show me.，并做出相应的动作。3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议 A.Look,listen and chant.板块设计意图 借助歌谣和图片情境化地呈现五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候 教师用 Good morning
2、.或 Good afternoon.向全班学生问好，并引导学生集体用相应的问候语回应。教师向任意一名学生问好，如 Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答 Good morning,Miss/Mrs/Mr.Tips:告诉学生，用英文称呼老师要用 Miss/Mrs/Mr.，不能直接称呼老师为Teacher。向老师打招呼应该说 Good morning,Miss/Mrs/Mr.，不要说 Good morning,teacher.让学生与身边的同学互相问候。Tip:学生在 Starter 中刚刚接触英语，对于所学内容还不能熟练的掌握和应用。针对这种情况，教师不要急于求成，更不
3、要急于要求学生输出，而是要在日常教学中帮助学生不断复现和练习所学内容，让学生在潜移默化中逐步掌握所学内容。(2)听一听，做一做 教师发指令语 Stand up.Sit down.并用手势和动作帮助学生理解其意，要求学生能听懂并做出反应即可。2.呈现新的学习内容(1)出示挂图，初步感知新语言 引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引出本单元的主题“School”。向学生介绍七个主线人物：Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Yaoyao 和 Miss Wu，并引导学生使用此前学到的问候语，如 Good morning.Good after
4、noon.或 Hello.等与主线人物打招呼。教师指着图中 Miss Wu 说：Miss Wu is a teacher.再指着自己说：I am a teacher.重复 2-3 遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达 teacher 建立联系。让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil.A pencil.Its a pencil.Schoolbag.A schoolbag.Its a schoolbag.通过多次的重复，初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。Tip:本册的词汇不要求学生认读，只要求能听懂、会说即可。(2)播放歌
5、谣，让学生整体感知新语言 告诉学生将要听到一首有关文具的英文歌谣。播放歌谣录音 2-3 遍，问问学生听到哪些文具。也可以让学生跟着录音指一指自己的文具，或将手中的文具排序。Tip:本板块中的歌谣只作为语言呈现的一种手段，让学生借此感知生词，不要求学生马上会唱，也不要急于让学生输出。3.词汇学习 教师出示文具实物，使用录音清楚示范单词发音。教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。如：教师出示一支铅笔，清晰地示范 pencil 的发音，也可以使用录音示范发音，请学生认真听发音，不急于张口模仿。学生听清楚后
6、，教师带读，请学生跟读。要关注/e/的发音。请学生拿出自己的铅笔，同伴之间相互说一说。教师任意请几名学生说一说，以检查学生的发音情况。Tips:schoolbag 的发音为/sku:lb/，注意不要让学生读成/sku:lba/。book 的发音为/buk/，注意不要让学生读成/bu:k/或/buk:/。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学
7、生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 Look,listen and chant.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Listen and do.板块设计意图 通过“听指令，做动作”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系。1.听一听，做一做 告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解 Show me your.的意思。Tip:Show me your pencil.通常会在 pencil 前加上 your,a,the 等词，一般不说Show me pencil.教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的
8、动作。当所有学生都能够听懂 Show me.的指令后，教师任意点名并发指令，如Stand up,.Show me your pencil.Sit down,please.被点到名字的同学做出相应的动作。2.小组活动(1)师生示范 教师请三名学生配合做示范。教师首先发指令 Show me your.，学生做动 作。然后，请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学一起做动作。教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。(2)分组活动 让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。然后，教师请学生以组为单位进行全班展示活动。Tips:指令语只要求学生能听懂即可，不要求所
9、有学生都会说。教师可以在以后的教学中帮助学生逐渐掌握这些指令语。教师发指令的速度要根据学生对指令语熟悉的程度来调整，并鼓励有能力的学生尝试使用 Show me.发指令做游戏。在活动中，学生也可以直接说出文具词来发指令，如Book./Pencil.等。3.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 L
10、isten and do.的贴纸贴到学生用书第9 页 Review&Rewards 的相应位置。C.Listen and chant again.板块设计意图 通过学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。1.学唱歌谣 教师借助 A 项的插图逐句教授歌谣，注意节奏和发音。这个环节可以根据学生的具体情况适当重复几次。播放歌谣录音，让学生跟着录音轻声说唱歌谣。这个环节也可以根据学生的具体情况适当重复几次。2.分组活动 请学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。3.评价 教师可以根据学生的表现，在学生
11、课本上 C 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌谣的学习情况，在同伴的课本上 C 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。Tip:教师要把歌谣作为学习语言的手段，来调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。通过歌谣，帮助学生感受英语语言的节奏感和韵律，培养学生的语感。备选活动
12、找规律 教师使用本单元教学卡片按一定顺序和规律摆放，请学生先读一读，再猜一猜接下来是什么文具，如：教师还可将此活动用于其他话题词汇的操练中，如：数字、颜色、水果、动物等。【板书设计】Unit1 【教学反思】Unit1 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit1 School【课 时】第 2 课时 一、教学目标 能够用交际用语 I have.表达自己拥有哪些文具。二、教学建议 A.Look,listen and repeat.情境化地呈现本单元的功能句：I have.1.热身活动(1)师生问候 教师向全班学生问候 Good morning.或 Good aft
13、ernoon.引导学生集体作出相应的回答。教师向任意一名学生问候，如 Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答 Good morning,Miss/Mrs/Mr.请学生与身边的同学互相问候。(2)听一听，做一做 教师发指令 Stand up.Sit down.让学生做动作。教师边逐一出示文具，边说：Show me your.,please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。(3)唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。2.呈现新的学习内容 向学生介绍七个主线人物 Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Yaoyao 和 Mi
14、ss Wu，并引导学生使用 Good morning/afternoon.或 Hello.与主线人物打招呼。借助“开篇页”挂图先让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借助动作提问：Whats this?并引导学生直接用单词回答，如 A pencil.再引导学生 初步感知新语言 知识：I have.播放电脑课件或录音 2-3 遍，问问学生 Bill 和 Lily 说了什么。3.语言学习 反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复 Bill 和 Lily说的话。边重复，边根据句子意思作动作；教师板书句子 I have a ruler.并带读、正音。教师出示一个书包，并从书包里逐
15、一出示文具，边出示边说：I have a ruler/a pencil/a schoolbag/a book.请学生跟着模仿复述。4.听一听，做一做 教师发指令：Show me your pencil/schoolbag/ruler/book.让学生举起相应的文具，并引导学生说 I have a pencil/schoolbag/ruler/book.请一个学生发指令：Show me your.其他学生举起相应的文具，并说 I have.Tips:注意纠正学生 have 中/v/的口型和发音。注意提醒学生不要丢掉冠词a。5.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上A 项的空白处以盖图章或贴小
16、星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 1 中代表 Look,listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Lets play.通过卡片游戏操练功能句：I have.1.师生示范 教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。游戏说明：学生两人一组，每个学生手中有四张文具卡片，将卡片扣过来混 合后，重新抓牌，然后轮流
17、出牌。要求学生每出一张牌，根据卡片上的文具说出“I have a.”所出的牌纵向摆放(见下图)，当出现重复的文具，就可以把牌赢走，赢牌最多的学生最终获胜。教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。Tip:可使用本套书配套的学生卡片来玩这个游戏。2.分组活动 请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。3.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同
18、伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Lets play.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。【板书设计】Unit1 【教学反思】Unit1 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit1 School【课 时】第 3 课时 一、教学目标 1.能够初步运用本单元的交际用语 I have.介绍四个文具词汇。2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。二、教学建议 A.Lets play.板块设计意图 借助 Whats missing?游戏，复习巩固本
19、单元重点词句。1.热身活动(1)师生问候 教师向全班学生问候 Good morning.或 Good afternoon.并引导学生集体作出相应的回答。教师向任一名学生问候，如 Good morning,Zhang Feng.并引导该学生回答Good morning,Miss/Mrs/Mr.请学生与身边的同学互相问候。(2)唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。(3)听一听，做一做 教师发指令 Stand up.Sit down.学生做动作。教师发指令 Close your eyes.Open your eyes.并使用肢体语言帮助学生理解其意，学生做出相应动作。教师
20、发指令 Show me your pencil,please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.2.听一听，玩一玩 告诉学生他们将要玩 Whats missing?的游戏。教师边说：I have a book.I have a.边在黑板或实物投影仪上逐一出不文具卡片，然后向全班学生发指令：Close your eyes.待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open your eyes.Whats missing?请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：Close your
21、eyes.Open your eyes.Whats missing?为止。3.小组活动(1)师生示范 教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。游戏说明：学生四人一组活动。每位学生“贡献”一个文具，将文具摆在桌子上，一边摆一边说：I have a.教师提醒学生尽量不要出示相同的文具。然后，学生 A 发指令：Close your eyes.其他三名学生闭眼。学生 A 拿走一个文具后发指令：Open your eyes.其他三名学生迅速说出被拿走文具的英文名称。接下来，学生拿回自己的文具，再重新贡献文具，由学生 B 发指令。以此类推玩游戏。教师还可以请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的
22、学生都明白如何开展小组游戏活动。配合动作教授指令语：Close your eyes.Open your eyes.Whats missing?Tips:为了使学生能顺利地分组活动，教师可在此教授指令语，但不要求学生当堂就会说，教师要帮助学生在以后的学习中逐渐掌握这些指令语。在小组活动中，可以鼓励能力较强的学生用英语发指令，也可以让其他学生用中文发指令。(2)分组活动 学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课 本上 A 项的空白处，用画小
23、星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表第二个 Lets play.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Lets sing.板块设计意图 借助唱英文歌曲复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。1.想一想，说一说 请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，会唱即可。2.学唱歌曲 播放歌曲录音 2-3 遍，请学生欣赏和感知歌曲。教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。
24、播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。3.分组活动 学生两人或四人一组练习歌曲，鼓励学生加上动作，然后在全班展示，教师引导其他同学予以评价和鼓励。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌曲的学习情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 1 中代表 Lets sing.的贴纸贴到学生用书第 9 页 Review&Rewards 的相应位置。Tips:本
25、课 A,B 两个活动教师可以根据教学需要调整教学顺序，即也可以先通过唱歌复习词句，然后再玩游戏。歌曲也可以调整到本单元其他课时使用。【板书设计】Unit1 【教学反思】Unit2 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1.能够听懂、说出有关身体部位的五个词汇：face,nose,mouth,eye,ear。2.能够听懂教师的指令语，如 Touch your.，并做出相应的反应。3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。二、教学建议 A.Look,listen and chant.借助歌谣和图片情境化地呈现有关身体部位的
26、五个词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候 教师问候任意一名学生，然后请同桌的学生互相问候，如 Hello,Wang Fang.Good morning,Li Ming.教师带领学生玩接龙游戏，相互询问对方的名字并回答，如 Whats your name?My name is.提示学生，在回答问题时可出示自己的名字卡，让其他学生初步认识自己的英文名字。(2)听一听，做一做 教师发出指令语，如 Stand up.Sit down.Show me your.Open/Close your books.等，让学生根据指令做相应的动作。2.呈现新的学习内
27、容 教师出示主线人物 Bill 挂图，引导学生说出 Bill 名字。教师扮演主线人物 Bill，引导学生与 Bill 打招呼，如：Bill:Hello/Hi/Good morning,Lily!Lily:Hello/Hi/Good morning,Bill!借助挂图，教师边说边指 Bill 的面部和五官，让学生初步感知新语言。教师可以这样介绍主题情景图，如 Look!This is Bill.This is his face.This is his nose.引出本课的主题“Face”。3.词汇学习 教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不必要求学生踉录音说歌谣。Tip:
28、A 项歌谣只是呈现生词的一种手段，让学生在节奏明快的歌谣中感知生词，因此教师不必急于让学生输出歌谣。教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词读音后，再让学生尝试跟读。此处教师要注意给学生纠音，以便学生能够准确地掌握单词的发音。Tips:eye 这个单词的元音音素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，同学间相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师要着重指导学生发音，关注学生口型，不要和 mouse 发音混淆。教师带领学生看卡片说单词。Tip:此处单词只要求学生能听懂、会说即可，不要求学生认读文字。教师任意指五官，让学生快速说出单词。然后让学生
29、两人一组进行比赛，看谁反应快、说对的多。教师带领学生集体边做动作边练习：Eye,eye,look at my eye.待学生会说后，进行两人一组操练，如学生 A 边指自己的脸边说：Face,face,look at my face.学生 B 边指自己耳 朵边说：Ear,ear,look at my ear.教师请几组学生上前表演。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对单词的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对
30、孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Look,listen and chant.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Listen and do.通过“听指令，做动作”的 TPR 活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。1.听一听，做一做 告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解Touch your.指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，如可以说 Touch your nose/eye/mouth.等。教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求
31、学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your.发指令。Tips:本节课学生刚刚学习 eye,ear 单数形式，教师要尽量避开它们的复数形式，以免单复数形式混淆。如果有学生涉及复数形式，教师只告诉学生两只眼睛是 eyes，两只耳朵是ears 即可。2.小组活动(1)师生示范 教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说 Yes.予以肯定；反之，教师说 No.予以纠正。学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说 Yes.予以肯定；反之，学生说 No.予以纠正。教师请两名学生
32、上前玩游戏，再一次示范给全班看。(2)分组活动 让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。请学生两人一组上前展示游戏。3.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴听、做的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Listen and do.的贴纸贴到学生用书第17 页 Review&Rewards 的相应位置。C.Listen and
33、chant again.通过说唱歌谣，帮助学生加深对新学词汇的理解和记忆，同时整体感知英语语音、语调和节奏。1.教师发指令，让学生根据指令做动作。教师发指令 Look at my.学生用书做成筒状，看教师相应的身体部位，并重复说出相应的词汇。2.学唱歌谣 播放歌谣录音 2-3 遍，请学生认真听录音。教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意节奏和发音。让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。3.分组活动 让学生两至四人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。Tip:歌曲歌谣的学习只是语言练习的一种手段，旨在培养语言的节奏和韵律感，提高学生的兴趣。不要求学生必须说完整或全对，能够说出本单元重点词汇
34、即可。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 C 项的空白处以盖图章或贴小星 星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌摇的学习情况，在同伴的课本上 C 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Listen and chant again.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review&Rewards 的相应位置。备选活动 1.Simon says 游戏的规则是：教师发指令，如Simon says,“Touch your eye!”
35、学生迅速做出相应的动作；但只听到口令 Touch your eye.没有“Simon says”，就站立不动，不做相应的动作。看看谁的精力最集中，做得又快又好，对获胜者的学生可发小奖贴表扬。2.听和做 请几位学生在讲台前站好，请台下学生发指令 Touch your.，台上学生听指令做动作，比比看谁反应快。一方面可以对反应快的学生发小贴片或进行口头鼓励，激发学生积极参与的兴致；另一方面教师也可以借此了解学生掌握的程度和存在的问题。【板书设计】Unit2 【教学反思】Unit2 第 2 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册 Unit2 Face【课 时】第 2 课时 一、教学
36、目标 能够用交际用语 This is my.介绍自己的身体部位。二、教学建议 A.Look,listen and repeat.情境化地呈现本单元功能句：This is my nose.1.热身活动(1)唱一唱，演一演 教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。(2)听一听，做一做，说一说 教师发指令 Touch your.学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。2.呈现新的学习内容 教师出示“开篇页”挂图，引导学生熟悉七个主线人物：Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky 和 Yaoyao，并向学生介绍新人物 Robot，然后引导学生用学过的问候语，如 Good mo
37、rning.或 Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。请一位能力较强的学生扮演 Andy 发指令，教师扮演机器人，边说 This is my.边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：Andy:Touch your nose.Robot:This is my nose.然后再多请几位学生扮演 Andy 发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。3.语言学习 请学生尝试跟着录音重复 Andy 和 Robot 说的话。教师板书句子 This is my nose.并带读、正音。教师指自己身体部位说
38、 This is my ear/eye/face/mouth/nose.请学生指自己的身体部位模仿复述。Tip:本部分的学习难点是 this 的发音/s/。/是标准的“唇齿音”，发音方式为：舌尖置于上下齿之间，气流从舌面通过，气流与舌面磨檫，声带振动。舌尖轻抵上齿背，然后缩回来，注意让学生观察教师口型，特别要关注后面学生能否看到，指导学生发音。可先教 this 或 this is，待学生发音准确后再说完整句子。请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。4.说一说，做一做 学生分角色两人一组操练。一人扮演 Andy 发指令，一人扮演 Robot，说一说，做一做，如 Andy:Tou
39、ch your ear.Robot:This is my ear.请两名学生做示范，也可回到开篇页，一人扮演 Lily，一人扮演 Lucky 说一说，做一做。5.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对功能句的学习情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页Unit 2 中代表 Look,listen and repeat.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Revie
40、w&Rewards 的相应位置。B.Lets play.通过照镜子游戏操练、巩固新学功能句：This is my.1.听一听，做一做，说一说 教师与学生一起看 B 项图，讨论一下 Yaoyao 和 Lily 在做什么。教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。Tip:心有灵犀游戏，主线人物 Yaoyao 和 Lily 面对面站着，Yaoyao 假装照镜子，做动作并说：This is my mouth.Lily当 Yaoyao 在镜子里的影像，也跟着指嘴。注意镜子里 Lily 的动作要与 Yaoyao 的动作相对皮
41、。此游戏既复习功能句又增加趣味性。2.分组活动 让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。请学生两人一组，上前展示游戏。3.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 B 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一疋的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Lets play.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review&Rewards 的相应位置。备选活动 1.说一说 如果学生学习程度较好，
42、可以让学生用本单元的功能句介绍一下身体其它部位或用所学过的文具词汇操练功能句，帮助学生灵活运用所学知识。2.双簧活动 请两名学生上前，前后站好。后面的学生用功能句This is my.介绍身体部位，前面的学生做动作但不出声。请几组学生上前表演，比一比哪两名学生最默契。【板书设计】Unit2 【教学反思】Unit2 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit2 Face【课 时】第 3 课时 一、教学目标 1.能够初步运用本单元交际用语 This is my.指认五个身体部位，以及上一单元所学文具。初步培养学生综合运用语言的能力。2.能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。二
43、、教学建议 A.Lets play.板块设计意图 通过主线人物 Bill 与 Lily 边做动作边介绍自己的身体部位和相互介绍自己的活动，复习本单元和 Starter 的功能句和词汇。通过同学间相互介绍文具的情景，把本单元的功能句和第一单元的词汇结合起来，复习巩固已学知识，培养学生灵活运用所学语言的能力。1.热身活动(1)师生问答 教师与任意一名学生做活动。如打招呼 Hello!Hi!问候 Good morning!Good afternoon!(2)唱一唱，演一演 教师带领学生唱本单元第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。2.复习活动 教师发指令 Show me your.Touch your.学
44、生做动作并说 I have a.This is my.复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出做准备。3.做第一组游戏 告诉学生他们将玩一个游戏。教师带领学生做第一组游戏。先请学生认真看图，猜一猜图中人物在说什么。Tip:第一组游戏是，主线人物 Bill 和 Lily 先隔一段距离面对面站着，然后两人交替着边做动作边说 This is my.且每说完一句就前进一步,直至两人走到一起，握手并互相介绍自己的名字 Hi!Im.教师与一名学生示范，让其他学生认真观察。请两名学生表演示范。若有问题，再反复表演示范，直至每名学生都懂得如何进行活动。4.小组活动 先让学生两人一组活动，玩一玩第一组游戏
45、。再请学生分组上前表演此游戏。5.做第二组游戏 教师出示文具，用This is my.句型介绍自己的文具。教师与一名学生示范做第二组游戏，用 This is my.句型介绍自己的文具。Tips:第二组游戏是，主线人物 Andy 和 Joy 边出示自己的文具边用 This is my.介绍自己的文具。对于第二组游戏，教师可根据时间和学生情况安排。可用第一组游戏的方式。对于能力较强的学生，教师还可鼓励学圭灵活运用已掌握知识,组织自己的语言，如 My name is.This is my.Hi!Whats your name?提高学生综合运用语言的能力。让学生两人一组，互相介绍文具。6.评价 教师可
46、以根据学生的表现，在学生课本上 A 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴做游戏的情况，在同伴的课本上 A 项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表第二个 Lets play.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review&Rewards 的相应位置。B.Lets sing.通过唱英文歌曲继续复习巩固本单元新学词汇和功能句，并提高学习兴趣。1.看一看，说一说 告诉学生将学习一首介绍身体部位的歌曲。2.学唱歌曲 播放
47、歌曲录音 2-3 遍，请学生认真听录音。教师逐句播放歌曲，逐句教歌曲，让学生跟唱。教师可以通过动作、语言解释歌词大意。再次播放歌曲录音，学生尝试着跟录音整体唱，这时可以鼓励学生根据对歌词的理解，边唱边做动作。3.比一比 请几名学生上前演唱，请台下学生评价，听听谁唱的更好。Tips:本课歌曲，意在让学生在歌曲中感受本单元功能句，不要求歌词全部会唱，也不要求歌曲中的生词都能认读。教师可在授课前经常播放歌曲歌谣。4.评价 教师可以根据学生的表现，在学生课本上 B 项的空白处以盖图章或贴小星星的方式进行评价和鼓励。也可以让学生两人一组互评。请学生根据同伴对歌曲的学习情况；在同伴的课本上 B 项的空白处
48、，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。也可以让学生回家后复习，并请家长对孩子用上述方式进行评价。等学生积累够一定的图案后，可以将剪贴页 Unit 2 中代表 Lets sing.的贴纸贴到学生用书第 17 页 Review&Rewards 的相应位置。备选活动 1.说一说，猜一猜 请几位学生藏在讲台后，用功能句This is my.介绍自己身体部位，请全班学生听声音，猜猜是谁，猜对的学生可获得老师自做的小奖贴或同学们的掌声鼓励。2.听一听，唱一唱 让学生听一听，唱一唱歌曲“Head,shoulders,knees and toes”，复习身体部位词汇，并拓展学习其它身体部位词汇，提高学生
49、学习英语的兴趣。【板书设计】Unit2 【教学反思】Unit3 第 1 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals 【课 时】第 1 课时 一、教学目标 1.能够听懂、说出关于动物的五个词汇：cat,dog,bird,monkey,tiger。2.能够听懂教师的指令语：Act like a.并做出相应的动作。3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。二、教学建议 A.Look,listen and chant.借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。1.热身活动(1)师生问候 教师用问候语 Good
50、morning.或 Good afternoon.向学生问候。请学生与身边的同学互相问候。(2)听指令，做动作 教师向学生发指令语，如：Stand up.Sit down.Touch your.Show me.等，让学生根据指令做动作。(3)听叫声，做动作 教师使用录音或者模仿动物的叫声，并提问 Whats this?让学生根据听到的声音做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定，如Yes.Its a dog/cat.2.呈现新的学习内容(1)出示挂图，初步感知新语言 引导学生观察“开篇页”的挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？同学们在看什么？引出本单元的主题“An