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1、【教案一】第 3 节 能量的转化和守恒 第 2 页 第 3 节 能量的转化和守恒【教学目标】（一）知识与技能 1知道能量守恒定律。2能举出日常生活中能量守恒的实例。3有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。（二）过程与方法 1通过学生自已做小实验，发现各种现象的内在联系。2通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。（三）情感态度价值观 1通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。2对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。【教学重点】能量守恒定律是重点。【教学难点】用能量守恒的观点分析物理现象是难点。【课前准备】挂图多媒体课件 【教学时间】1
2、课时 【教学过程】（一）引入新课 教师指导学生完成实验：（1）来回迅速摩擦双手。（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。（二）进行新课 1整体感知 自然界有各种形式的能，如化学能、电能、光能、机械能、内能、原子能等。能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。2教学互动 互动 1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。明确 教师引导学生思考、讨论
3、、得出结论：来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。机械能转化为内能。黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。光能转化为电能再转化为机械能。机械能转化为电能。教师总结：说明经过长期的探索，发现各种现象间常常存在着能量的转化。能量可以反映这种联系。互动 2：学生填教科书中图 15.5-1 明确 第 3 页 教师引导，学生充分讨论后填写，不要强调答案的统一，只要学生认真思考，合理就行。互动 3：学生思考乒乓球弹起后为什么最终静止。明确 教师实验：乒乓球在地上弹起来，最终会静止。通过讨论小球的运动过程，提示学生机 械能减少了，是不是能量丢失了？实际上是通过摩
4、擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。互动 4：能量守恒定律。明确讲解守恒定律的内容时，要突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”。在教科书，进一步展开说明人的一切活动(包括生活和生产活动)都含有能的转化问题，自然界的任何实际变化也都含有能的转化问题。因此有关能在转化中守恒的规律，就成为最重要的自然科学规律。（三）学习小结 （1）内容总结 这节课我们主要学习了能量的转化和守恒定律，它的内容是：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。（2）方法归纳 本节课采用了以讨论为主的教学方法。
5、我们要学会从生活中发现科学。（四）课堂练习 （1）自然界中，各种形式的能量都可以在一定条件下 转化，且在这一过程中，一定遵守 能量的转化和守恒 。（2）下列现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是(D)A子弹从枪膛射出 B用火焰烧开水时，水温升高 C电灯发光 D冬天用手摸户外的东西感到冷 （3）写出下列现象中能量的转化或能量的转移关系。木炭燃烧发出光和热。化学能转化为内能 冬天双手互相摩擦感觉暖和。机械能转化为内能 用钢锉锉工件，工件发热。机械能转化为内能 水轮机带动发电机工作。机械能转化为电能 点燃爆竹后，爆竹腾空而起。化学能转化为机械能 给蓄电池充电。电能转化为化学能 热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。第 4 页 内能转化为动能 风吹动帆船前进。风能转化为动能 人跑动时，身体发热出汗。机械能转化为内能 一杯热水慢慢变凉。热传递 （五）布置作业 1在奥运会帆船比赛中，船上没有任何动力设备，但帆船却能在海面上高速前进。请问，这是 为什么？2请你尽可能多的说出发生在你身边的能量转化。（六）板书设计 第三节能量的转化和定恒 一、举例：自然界各种能之间的相互转化 二、能量的转化和守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。【教学反思】