2023年人生寓言教案.docx

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1、2023年人生寓言教案 人生寓言教案 在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的人生寓言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 人生寓言教案1 教学目标 理解寓言的含义。 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 感受优美的语言，学习精美的表达。 教学重点 理解寓言含义。 学习精美的表达。 课前准备 查字典、词典，扫除字词障碍。 预习课文内容。 第一课时 教学内容 教学白兔和月亮： 介绍寓言。 解读寓意。 引导学生自相对照，把握人生态度。 教学设计 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有

2、俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。 出示课题。 介绍寓言 朗读 疏通文意，感受语言。 整体感知 感知内容 a这则寓言讲了一个什么故事? 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 b白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。 c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失? 设计目的：理解占有欲在作祟。 d这则寓言给了我们一个什么启示? 设计目的

3、：理解寓意。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 感知语言 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 问题研究 找出故事情节中的两次转折。 把握结构。 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么? 让学生理解白兔慧心未泯。 这则寓言提到了人类有什么含义? 寓言的讽

4、刺意义。 辩证思维 拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思 我们应从白兔身上学到什么? 你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 我们应怎样把握自己的人生态度? 作业 完成“研讨与练习”相关作业。 预习落难的王子。 第二课时 教学目标 教学落难的王子： 理解寓言的深刻含义。 与白兔与月亮L匕较阅读。 教学设计 导入 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一

5、篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。 朗读、默读课文 仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。 整体感知 这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。 讨论题： 这篇寓言说了个什么故事? 要求学生熟练地复述课文。 这篇寓言告诉我们一个什么道理? 可指导学生从课文中找到相关句子。 “我”在情节的发展中起什么作用? ， 提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。 “天哪，太可怕

6、了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 问题研究 对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。 学生讨论，教师备案引导： 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这

7、样的变化? 揭示中心。 提示开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意? 让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。 “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? 提示作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。 文章结尾给人怎样的启示? 提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人

8、的性格变得坚强起来。 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗? 这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。 比较阅读 与白兔和月亮比较阅读。 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。 学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。 在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”

9、与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。) 在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。 以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。 体验与反思 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对? 从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。 实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事

10、毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 小结 我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。 作业 完成“研讨与练习”剩余部分。 作文训练：居安思危、在逆境中成长 点 评 本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文

11、教育的重要内容。在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。

12、 人生寓言教案2 【教学目标】 1、知识与能力： 积累使用字词，有表情朗读;培养大胆创新的表演能力。 2、过程与方法： 在表演中理解文章，激发学生兴趣，发挥其主动性，综合参与学习;在合作中探索并解决问题。 3、情感、态度与价值观： 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。 【重点】 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。 【难点】 使学生了解并领悟如何正确面对财富和厄运，树立正确的人生观。 【教学设计】 一、由作者介绍导入(推荐妞妞一个父亲的札记一书) 二、引出寓言，简略介绍寓言的定义 寓言通常是一种有寓意的小故事。清人宣颖称之寄寓之言，王先谦解作言在此而

13、意在彼，都揭示了寓言的特点。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。它的使命在于揭示真理，总结教训，讽刺丑恶;特别需要揭露人们接触到却未曾意识到的荒谬。寓言虽是小道，作者却也须有干预现实的胆略和洞烛人生的识见。许多大家都是写寓言的高手。如伊索、克雷洛夫、达芬奇、列夫?托尔斯泰、马克吐温等。 三、学生自读白兔和月亮，提示学生注意作者运用文字的功力 文中富有表现力的词语，如独具慧心行家慧心未泯举世无双无忧无虑各具风韵闲适牢牢盯着紧张不安心痛如割险象迭生得失之患等， 文中的各种微妙关系： 两个慷慨，两个慧心，两次出现的意思有什么细微差别? 两种心境同是赏月，白兔得到月亮前后心境为什么完全不同? 两处转折

14、文中有两处转折，各起什么作用? 两种关系主人与奴隶是否是绝对的? 两个人物白兔和诸神之王与我们生活中的哪些人有相似之处? 两种生活态度白兔对待非分之财的态度和人类有什么不同? 白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定? 白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里? 四、学生自读，深入体会本文的寓意，说说领悟到的道理 参考：有时拥有是一种痛苦，放弃反而带来乐趣;不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患等类似的看法(可多角度去读一则寓言) 五、朗读表演白兔和月亮，提示朗读者必须注意的表情 这只独具审美的慧心的白兔来到林中草地无忧无虑地嬉戏，心旷神怡地赏月时的表情应该是怎样的?白兔在

15、得到诸神之王的慷慨决定时会是一种什么样的心理活动?当她看着属于自己的月亮时应该是一种什么样的目光与表情?等等。 六、以同样的步骤学习落难的王子，提倡同学间的合作 文章中只写了一个场景来表现王子的多愁善感，你是否能设计出吻合其性格的其他场景?当时的王子的表情和动作、眼神应该如何表现?厄运落到他的头上的时候，王子又会是什么样的表现，你将从哪些方面去注意?等等。 领悟到作者构思的奇妙：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他的脆弱，所遭厄运突如其来不说，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借我与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人很有启发。 疑难问题：为什么主人公定为王子?为什么极写他的脆弱

16、?为什么把厄运编造得如此凶险?为什么写我亲眼见过王子，还跟他交谈过?为什么最后写我也遭了厄运?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?等。 蕴含的道理：厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来。 七、请学生自告奋勇地有表情地朗读两则寓言 八、布置作业 1、课外阅读周国平著的其他寓言，并体会寓言的寓意。 2、课外阅读妞妞一个父亲的札记(广西师范大学出版社出版 20xx年版) 人生寓言教案3 一、教学目标 1、理解并掌握新的字词、成语。 2、准确把握寓言的含义。 3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。 二、教

17、学重点 1、掌握字词的解释。 2、理解并掌握寓言的含义。 三、教学难点 1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式） 2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。 四、教学过程 白兔与月亮 （一）导入 1、播放一段拔苗助长的寓言故事的视频（1:45分钟） 2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟） 3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟） 参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。 “寓言四要素”

18、：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。 （二）认识作者作品（1分钟） （图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自周国平文集。 （三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟） hu（ ）心 x（ ）戏 风yn（ ） kng（ ）ki（ ） bng（ ）告 （叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方） 成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。） 无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡 险象迭生：危险的现象一次次出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 （四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学

19、生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟） 提问1：白兔与月亮讲了一个怎样的故事？ 参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。 （赏月 得月 守月 还月） 提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？ （提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？） （提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？） （提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？） 参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美

20、，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。 提问3：白兔与月亮有两处转折、两处对比，请分析。 两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。 两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。 （五）主题拓展（5分钟） 1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 2、讨论应如何看待人生的财富？ 落难的王子 （一）导入（1分钟） 很多同学在军

21、训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看人生寓言的第二篇落难的王子。 （二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟） 提问1：落难的王子讲了一个怎样的故事？ 参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强

22、的故事。 （怕厄运 遭厄运 抗厄运） 提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。 提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？ 参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。 提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！”，这样写的用意是什么？ （提示：找出寓言的

23、中心句） 参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了厄运能使人变得坚强。 （三）主题拓展（3分钟） 落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？ 人生寓言教案4 教学目标 理解寓言的含义，人生寓言教案设计。 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 感受优美的语言，学习精美的表达。 教学重点 理解寓言含义。 学习精美的表达。 课前准备 查字典、词典，扫除字词障碍。 预习课文内容。 第一课时 教学内容 白兔和月亮： 介绍寓言。解读寓意。 引导学生自相对照，把握人

24、生态度。 教学设计 一、导入 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？白兔和月亮是一面透亮的镜子。 （1出示课题。2介绍寓言。3朗读。 4疏通文意。5感受语言。） 二、研读课文 1、整体感知 感知内容 a这则寓言讲了一个什么故事？ 设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。 b白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词

25、语回答。 c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失？ 设计目的：理解占有欲在作祟。 d这则寓言给了我们一个什么启示？ 设计目的：理解寓意。 （以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。） 感知语言 （这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。） 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” （除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写，教案人生寓言教案设计。） 2

26、、问题研究 找出故事情节中的两次转折。（把握结构）。 白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么？ 让学生理解白兔慧心未泯。 这则寓言提到了人类有什么含义？（寓言的讽刺意义。） （辩证思维）拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？ 3、自我反思 我们应从白兔身上学到什么？ 你是否有过患得患失的现象？原因是什么？ 我们应怎样把握自己的人生态度？ 三、作业 完成“研讨与练习”相关作业。 预习落难的王子。 第二课时 教学内容 落难的王子： 理解寓言的深刻含义。 与白兔与月亮比较阅读。 教学设计 一、导入 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握

27、好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。 二、朗读、默读课文 仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。 三、研读课文 1、整体感知 这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。 讨论题： 这篇寓言说了个什么

28、故事？ 要求学生熟练地复述课文。 这篇寓言告诉我们一个什么道理？ 可指导学生从课文中找到相关句子。 “我”在情节的发展中起什么作用？， 提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？ 提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子更多内容请访问：中国 人生寓言教案设计 人生寓言教案5 授课日期：年月日总课时： 教学目标 理解寓言的含义。 正确地把握人生态度，对待人生际遇。 感受优美的语言，学习精美的表达。 教学重点 理解寓言含义。 学习

29、精美的表达。 第一课时白兔和月亮 教学内容 介绍寓言。解读寓意。 引导学生自相对照，把握人生态度。 教学设计 一、激趣引读 人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是一面透亮的镜子。 出示课题。 介绍寓言 二、诵读感知 1、朗读课文，疏通文意，感受语言。 2、整体感知，学生谈感受 感知内容： 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 a这则寓言讲了一个什么故事?要求学生完整地复述课文。 b

30、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。 c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?理解占有欲在作祟。 d这则寓言给了我们一个什么启示?拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。 三、语言品味 这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。” 除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其

31、他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。 四、合作探究 1、找出故事情节中的两次转折。 2、白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。 3、这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。 4、拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 五、互动释疑 六、自我反思 1、我们应从白兔身上学到什么? 2、你是否有过患得患失的现象?原因是什么? 3、我们应怎样把握自己的人生态度? 七、作业布置 完成“研讨与练习”相关作业。 预习落难的王子。 第二课时落难的王子 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 教学目标 理解寓言的深刻含义。 与白兔与月亮比较阅读。 教学设计

32、 一、激趣引读 同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事落难的王子，它可能给我们带来足够的警示。 二、诵读感知 1、朗读、默读课文，仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。 2、整体感知 这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。 这篇寓言告诉我们一个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。 “我”在情节的发展中起什么作用?提示：线索人物

33、。王子落难全过程的见证人。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义? 提示这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。 三、合作探究 学生小组讨论，教师引导： 王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化? 人生寓言教学设计2 王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?

34、 让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。 “我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么? 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 提示作者的目的在于告诉读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。 文章结尾给人怎样的启示? 提示王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得坚强起来。 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?（研讨二） 这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻

35、，让学生接受挫折教育和人生观的教育。 四、互动释疑，讨论交流 五、比较阅读与白兔和月亮比较阅读。 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。 学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。 在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。) 在表现手法上，都采用了寓言

36、故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论；落难的王子则重在叙事。 以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。 六、体验反思 人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对? 从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。 实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质? 七、教师小结 我

37、们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。 人生寓言教学设计2由收集及整理,转载请说明出处 八、作业布置 积累警句 作文训练：居安思危、在逆境中成长 人生寓言教案6 教学目标 知识与能力： 、从白兔的生活体验、落难王子的命运，感悟人生，辩证地对待财富与不幸。 2、结合已有知识，探究寓言的寓意。 过程与方法： 1、品味、积累准确、形象的语言，复述

38、课文。 2、将课文改编成课本剧进行表演。 情感态度与价值观： 1、正确把握对人生的态度、对待人生的际遇。 教学重点： 1、掌握寓言的特点。 2、理解白兔和月亮、落难王子这两则寓言的寓意。 教学难点： 1、使学生通过学习，树立良好的人生态度。 教学方法：朗读法、讨论法、表演法 课时安排：1课时 一、导入： 同学们，你们应该听说过“塞翁失马焉知非福”这个成语吧，这个成语从一则寓言故事中得来，大体是这样的： 战国时期，长城附近住着一个老头，养了很多马，名叫赛翁。有一天，不知什么原因，他家的一匹马逃走了。乡亲们纷纷跑来安慰他。老头却十分平静地说：“没关系，丢失好马虽然是一大损失，但没准会变成一件好事呢

39、？”过了一段时间，那匹马奇迹般地跑回来了，并且还带回来一匹北方匈奴的良马。乡亲们又纷纷前来道贺。这时，老头又意味深长地说：“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”他有个酷爱骑马的儿子，天天骑着良马出去玩，有一天不小心从马上掉下来把腿摔断了。左邻右舍又来探望、安慰他。这时老头又说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢？”一年后，北方匈奴入侵塞内，青壮男丁都被抓去当兵，十有八九都死于战场，而这个年轻人却因为摔断了腿未上前线，保全了一条性命。这个故事告诉我们，祸和福在一定条件下能相互转化，有时候坏事能变成好事。当我们受到挫折或遭遇不幸时，常会用“塞翁失马”来安慰自己或别人。

40、 刚才我们讲的是一则寓言故事，同学们知道什么叫寓言吗？寓言是文学体裁的一种，一般结构短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，充满智慧、哲理的。西方的寓言有古希腊的伊索寓言等，中国的寓言故事有不少保存在庄子、韩非子等作品中。 今天我们要来学习著名作家周国平的两篇寓言。 二、整体感知 1走近作者 周国平，中国社科院哲学研究所博士、研究员，其作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，能从他的文字中收获智慧和超然，主要作品有守望的距离、各自的朝圣路、安静等。 2课文导语 生阅读导语 师：寓言由一个故事和寓意组成，故事仿佛是身体，寓意则是灵魂，学习寓言最重要的是领会蕴含于故事中的寓意。那么寓意如何去领会呢？有一个最简单的方法：找对比，找变化，看故事发生前后主人公有哪些变化？这些变化为何而产生？回答好这两个问题，用心体会两则寓言的寓意。 3初读课文 师：现在我们就运用这个方法来学习这两则寓言，首先齐读白兔和月亮。 二、内容研讨一 师：读过一遍课文，我们来考虑这样几个问题： 1、第一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。说说兔子的心情为什么会发生这样的变化？ 2、为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？ 3、用简洁的语言概