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1、教 案教学基本信息课题认识有机化合物（2）学科化学学段：高中年级高一教材书名：普通高中教科书化学必修第二册 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2019 年 6月姓名单位设计者李伟北京市第一中学实施者李伟北京市第一中学指导者贾同改北京市东城区教师研修中心课件制作者李伟北京市第一中学其他参与者教学目标及教学重点、难点1. 教学目标（1） 从微观的化学键视角探析有机化合物的分子结构。（2） 以烷烃的代表物甲烷的结构为模型，认识烷烃的结构。（3） 认识烷烃的命名法和同系物的概念。（4） 认识有机化合物的同分异构现象。2. 教学重难点 从化学键、有机物分子结构的多样性角度辨识和探析有机化合物的结构。教
2、学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图引出课题与甲烷组成相同、结构相似的有机化合物的结构探究推导烷烃的概念以烷烃为载体，建立同系物的概念碳骨架不同排列方式的探究从结构角度认识同分异构体对烷烃结构的再认识总结提升练习巩固课后任务回顾：甲烷的电子式与结构式；实验数据：甲烷分子为正四面体的空间结构；提供史料：人们对甲烷分子结构认识过程的化学史。学生搭建任务一：提供2个碳原子、6个氢原子，拼插出与甲烷结构相似的有机物的球棍模型；对比乙烷与甲烷在空间结构、分子中原子的成键方式等的联系与区别；对比展示：乙烷分子的球棍模型、上节课大家拼插好的乙烷分子的球棍模型和乙烷的结构式。介绍“立体实物到平面投影
3、”的体验活动。学生搭建任务二：提供3个碳原子、8个氢原子，拼插出与甲烷结构相似的有机物的球棍模型；重点分析丙烷分子中中间的碳原子的成键特点；提出碳四价为“饱和”状态。小结：对比三种结构相似的有机化合物的组成与结构的相似点与不同点，得出“烷烃”的概念和烷烃分子式的通式。有烷烃概念和分子式的通式做铺垫，给出同系物的概念；思考1：思考乙烯与丙烷是否互为同系物？完成教材P62思考与讨论中的表格；思考与讨论：为什么丁烷会出现两种不同的结构式？师生搭建任务三：提供4个碳原子、10个氢原子，拼插出与甲烷结构相似的有机物的球棍模型；重点分析碳骨架的搭建：3个碳原子连接到一起之后，碳骨架上有两种不同的碳原子，一
4、种是处于碳链两端碳原子，另一种是处于碳链中间碳原子，那么增加第四个碳原子可以有两个不同的位置可以选择。得出结论：分子中原子的结合顺序不同，导致同分异构现象；建立同分异构体的概念；对比互为同分异构体的正丁烷与异丁烷在性质的差异。对比观察：戊烷的三种同分异构体在结构上的相同点与不同点。思考2：下面两种结构式，互为同分异构体吗？思考3：为什么烷烃中的碳链不是一条直线，而是呈锯齿状？回顾认识甲烷的正四面体结构和几个概念建立的过程。认识到互为同系物的有机化合物具有相似的结构，互为同分异构体的有机化合物具有相同的分子式，不同的结构。同系物的多样性和同分异构现象的广泛存在都是有机化合物种类繁多的原因。请你辨
5、析：同系物与同分异构体之间的关系？互为同系物的物质一定不为同分异构体，互为同分异构体的物质一定不为同系物。分析同系物和同分异构体两个概念完全不同的原因。请你判断1：请你判断2：课下多动手搭建常见有机物的球棍模型。 对甲烷结构的认识从平面分析上升到立体空间构型。认识乙烷的结构，巩固“四面体空间结构”。理解分子中原子的空间位置关系和结构式的关系。再次直观认识与甲烷结构相似的化合物中各个碳原子的成键特点。从结构相似的角度对有机物进行归类。初步建立从结构的角度对有机物进行分类的意识。巩固对烷烃结构的认识并从有机物结构的角度认识同分异构现象。初步形成碳骨架排列方式不同，引起结构不同，导致彼此性质不同的认识。巩固甲烷分子中碳原子的成键特点。巩固烷烃中碳原子的成键特点。初步领悟研究有机物的思路与方法。从结构的角度辨析有机概念的不同点。从概念入手，再次厘清同系物与同分异构体的区别。对有机物结构的认识从实物模型转化为头脑中的思维模型。通过对模型的制作和观察，形成对有机物立体结构的直观印象。