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1、6.1 几何图形 教学目标：1.经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。2.了解几何体与立体图形的概念。3.了解平面与平面图形的概念。重点和难点：本节教学的重点是进一步认识点、线、面、体；区分立体图形和平面图形是 本节的教学难点。教学过程：知识点 教学活动 设计意图 主导活动 主体活动 回顾几 由圣诞老人准备礼物引入，从礼物包 看着屏幕，回忆 何体、装中抽象出几何体。几何体。面 由生活中的几个场景引入面，区分面 从学生熟 的不同点。生：有平的和曲 知的生活 而有半面和曲面之分。的。经验出 观察星空和地图星空繁星点点，地图 发，引入 回顾点 中点、线表示什么？课题，激 和
2、线 点表示地方、线 起兴:趣；点、线、面、体可以用来刻画错综复 表示河流、公 让学生感 什么是 杂的现实世界，把他们叫做几何图形。路、铁路等。受数学知 几何图 识蕴含丁 形 生活中，给出多个几何图形，表示的各个部分 学生在图中搜 是对现实 在同一半向内的叫做平面图垠，表小的各 寻几何图形，并 生活的抽 平面图 个部分不在同一半向内的叫做立体图垠 区分是平面图 象。形和立 几何图形大搜寻。形还是立体图 体图形 形。长方体有几个面？几条棱？几个顶 点？它的表面能观察到什么平面图形？如图（ppt 演小）所小的杯子是什么形状？是立体图形还是平面图形？由儿个面围 学生回答 从实际抽 巩固练 成？是平的面
3、还是曲的面？象的数学 习 通过小动画，给出点动成线、线动成 学生选择 知识中被 应用丁实 点线面 体的关 面、面动成体的关系。字母 H 怎么形成的？生答：点动成线 际，让学 生感受数 学是有用 系练习 课堂小 结 知识冲 浪 回忆本节所学，自我总结所学内容。知识冲浪（ppt 演示）学生回忆 的。设计方案:数学教学必须突出数学知识的形成和应用过程。通过经历数学过程，让学生 掌握数学思想方法，学会正确的问题解决策略，增长推理和实验能力，形成创新 意念。学生是课堂教学的主体，只有给学生以足够的自主探索和合作交流的时间 和空间，才能构建学生自己的数学知识体系，并在交流中得到完善和升华。要使 一堂数学课成为精彩的 45 分钟”，应当是背景材料丰富，过程、活动生动有趣，目标活晰，重点突出，学生自主探索，教师启发到位，合作气余融洽，教师语言 活晰、精练、生动而富有幽默感，现代教学技术运用得当。本节课从学生熟悉的生活经验出发，激起兴趣，让学生感受数学知识蕴涵丁 生活中，是对现实生活的抽象。练习紧紧围绕本节课的重难点。最后还让学生合 作创作作品，体会竞争和合作的必要性。