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1、3*现代诗二首 秋晚的江上是近代诗人刘大白1923 年的作品。这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体小幅的描写简洁的勾勒散文的句式即兴的抒发描绘出了江边秋天黄昏时的景象。花牛歌全诗四节每节第一行均以文字相近的诗句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式将草丛中的花牛行动、景象巧妙生动地展现表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。对儿童进行诗歌的吟诵进行诗的熏陶在他们幼小的心灵里播下诗的种子无疑是一件非常有意义的事情这有利于学生个性的发展。在教学时老师要通过多种阅读方式理解课文内容感受诗歌的快乐氛围。要引导学生整体感
2、知课文在读懂诗歌的基础上让学生想象诗歌中的景物构成了怎样的画面。【知识与技能】1认识本课的生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解两首诗的内容想象诗中的景物构成了怎样的画面。4体会诗歌优美的意境和丰富的想像。【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主以诗歌特有的音律美引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时运用多媒体音乐、画面营造氛围让学生独立思考、独自体会。【情感、态度与价值观】对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。重点 理解两首诗的内容 想象诗中的景物构成了怎样的画面。难点 体会诗歌优美的意境和丰富的想象。教师：制作多媒体课件。学生：搜集关于秋天的诗。2 课时 1认识本课生字。2正确、流利、有感
3、情地朗读课文。3说说秋晚的江上描绘了哪些景物想象诗中的景物构成了怎样的画面。重点 理解课文内容。难点 想象诗中的景物构成了怎样的画面。一、谈话导入 用一幅画导入：夕阳西下照红了江面晚归的鸟儿低飞在江面之上引起学生思索。这样美得景色我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌整体感知 1同学们你们喜欢秋晚的江上这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2学生自由朗读诗歌注意读准字音读通句子。3画一画：画出本课的生字多读几遍。4认一认：出示生字生词开火车认读。归巢 驮着 斜阳 头白 芦苇 妆成 一瞬 红颜 5帮一帮：四人小组互读课文互相帮助指正。6比一比：每组推选一
4、名代表读诗歌比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌理解诗意体会感情(一)整体感知。1自由朗读诗歌画出自己喜欢的诗句反复练读。2说出自己喜欢的诗句及原因教师相机指导朗读。3每一小节诗写了什么全班交流。(二)学习第一小节。1指名读第1 节。2教师示范配图配乐朗诵。3思考问题：(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢倦了)(2)“驮”字突出了什么？(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)4配图配乐齐读。(三)学习第二小节。1指名读第 2 小节。2学生说说这一小节描绘的画面上出现了什么景物？3学生自主学习在书中画有关的景物组内交流后汇报。4思考问题：(1)“鸟翻双翅抖落斜阳”
5、是什么修辞手法？这样写有何好处？(夸张；体现了鸟摆脱重负追求自由的精神)(2)“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？(拟人“妆”“红颜”把芦苇人格化给诗文平添一丝情趣、一丝生气)5指导学生朗读诗歌。6指名诵读、赛读。四、整体感受诗歌内涵 1从诗中描绘的景色中可以感受作者的心情是怎样的？(无比欣悦)2诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察感受描绘想象)3过渡：让我们用发现美的眼睛充满诗意的心一起感受秋天吧。闭上眼睛想象秋天你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。五、激情朗诵升华情感 全班展示朗读、赛读。师生共同评价评出“全班最佳朗读奖”。六、自悟自得 教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习
6、感悟。秋晚的江上鸟儿斜阳头白芦苇 1认识本课生字正确、流利、有感情地朗读课文。2理解诗的内容想象诗中的景物构成了怎样的画面。3体会诗歌优美的意境和丰富的想像。重点 引导学生理解诗的内容体会诗歌表达的思想感情。难点 鼓励学生大胆想象仿照课文再续编一段诗歌。一、导读引入激发兴趣 1上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷这节课我们来读一首徐志摩笔下描写花牛的诗。2板书课题。3齐读课题。二、学习诗歌 1自读感知。请自由把课文读几遍把字音读准确把诗读流利读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会可以从整首诗的内容上去体会可以从诗的形式上去感受也可以从诗的思想上去感
7、受)2点拨感悟：(1)指名分小节读正音认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的心情是什么样的？你是从哪些词句体会到的？(指导学生抓住“压扁”“霸占”“甩”“偷渡”等词及带有这些词的句子边读边想象感悟)(3)有感情地朗读。这首简短的小诗我们要边读边想象才能入情入境请同学们自由朗读看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读指名读男女生比赛读。3领悟写法：(1)默读诗歌说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？(2)生谈自己的发现。(3)师小结：A每节第一行均以文字相近的诗句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”用简单明朗、轻快活
8、泼、一咏三叹的诗句形式读起来朗朗上口。(结构一致)B用词讲究动词用得很准确“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用既准确又形象。我们要学会用词同一个意思可用不同的词来表达这样就不显得单调和重复。花牛歌 坐 压扁眠 霸占走 甩得做梦偷渡 这是一篇略读课文教学时应给学生较多的时间和空间使学生的阅读、表达能力在语言实践中得到锻炼。为此在教学时我主要从以下几点入手：一、品读两首诗歌把握诗歌主旨。二、加强诗歌朗读训练 在读中感悟 受到美的熏陶和感染 多读才能更好地领悟诗歌。教师要利用自读、分组读、男女生轮读等多种方式让学生读诗进而感悟理解诗歌。四年级学生已积累了一定的理解诗歌的方法在教学中应渗透学习方法的指导以读促思以读带悟以读传情为学生今后学习诗歌打下牢固的基础。三、通过品读含义深刻的诗句从中想象诗中的景物构成了怎样的画面。