《习作二教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[最新可编辑].pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作二教案部编人教版四年级上册语文教案教学设计[最新可编辑].pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作二：小小“动物园”这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点 看看他们和哪种动物比较像 有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的以此来感受家中的亲情。学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的 但家里的每个人都有什么特点？他们和哪种动物比较像？这还需要他们好好地想一想。本次写作指导将以此为突破口 引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人的爱和精神世界。组织学生讨论重点写好哪些部分怎样突出人物的品质等互相启发。在心里想好写作提纲小组内交流体会。【知识与技能】1引导学生体验、感受生活学会通过写作抒发自己的真情实感。2引导学生通过写作感受家中的亲情让学生们能够健康成长。3学会从日常生活中搜集整
2、理写作素材挖掘有价值的典型材料。【过程与方法】创设交流情景激发学生的情感提高写作水平。【情感、态度与价值观】感受家中的亲情让学生们能够健康成长。重点 认真观察家人的神态、动作、语言写出真情实感。难点 发现并理解生活中亲人的爱写出真情实感。教师：制作多媒体课件。学生：自己的习作。2 课时 1仔细观察写自己的家人。2内容具体语句通顺能写出自己的真情实感。重点 想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点 真实感受该怎样去表达。一、谈话导入 同学们其实每个人的内心都住着一个小动物每个小动物也都有不同的个性它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
3、二、明确要求选择内容 1明确习作要求。(1)学生自读教材中的内容了解习作的内容和要求。(2)小组交流说说你知道了什么。(3)全班交流教师点拨明确要求。(4)总结与板书。内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后读给爸爸妈妈听请他们提提意见再认真改一改。2交流素材确定内容。(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里你感觉怎么样？和组内的同学说一说。(2)全班交流。交流过程中学生互相启发确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似教师要加以引导)三、整理思路点拨写法 1整理思路拟写提纲。(1)你想怎样写在脑海中列出一个框架打算先写什么再写什么最后写什么和同
4、桌说一说。(2)然后全班交流互相启发取长补短。(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路教师要鼓励有新意的想法)2重点指导点拨写法。(1)怎样才能写出家人的特点？(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情来突出他们的个性与特点。四、个性表达下笔成文 1学生动笔写作教师巡视提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。2教师巡视中做个别指导或疑难解答。五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园”我带你去看看吧。走进“动物园”每天都会看到一头勤劳的“牛”那就是我的妈妈。有一次我的妈妈刚上完夜班回
5、来一看 6 点多了她知道我和哥哥今天考试需要补充营养于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前 饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来会让人喘不过气。有一次数学考试我因为粗心算错了两道题 妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急 又做错了就这样一遍又一遍 直到深夜十一点 这时“瞌睡虫”又找上门来了 我只好求妈妈：“妈明天再做吧 我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪 严厉地说：“不行 今天的事必须今天完成！”没办法我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。我家里还有一只特别温顺的“狗”他每时每刻保护着我们的家 早出晚归 特别辛苦。他高大的身躯变
6、得消瘦了瘦得跟他喜欢吃的排骨似的他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。我呢是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭总是让我吃个饱连爸爸都得让着我。我不但贪吃还贪睡。记得有一次闹钟已经响了好几遍我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来可我还想睡当妈妈伸手给我拿衣服时我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了妈妈说我是正宗的“大懒虎”。这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细 写妈妈是勤劳的“牛”又写了她的“牛脾气”。作者善于表达突出了一个幸福、温馨
7、的三口之家 小小“动物园”明确要求交流素材下笔成文 1能够根据习作要求进行互评互改、自评自改使文章内容具体语句通顺。2引导学生掌握修改文章的基本方法。重点 根据习作要求进行互评互改、自评自改使文章内容具体语句通顺。难点 能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。一、回顾要求谈话导入 1上节课我们进行了习作指导同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求根据习作要求进一步完善习作。2根据学生的回答教师板书习作要求。二、互评互改完善习作 1集体评改回顾方法。(1)回顾修改习作的方法全班交流。(2)选择具有代表性的习作 放到投影仪上 全班同学针对习作提出修改意见。(交流中教师要引导学生按照从
8、整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)2自读自改完成习作。(1)自读习作没完成的接着写完整。(2)读自己的习作按照习作要求和修改方法修改自己的习作。(3)教师巡视指导修改情况。3互评互改完善习作。(1)小组内互读互改提出更好的修改建议。(2)教师巡视指导强调写作重点评价事例是否具体表达情感是否真挚。三、再次交流布置作业 1指名读修改后的习作引导学生交流改后的感受。2布置作业。回家后将习作读给爸爸妈妈听请他们提提意见再认真改一改。小小“动物园”互评互改完善习作 打草稿是将对作文的个人理解以文字的形式展现出来的。其实 教学中打写草稿也可以以口头的形式交流 也就是口头作文 这样可以启迪思维 有据可依 也可充实和完善腹稿教学实际中这一方法屡用不尽效果甚佳。在作文过程中要分清详、略运用学过的多种知识：词、句、段乃至篇借鉴有益的地方自己也应创造新颖的杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间 更多地让他们表达自己与众不同的看法 写出属于他们真正要表达的内心的东西。