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1、小数大小的比较教案 The latest revision on November 22,2020第四单元小数大小的比较小数大小的比较教学目标 (一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。；教学重点和难点小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点。教学过程 (一)复习准备我们已经学过了整数比较大小的方法，请你们在各题里填上“”、“”或“”。(口答)832799 61246214 1003999说说怎
2、样比较整数的大小引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)(二)学习新课 1比较元和元的大小。你怎样比较这两个数的大小看哪部分比较引导学生明确：整数部分 3 比 4 小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看“整数部分”(板书)，从而得出元元。反馈：比较每组数的大小。(填上“”、“”或“”)通过这部分的练习，你能得出什么结论引导学生
3、概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大2比较元和元的大小。第四单元提问：它们的整数部分各是多少表示多少(2，2 元)整数部分的数相同，该比哪一位(十分位)十分位上的数各是多少各是几角呢(3 和 4，3 角和 4 角)十分位上的数哪个大(4 大)还用比百分位上的吗(不用比了)那么可以判断哪个数大引导学生说出：元元。提问：在什么情况下看十分位上的数比较大小引导学生明确，当整数部分相同的情况下，看十分位上的数比较。板书：看十分位。(写在元元后面)。反馈：(投影)比较下面各组数的大小。根据刚才的练习，你又可以得出什么结论引导学生概括：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的
4、数大的那个数就大。3比较米和米的大小。讨论，试说一说，怎样比较这两个位数不同的小数的大小引导学生根据前两个例题类推出：整数部分和十分位上的数都相同，就要看百分位，百分位上的 7，表示 7 个米，5 表示 5 个米，因此米米。让学生观察米尺上这个长度的长短加以验证。反馈：这几组题你是根据什么比较的通过这个练习，你又能得出什么结论引导学生明确：整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大。板书：看百分位。师启发：刚才我们研究了各种情况的小数比较大小的方法，谁能把这种比第四单元较的方法完整地概括一下全班议论后，总结出：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那
5、个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，教师强调：一要注意从高位比起，按照数位顺序一位一位地比，这一点是与整数大小比较方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；二要注意小数比较大小与整数比较大小还有不同的地方，整数比较大小当整数数位不同时，位数多的那个数就大，而小数比较大小与位数的多少无关，是要按照数位顺序从高位到低位比较。(三)巩固反馈 1完成 102 页“做一做”。2完成练习二十一第 7，10 题。订正后，出示：把，几个数按照从大到小顺序排列。先让学生独立比较，再让二人议论方法，全班交流，教师最后概括。为了容易比较，分成这样
6、几个步骤：(边叙述边板书)(1)先把这几个数竖着排列起来，相同的数位对齐；(2)从高位开始比较，先挑最大的，再挑次大的，一一标出序号；(3)按要求排列。(注意是由小到大，还是由大到小的顺序)排列：请你们按照这个步骤完成练习二十一第 8 题。教师巡视，指导后进生。(四)作业练习二十一第 9，11，12 题。第四单元板书设计:小数大小的比较1比较 325 元和 405 元的大小把 3，14，41，344，3。999 几个数按照看整数部分从大到小顺序排列起来元元竖排 3142比较 235 元和 241 元的大小。41看十分位 235 元241 元 3443比较 o07 米和 o059 米的大小排列 3399看百分位 o07 米o059 米 413443399314