湘少版三年级英语教案下册.pdf

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1、课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Unit 1 How are you?单元教学目标：1、语言功能 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应 2、语言结构 Good morning.Good afternoon.Good evening.Good night.How are you?Im fine,thanks.Im fine,and you?Im(not)very well.3、词 汇 掌握词汇：morning,afternoon,evening,glad.理解词汇：now.cl

2、ass open 4、语 音 字母 Ee 的发音规律及相关书写。教学重点、难点：能运用 1、“How are you?”的句型，并能做出回答 2、不同时间段的问候及回答。3、Nice to meet you.与 Glad to see you.的联系与回答。课时安排：三课时 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine,thank you.”、“No,Im n

3、ot very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill 1T:Hello,boys and girls.I am your English teacher.I am Miss.用动作帮助写生回忆、巩固“I am”的意义。T:Today well learn Unit 1“How are you?”课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期(

4、)总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.2会话教学 先教单词 fine.教师指着自己对学生说:Im fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine 一词写在黑板上，可向学生用汉语解释 fine 一词意思是身体好。3.教师反复带读 fine 一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,how are you?然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:Im fine,thanks 或 Im fine,thank you.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问

5、候,如:S:Hello,Miss How are you?T:Fine,thanks.教师接着问候学生:How are you 启发学生回答,同时教Im fine,thank you.7.教师把 very well.写在黑板上.解释 very well 意思是身体好.8.教师带读 very well,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如 T:Morning,boys and girls.Ss:Morning,.How are you?T:Fine,thanks.How are you?Ss:Very well,thank you.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11.听会话录音

6、,模仿语音语调.。T:Hello,Im Miss.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏A little actor 准备一个纸盒，装入写有 Anne,Lingling,Peter,Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习：练习册P1 Step 5 Homework 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总(

7、)课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Period 2 一、教学目标 能听懂、会说本课会话；能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,Im not very well.”教学重点及难点:根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,Im not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注

8、意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello!How are you?S1：Im fine,thank you.课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总(

9、)课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 T:Hello!How are you?S2:Im not very well.通过几次对话帮助学生理解 How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。Im fine,thank you.Im not very well.Bad!Very bad!评价。练习。练习册P2-4 Step 5 Homework Period 3 一、教学目标 能掌握字

10、母 Ee 的读音和书写，了解 Ee 在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：字母 Ee 及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ee 带读；教学生书写 Ee,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演 Ee，激发学生的学习兴趣。出示新单词的卡片，强调字母 Nn 在单词中的发音，并让学

11、生跟读体会。听课文 E 部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice Song:教师根据活力英语中的歌曲 How are you.改编 Hello,Tom.Hello,Tom How are you?How are you?Im fine,thank you.课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Im fine,thank you.And you?And you?Step 4 Consolidation 鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。评价。练习 Step 5 Hom

12、ework Unit 2 Are you Lingling?单元教学目标：1、语言功能 用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言结构 Are you?Yes,I am/No,Im not.Thank you.Youre welcome!3、词 汇 掌握词汇：water bottle,thank,welcome,a boy,a girl,a man,a woman,a doll 理解词汇：dog,day,duck,dance,Dino Dinosaur 4、语 音 字母 D、d 的读音及书写。教学重点、难点：能运用

13、 1、“Are you?”的句型，并能做出回答 2、掌握字母 D、d 的写法及发音 课时安排：三课时 Period 1 教学目标 1、能听懂、会说新单词 water bottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。教学重点及难点 重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在

14、情景中寻找物品的失主。教学步骤：Step 1 Warming up 师生问好。唱英语歌曲“The more were together.”And“Hello”询问学生姓名。T:Whats your name?/Who are you?S:Im Step 2 Presentation and drill 随意走到学生的面前。T:Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes,I am./No,Im not.T:Thank you.引导学生回答：Youre welcome.游戏接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thank you.S2：Youre welcome.(回头对后面的一

15、位同学说)Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:Are you Peter?S2:Yes I am.S3:Are you Ling ling?S4:No,Im not.让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle/my water bottle 学习课文 A 部分内容。听课文 A 部分录音，复述所听内容。听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice 分组练习课文 A 部分。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的

16、欲望。练习。Step 5 Homework 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词 a boy,a girl,a man,a woman,a doll.2、能区分 boy,girl,man,woman 的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点 重点：新单词；歌曲 Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?”And“so glad to see you again”三、

17、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are you?Yes,I am./No,Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill 出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词 a girl,a man,a woman,a doll.听课文 B 部分录音，学生跟读。游戏快速反应 在讲台上摆放 Anne,Peter,Miss Li,Mr.Lin 等人物图片

18、。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 游戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,Miss Li,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:Are you a boy?S1:No,Im not.S2:Are you a man?S1:Yes I am.课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教

19、案 优秀教案 S3:Are you Mr.Lin?S1:Yes I am.课文 C 部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的 Ling ling 和 Linda 进行表演唱。听课文 D 部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?”and“So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Step 5 Homework

20、 Period 3 一、教学目标：1、能掌握字母 Ff 的读音和书写，了解 Ff 在单词中的发音；2、能运用“Are you?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点 重点：字母 D d 及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备:单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲 Are you Ling ling?3、复习并区别单词 a b

21、oy,a girl,a man,a woman,a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 出示字母卡片 Ff，并带读；教学会上书写 Ff，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示 Ff，激发学生的学习兴趣。出示课文 E 部分单词卡片，强调字母 Ff 在单词中的发音，并让学生跟读体会。听课文 E 部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice 游戏找朋友。将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文 F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全

22、班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。Step 5 Homework Unit 3 What colour is this balloon?单元教学目标：用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。What colour is this balloon?课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Its red.掌握词

23、汇：balloon,blue,colour,a green leaf,a red rose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase 理 解 词 汇：great,table,telephone,toy train,ten,tap,television,tracks,top,toot,tiny 字母 Tt 在单词中的读音和书写。教学重点：用“What colour is this?”询问物体颜色，并用“Its”对询问做出回答。教学难点：询问不同物体的颜色的变化问答。语言结构：What colour is this balloo

24、n?Its Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词 balloon,green,pink,blue,red,yellow；能听懂、会说本课对话；能运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、教学重点及难点 教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this?”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。教学难点：单词 take 的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生

25、问候。表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。Step 2 Presentation and drill 拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning,boys and girls.Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S:Yes!出示绿色气球。T:What colour is this balloon?S:Its green.(帮助学生回答)课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 板书并教学单词 green,b

26、alloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon?”“Its”。用同样的方法教学单词 pink,blue,red,yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T:Take a green/blue/yellowballoon.出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文 A 部分录音，了解课文内容。听课文 A 部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice 分角色表演课文 A 部分。游戏Guess,guess,guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转

27、盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S:Its 游戏Quick response(快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S:This is for you,Mingming.

28、What colour is this?Mingming:Its green/yellow/red/评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P21 家庭作业：听磁带、读课文。Step 5 Homework 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Period 2 教学目标 能听懂、会说新单词 a green leaf,a red nose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase;能灵活地运用句型“What

29、 colour is this?”“Its.”谈论物体的颜色。能阅读、理解课文 D 部分内容。教学重点及难点 教学重点：谈论特色的颜色。教学难点：理解课文 D 部分短文。教学准备“单词卡片、教学磁带等。教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候 唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill 小组活动。教师将图片（a green leaf,a red rose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片

30、拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片 a yellow banana）：What colour is this?S:Its yellow.T:Yes,this is a yellow banana.板书并教学短语 a yellow banana.用同样的方法教学短语 a pink vase,a brown chocolate.T（指出窗外）：Look out of the windows!What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语 white c

31、loud,a red rose,a green leaf.听课文 B 部分录音，跟读。自由练读单词。Step 3 Practice 游戏Little parrot（鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 pink vase/”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation 课文 D 部分 听录

32、音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙 Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/”评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。练习。练习册P22-P24 家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告 抄写学过的单词 Period 3 教学目标 能掌握字母 Gg 在单词中的发音；能读出由含有字母 Gg 的单词组成的句子；能掌握字母 Gg 的书写；能唱课文 F 部分英语歌曲。教学重点及难点 教学重点：字母 Gg 在单词中的发音。教学难点：理解

33、单子和朗读句子。教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。教学步骤 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Step 1 Warming up 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill 出示单词转盘，并转动转盘。T：What colour is this?S:Its.板书并教学颜色单词 听课文 E 部分录音，跟读。游戏Quick response(快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对

34、一次得 10 分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice 游戏Quick response(快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文 E 部分录音，模仿跟读句子。游戏Dragon game(接龙游戏)示范字母 Gg 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation 1、课文 F 部分歌曲。2、情境创设：出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T:What is this?S:Its a banana.T:Yes,its a red banana.Can you draw some fruit?Please colour it a

35、nd tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。3、评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。Step 5 Homework 朗读课文 E 部分单词和句子。背课文，默单词。课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Assessment 1 教学目标：复习第 13 单元内容。教学重点：第 1-3 单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。教学目标：复习第 1-3 单元内容；检测综合运用语言的能力。教学重点及难点：重点：第 1-3 单元单词和句型。难点：综合运

36、用所学知识。教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。唱已学的英语歌曲。自由会话。学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S：How are you?S:Im fine,thank you.And you?S:Im not very well.Step 2 Revision 游戏Telephone number(报电话号码对抗比赛)课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 分组进行游戏。每人在纸上写上一个颜色，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示颜色，另一组的第一名学生立即用英语说出颜色

37、，然后出示手中的颜色让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣 1 分，最后扣分最少的一组为胜。游戏Quick response(快速反应)教师出示单词图片，学生迅速读出图片。T:Whats the time?S:Its 游戏Guess,guess,guess!（猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Exercise and feedback 学生完成练习，进行自测。检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。Step 4 Consolidation 抄写第 1-3 单元单词和句型。背诵每单元课文内容。Step 5 Homework 复习第 1-3 单

38、元内容。Unit 4 Look at the T-shirts.单元教学目标 能运用句型“Look at”谈论服装；掌握语言结构：Look at the I like 掌握词汇：trousers,T-shirt,shorts,a coat,a dress,a shirt 理解词汇：they,beautiful,but,big,a lot,whose,these,silly,zebra,buzz,prize,zip,zero,zoo,right,where,shoe,need.语法：字母 Zz 的读音及书写。教学重点及难点 教学重点：能运用句型“Look at”谈论服装 教学难点：掌握语言结构：

39、Look at the I like 教学准备：教学挂图、单词卡片、字母卡片等 Period 1 一、教学目标 能听懂、会说新单词 shorts,trousers,T-shirt;课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 能运用句型“Look at.”谈论服装；培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点 重点：谈论服装。难点：单词 trousers 的读音和用法（总是以复数形式出现）三、教学准备 老师身着新的 T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warm

40、ing up 师生问候 唱英语歌曲“Are you sleeping?”Step 2 Presentation and drill 老师身穿新的 T 恤和裤子。T（做高兴状）：Why am I so happy?Can you guess?S:.T(指着自己的 T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词 T-shirt,trousers.重点讲解 trousers 的发音和用法。T（指着自己的 T 恤）：Look at the T-shirt.Is it beautiful?S:Yes,it is T:I like th

41、e green/blue/.T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt”T（指着自己的裤子）：Look at the trousers.Are they beautiful?S:Yes,they are.T:I like the blue/black/.trousers very much.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。T：Look at them.What are they?帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词 shorts，解释说明 trouser

42、s 和 shorts 通常以复数形式出现。Step 3 Practice 小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.Its blue/.I like it very much.课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 出示课文 A 部分教学挂图。关上书，听课文 A 部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.

43、Peter likes blue trousers.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。练习。Step 5 Homework 熟读并背诵课文 A 部分。Period 2 一、教学目标 能熟练地运用句型“Is this your.?”“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装；能通过对新单词 a coat,a dress,a shirt 的学习，增加有关服装的词汇量；培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点 重点：运

44、用句型“Is this your.?”“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装。课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 难点：理解并表演课文 D 部分短文。三、教学准备 分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。自由会话。出示 T 恤、长裤和短裤的图片。T：Look at the.What colour is it/are they?S:It is./

45、Theyre.Step 2 Presentation and drill 出示分别装在不同盒子中的 T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthday.Ive got many presents.(打开一只盒子)Guess!Whats in it?S:Its a.通过此活动复习单词 trousers,T-shirt,shorts,学习新单词 a coat,a dress,a shirt 游戏Quick response(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让 3-4 位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到

46、的说“Look at the.”听课文 B 部分单词，跟读。Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为 4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文 C 部分进行自由会话）S1：Is this your.?S2:Yes it is./No,it isnt.Step 4 Consolidation 课文 D 部分。阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tims trousers?课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星

47、期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。练习。Step 5 Homework 识记本课新单词、有感情地朗读课文 D 部分故事。Period 3 一、教学目标 课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 能掌握字母 Hh 在单词中的发音；能读出由含有字母 Hh 的单词组成的句子；能掌握字母 Hh 的书写；能完成课文 F 部分迷宫游戏。二、

48、教学重点及难点 重点：字母 Zz 在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母 Zz 的单词组成的句子。三、教学准备 字母转盘、教学磁带等。四、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。游戏Quick response（快速反应）教师板书单词 trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C.S:Coat.Step 2 Presentation and drill 出示字母转盘，听课文 E 部分录音，感知单词的发音以及字母 Zz 在单词中的发音。听录音，跟读单词。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其

49、他同学听。Step 3 Practice 听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。自由练习朗读句子。三人一组接龙说句子。教授字母 Hh 的书写。Step 4 Consolidation 完成课文 F 部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。Step 5 Homework 熟读并背诵课文。对本单元学习进行自我总结。课 时 教 案 备课时间:()年()期()周 星期()教出时间:()周 星期()总()课时 共性教案 个性设计优秀教案 优秀教案 Unit 5 What time is it?教学目标：能听

50、懂、会说新单词 a clock,oclock,please,time,eleven,twelve,night,day；能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。向学生渗透时间观念、礼仪教育 语言功能：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应。语言结构：Whats the time?Its 词汇：掌握词汇：a clock,oclock,day,night,please,time 理 解 词 汇：show,sun,sail,sand,sea