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1、Unit 1 How are youPeriod 1一、教学目的能听懂、会说本课会话；能运用“How are you”进展问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：自我介绍， 运用“How are you”向别人询问状况。难点：依据自身的实际状况答复“Im fine, thank you.”、“No, Im not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang.用中文或动作扶植学生回忆、理解。St
2、ep 2 Presentation and drillT: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang.用动作扶植写生回忆、稳固“I am ”的意义。T: Today well learn Unit 1 “How are you”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学先教单词fine.教师指着自己对学生说:Im fine today. 用表情来表示出自己今日很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语说明fine一词意思是身体好。3.教师反复带读fine一词并检查学生的发
3、音.4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you 然后指着黑板上fine 一词,启发学生答复:Im fine, thanks或 Im fine, thank you.5. 教师再和另一位学生重复刚刚的会话.6. 让一个学生向教师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss How are youT: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生答复,同时教Im fine, thank you.7. 教师把very well.写在黑板上.说明very well意思是身体好.8. 教师带读very well ,并检查学生发音.9. 师生之间进展打
4、招呼问候,如T: Morning, boys and girls.Ss: Morning, Mr. Zhang. How are youT: Fine, thanks. How are youSs: Very well, thank you.10. 同桌两人或前后两人进展会话练习.11. 听会话录音,仿照语音语调.。T: Hello, Im Miss Zhang.放慢速度，强调口型，扶植学生理解“How are you”并能依据自身实际状况估出答复。12听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice嬉戏A little actor打算一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, P
5、eter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进展角色表演。嬉戏Dragon gameStep 4作业布置：1、创设情境，自由会话。2、练习：练习册P1四、板书设计Unit 1 How are youunit one fineHow are youIm fine, thanks 或 Im fine, thank you.Period 2一、教学目的1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；3、依据自身的实际状况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”4、浸透
6、法制教化:学做文明礼貌小学生，抓礼仪教化，创文明校风。 依据自身实际状况答复。留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。二、教学重点及难点: 1、重点：能运用“How are you”询问对方状况，并对此问候做出相应的回应；依据自身的实际状况选择性问答：“Im fine, thank you.”“No, Im not very well.”2、难点：依据自身实际状况答复。留意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step 2 Presentation and drill教师走到随意学生
7、面前，很关切的询问“How are you”。T：How are you板书句型，带读，扶植学生理解并答复：“How are you”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello! How are youS1：Im fine, thank you.T: Hello! How are youS2: Im not very well.通过几次对话扶植学生理解How are you和在不同状况下的选择性答复。 “学做文明礼貌小学生”，“争当文明小卫士”。Step 3 Practice教师做口型，学生依据口型大声说出单词或句子。听课文B、C局部录音，看课文，理解意
8、思，然后有感情的朗读。四、作业布置1、创设情境，自由会话。Im fine, thank you.Im not very well.Bad! Very bad!评价。2、练习。练习册P2-4Period 3一、教学目的能驾驭字母Oo的读音和书写，理解Oo在单词中的发音；能唱歌曲“Sing and act.”通过唱唱玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡
9、片Nn。带读；教学生书写Nn, 区分字母大小写，然后让学生依据范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习爱好。出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Nn, Nn, Nn, banana,Nn, Nn, Nn, noodles,Nn, Nn, Nn, net,听课文E局部录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 PracticeSong: 教师依据活力英语中的歌曲How are you.改编Hello, Tom. Hello, TomHow are youHow are youIm fine, thank you.I
10、m fine, thank you.And you And you激励学生自由创设情境，大胆进展会话。四、教学反思Unit 2 Are you Lingling单元教学目的： 1、语言功能用“Are you”询问辩人；用“Thank you .”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”2、语言构造 Are you Yes, I am/No, Im not. Thank you. Youre welcome!3、词 汇驾驭词汇：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll理解词汇：dog,
11、day, duck, dance, Dino Dinosaur4、语 音字母D、d的读音及书写。教学重点、难点：能运用1、“Are you”的句型，并能做出答复2、驾驭字母D、d的写法及发音课时支配：三课时Period 1一、教学目的1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、浸透礼仪教化：培育学生助人为乐的美德。物权法第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要
12、费用。”二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中找寻物品的失主。三、教学步骤：Step 1 Warming up师生问好。唱英语歌曲“The more were together.” And “Hello”询问学生姓名。T: Whats your name/Who are youS: ImStep 2 Presentation and drill随意走到学生的面前。T: Are you Xiao Qing引导学生答复：Yes, I am./ No, Im not.T: Thank you.引导学生答复：Youre welcome.嬉戏接龙嬉戏。 S1:(
13、回头对后面的一位同学说) Thank you.S2：Youre welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you.S3：Youre welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并答复。 S1: Are you Peter S2: Yes I am. S3: Are you Ling ling S4: No, Im not.让学生练习并表演。浸透礼仪教化：培育学生助人为乐的美德。物权法第112条规定：“权利人领取遗失物时，应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。”3、教学词组：water bottle /my water bottle学习课文A局部内容。听课
14、文A局部录音，复述所听内容。听课文A局部录音，跟读。Step 3 Practice分组练习课文A局部。分角色表演。四、作业布置1、创设情境，自由会话。2、熟读课文。 Period 2一、教学目的1、能听懂、会说新单词 a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.2、能区分 boy , girl , man, woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增加学生学习的爱好。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲难点：理解“Where are you” And “so glad to see you again”三、教学打算：水壶、洋娃娃、单词卡片
15、、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学过的英语歌曲。3、创设情境，复习已学过的句型.Are youYes, I am./ No, Im not.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说 Im a boy.用同样的方法教单词a girl ,a man, a woman, a doll.听课文B局部录音，学生跟读。嬉戏快速反响在讲台上摆放 Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派
16、一名代表上台竞赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice嬉戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne, Peter ,Miss Li, Mr. Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其别人知晓，请全体同学和教师猜一猜。 T: Are you a boy S1: No, Im not. S2: Are you a man S1: Yes I am. S3: Are you Mr. Lin S1: Yes I am.课文C局部。（1）、表扬学生刚刚的嬉戏玩得好，嘉奖他们观赏歌曲
17、。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进展表演唱。听课文D局部录音，看课文，理解意思。教师说明“Where are you” and “So glad to see you again.”扶植学生阅读。Step 4 作业布置1.熟读课文。2.抄写课后单词。五、板书设计Unit 2 Are you Ling lingboy , girl , man, womanAre you a boyYes I am.No, Im not.Period 3一、教学目的：1、能驾驭字母D d的读音和书写，理解D d在单词中的
18、发音；2、能运用“Are you ”进展猜人嬉戏。3、通过唱唱、玩玩，培育学生学习英语的爱好。二、教学重点及难点 重点：字母D d及其在单词中的读音。 难点：理解新单词，朗读句子。三、教学打算：单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling3、复习并区分单词a boy , a girl ,a man, a woman, a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d ，区分字母大小写。让学生用身体语言来
19、表示Dd，激发学生的学习爱好。出示课文E局部单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Dd, Dd, Dd, dog,Dd, Dd, Dd, day,Dd, Dd, Dd, Dino Dinosaur.听课文E局部录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。依据范例正确书写字母。Step 3 Practice嬉戏找挚友。 将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。课文F 局部。理解嬉戏规则，教师说明“Your turn”.全班分为男、女两组，进展“猜人”嬉戏。Step 4 Consolidation1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的
20、表演进展评价，赐予确定与激励，激发学生说英语的欲望。3、练习。四、教学反思Unit 3 What colour is this balloon教学目的：1、用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。What colour is this balloonIts red.2、驾驭词汇：balloon, blue, colour, a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase3、理解词汇：great, table, teleph
21、one, toy train, ten, tap, television, tracks, top, toot, tiny4、字母Tt在单词中的读音和书写。教学重点：用“What colour is this ”询问物体颜色，并用“Its ”对询问做出答复。教学难点：语言构造：What colour is this balloonIts Period 1一、教学目的1、能听懂、会说新单词balloon, green, pink, blue, red, yellow；2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。二、
22、教学重点及难点教学重点：驾驭新单词；运用“What colour is this”询问物体的颜色，并用“Its”对该询问做出回应。教学难点：单词take的含义和用法。三、教学打算：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。表演唱英语歌曲“Hickory, dickory”。Step 2 Presentation and drill拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning, boys and girls. Therere many nice balloons in m
23、y hand.Do you like themS: Yes!出示绿色气球。T: What colour is this balloonS: Its green. (扶植学生答复)板书并教学单词green, balloon, 让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。教授句型“What colour is this balloon” “Its”。用同样的方法教学单词pink, blue, red, yellow。将气球嘉奖给单词读得好的学生。T: Take a green/blue/yellowballoon.出示课文A局部教学挂图（或多媒体课件），听课文A局部录音，理解课文内容。听课文A局部录音
24、，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。Step 3 Practice分角色表演课文A局部。嬉戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）教师打算一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停顿时指针所指的颜色。猜对的局部，最终得分最多的一组为胜。T：What colour is thisS: Its嬉戏Quick response (快速反响)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/），学生快速找到正确的物品。分两进展竞赛，反响又快又准
25、的为胜。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：明明今日过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S: This is for you, Mingming. What colour is thisMingming: Its green/yellow/red/评价。对学生的表现赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。五、作业布置：1、完成练习册P212、熟读课文。六、板书设计Unit 3 What colour is this balloongreen, balloon,“What colour is this balloon”“Its”。Peri
26、od 2一、教学目的1、能听懂、会说新单词a green leaf, a red nose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase;2、能敏捷地运用句型“What colour is this”“Its .”议论物体的颜色。3、能阅读、理解课文D局部内容。二、教学重点及难点教学重点：议论特色的颜色。教学难点：理解课文D局部短文。三、教学打算多媒体课件四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“Who is wearing yellow today”Step 2 Presentation and
27、 drill小组活动。教师将图片（a green leaf, a red rose, brown chocolate, white cloud, a yellow banana, a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完好，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）：What colour is this S: Its yellow.T: Yes, this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase, a brown chocolate.T（指出窗外）： Lo
28、ok out of the windows! What can you see中文说明，扶植学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/板书并教学短语white cloud, a red rose, a green leaf.听课文B局部录音，跟读。自由练读单词。Step 3 Practice嬉戏Little parrot （鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/”假如所说句子与卡片内容相一样，学生则跟读；否则不出声。课文C局部。学生三
29、人或四人一组进展嬉戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation课文D局部听录音，理解故事内容。自由地说故事。听录音，跟读。表演故事。创设情景，自由会话。情景：小挚友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感爱好。问了很多问题（What is this/What colour is this/”评价。对学生的表现赐予确定和激励，激发学生学习英语的爱好。五、作业布置。1、就“家人喜爱的颜色”一题做一次调查报告 2、抄写学过的单词六、板书设计a yellow banana a pink vase a brown chocolate white clouda red rose a gre
30、en leaf.Period 3一、教学目的1、能驾驭字母Tt在单词中的发音；2、能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；3、能驾驭字母Tt的书写；4、能唱课文F局部英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Tt在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。三、教学打算：多媒体课件四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill出示单词转盘，并转动转盘。T：Whats thisS: Its a table.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone, toy train, ten , tap
31、, television, tracks, top听课文E局部录音，跟读。嬉戏Quick response (快速反响)将学生分为两大组进展竞赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体快速而精确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最终得分多的一组为胜。Step 3 Practice嬉戏Quick response (快速反响)学生两人或三人一组接着以上嬉戏。听课文E局部录音，仿照跟读句子。嬉戏Dragon game (接龙嬉戏)S：Toot, tootS: Toot, toot, goes the tinyS: Toot, toot, goes the tiny toy trainS:
32、 Toot, toot, goes the tiny toy train on the tracks示范字母Tt的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation课文F局部。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T: What is thisS: Its a banana.T: Yes, its a red banana. Can you draw some fruit Please colour it and tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后互相描绘自己的图片。评价。对学生的表现进展评价，赐予确定和激励，培育学生听音辨音的实力。家
33、庭作业。朗读课文E局部单词和句子。背课文，默单词。四、板书设计table telephone,toy train, ten , tap, television, tracks, top五、教学反思 Assessment 1一、 教学目的复习第13单元内容。二、 教学重、难点重点：第1-3单元单词和句型。难点：综合运用所学学问。三、教学目的：1、复习第1-3单元内容；2、检测综合运用语言的实力。四、教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。自由会话。学生走下座位，与别人互相介绍，自由交谈。S：How are youS: Im fine, thank you. And
34、 youS: Im not very well.Step 2 Revision嬉戏Telephone number (报 号码对抗竞赛)分组进展嬉戏。每人在纸上写上一个六位数的 号码，在教师宣布嬉戏开场后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生马上用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最终扣分最少的一组为胜。嬉戏Quick response (快速反响)教师拨闹钟的时间，学生快速说出时间。T: Whats the timeS: Its 嬉戏Guess, guess, guess! （猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物
35、品的颜色。Step 3 Exercise and feedback学生完成练习，进展自测。检查讲评。让学生们自身探讨，互相扶植。Step 4 Consolidation抄写第1-3单元单词和句型。背诵每单元课文内容。五、家庭作业。复习第1-3单元内容。六、教学反思：Unit 4 Look at the T-shirts.教学目的能运用句型“Look at .”议论服装；驾驭语言构造：Look at the.I like.驾驭词汇：trousers, T-shirt, shorts, a coat, a dress, a shirt理解词汇：they, beautiful, but, big,
36、a lot, whose, these, silly, zebra, buzz, prize, zip, zero, zoo, right, where, shoe, need.语法：字母Zz的读音及书写。教学重点及难点教学重点：能运用句型“Look at .”议论服装教学难点：驾驭语言构造：Look at the.I like.教学打算：教学挂图、单词卡片、字母卡片等Period 1一、教学目的1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;2、能运用句型“Look at.”议论服装；3、培育学生朗读课文的实力。二、教学重点及难点重点：议论服装。难点：单词trous
37、ers的读音和用法（总是以复数形式出现）三、教学打算教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“A rainbow tune”。Red and yellow and pink and green.Orange and purple and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow.I can sing a rainbow tune.Step 2 Presentation and drill教师身穿新的T恤和裤子。T（做兴奋状）： Why am I so hap
38、py Can you guessS: .T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautifulS: Yes, it isT: I like the green/blue/.T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt”T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beaut
39、ifulS: Yes, they are.T: I like the blue/black/.trousers very much.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。T：Look at them. What are they扶植学生答复“They are shorts”板书并教学单词shorts，说明说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.I
40、ts blue/.I like it very much.出示课文A局部教学挂图。关上书，听课文A局部录音，理解课文大意，推断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.翻开书，听录音，对正所听内容，并跟读仿照。自由组合进展会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。评价。激励学生的创建性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的爱好。家庭作业。熟读并背诵课文A局部。五、板书设计Unit 4 Look at the T-shirts
41、.T-shirt, trousers.Look at the T-shirt.Look at the trousers. Period 2一、教学目的1、能娴熟地运用句型“Is this your.”“No, my.is./ Yes, It is.”议论服装；2、能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；3、培育学生的阅读实力。二、教学重点及难点重点：运用句型“Is this your.”“No, my.is. / Yes, It is.”议论服装。难点：理解并表演课文D局部短文。三、教学打算分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬
42、衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at the.What colour is it /are theyS: It is./ Theyre.Step 2 Presentation and drill出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthday. Ive got many presents. (翻开一只盒子)Guess! Whats in itS: Its a.通过此活动复习单词trouse
43、rs, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt嬉戏Quick response(快速反响)教师将上一活动中的全部服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进展竞赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.”听课文B局部单词，跟读。Step 3 Practice邀请学生参与“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先打算的自画服装卡片进展介绍。小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所打算的服装卡片放入盒子里，轮番抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C局部进展自由会话）S1：Is this your.S2: Y
44、es it is. / No, it isnt.Step 4 Consolidation课文D局部。阅读短文，理解课文大意，答复问题。Are they Tims trousers关上书，听录音，进一步熟识短文内容。翻开书，听录音，对正所听内容，跟读并仿照说故事。分角色表演。评价。对学生的表现赐予确定和激励，特殊表扬活动中表现主动的小组。五、家庭作业。1、抄写课后单词。2、识记本课新单词、有感情地朗读课文D局部故事。Period 3一、教学目的1、能驾驭字母Zz在单词中的发音；2、能读出由含有字母Zz的单词组成的句子；3、能驾驭字母Zz的书写；4、能完成课文F局部迷宫嬉戏。二、教学重点及难点重点：字母Zz在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。三、教学打算字母转盘、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up