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1、正确处理好中学英语教学的几个关系,普通教育论文新编英语教学资料十分注意学生的语言能力和社会运用能力方面的培养，突出了学为主体的观点，这使得我们教学工作者必须摆脱传统英语教学形式的束缚，正确处理好下面几个关系。 一、 导 与 逼 的关系 从传统的教育方式方法来看，一直有 逼 的痕迹，我们通常称这种 逼 的方式方法叫 填鸭式 .以往教学时，以为学生多读、多背、多抄，就一定能起到很好的效果，并没注意到培养学生的学习兴趣，学生只是在被动地接受和机械地记忆着教师所讲的东西，没有任何主动性。那么，怎样才能激发学生的主动性呢？关键还在于老师怎样 导 .发挥好 导 的功能意识，让学生在学的经过中，本身充满汲取
2、的气力，这样才能很好地学好一门科学。 导 ,我简单地以为可分两部分，一是感情诱导，二是学知诱导。感情诱导是指师生之间的关系，当一个学生对一个教师有敬慕亲密的感觉，那么就对该老师所任学科的求知欲旺盛，对该学科就会产生兴趣，反之，就会对这位老师所任学科产生厌恶情绪。因而，我特别注意对学生进行感情诱导，在教学中，除注意自个的仪态和语言要保持良好和温和外，对学生尽量地多表扬、少批评、多鼓励、少指责，让他们对自个充满自信心，同时要注意观察每个学生的喜、恶及喜好，在教学中都充分地让他们表现出来，让他们感觉到，上课的45分钟就好似课间休息的10分钟一样，在轻松而愉快的学习中不知不觉地结束了。多年来，每当一节
3、课上完时，学生们发出 咦，下课了？ 这句话时，我心里感到莫大的安心抚慰，这讲明我成功了。除了感情诱导外，还要注意学知的诱导。学知的诱导则要请教师必须熟悉新编教学资料的编排体系，教学经过中必须使其科学性、趣味性、实践性结合为一体，正确地运用行之有效的教学方式方法激发学生的学习兴趣，逐步培养学生把握英语学习的方式方法。若只重感情诱导，忽视学知诱导，则很容易将一堂课上成游戏课，反之，一堂课则会显得枯燥无味，又回到了传统教学的方式方法上。 二、 听 与 讲 的关系 新编的英语教学资料十分强调了 听讲读写 的原则，每课都有听、讲训练。作为老师，怎样才能处理好这两者的关系呢？会讲是基础，能讲是关键。我以为
4、，新教学资料的目的是着重培养学生初步把握交际运用的能力，所以重点应该放在如何让学生在课堂上多讲，听虽然也重要，但听是理解，讲则是表示出，让学生多讲，培养他们多讲，才能反应出学习中的问题，使教学更有针对性。我做了一个实验，同是一篇短文，让学生听完三遍以后，叫他们译出短文的中文意思，有80%的同学都能做到，而且部分学生译得很好。然而仍然是这篇短文，叫80%的学生将它译成英文，则有40%的学生不能很好地完成，剩下的40%,华而不实有20%出现的错误较多，而另外的20%稍好一些。他们总摆脱不了母语的影响，总根据母语的习惯去翻译每一句话，势必会出现错误过失。因而，我们应该布置学生 多讲 的活动，促使学生
5、多讲，学生才会多看、多听，真正地让他们有实际运用的能力，能听、能讲，进而到达运用迅速的熟练程度。 三、 教 与 学 的关系 新编教学资料的编排具体表现出了老师在教学经过中担任组织者，起监督和帮助的作用，而学生在整个教学活动中是主角，老师要引导和管理好教学的全经过，而不像以往传统的教学方式方法，老师 一说到底，一教到底 ,生怕哪个方面还讲得不透彻，而导致了这一节课的失败。殊不知，这 一说到底 ,讲得学生昏昏欲睡，讲得老师口干舌燥，学生并不由于你讲得多。他们就听得多，接受得多，所以，应该努力开掘学生 学 的潜力。如在讲新课文时，以往的做法是教新单词，一字一句地带读，一句一句地翻译成汉语，然后反复地
6、强调什么主语、谓语啦，谓语动词有人称、数、时态的变化啦，举例讲明啦等等 老师站在讲台上不厌其烦地讲、领读，学生却在下面想，这节课怎么这么长，还不到点下课，有的甚至在下面画起图画，画老师那辛苦的样子，叫你看了哭笑不得，本来非常灵敏的交际语言，好一点的学生只会背而不会用，而差一点的学生只能站在云中雾里了。新教学资料的更新，观念的转变，使得我们的方式方法也要随之变革。如今上这样一节课，我和学生们一道，提早准备好教具，让每一位学生把握好了所学的语言，也能在实际生活中运用自若。 以上仅仅是自个一点初浅的看法和尝试。怎样适应新教学资料，怎么上好英语课，怎么摆正以上所谈的几个关系，调动学生学习的主动性和积极性，提高学习语言的能力，有待于我们更进一步地探寻求索。