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1、高职学生职业价值观研究的现在状况 问题及趋势内容摘要：职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的反映。文章讨论了高职学生职业价值观现在状况及其影响因素，指出高职学生职业价值观研究存在的问题是：理论论述多，实证研究少；以偏概全，以点代面；研究结论推广缺乏可操作性。在这里基础上，进一步指出高职学生职业价值观研究的发展趋势。 本文关键词语：高职学生；职业价值观；研究；现在状况；问题；趋势 职业价值观是人们对社会职业需求所表现出来的评价，是人生价值观在职业问题上的反映。从当前已有研究来看，我们国家学者对职业价值观的研究起始于上80年代初期，90年代开始进入发展阶段。 现
2、今，随着社会经济的飞速发展，企业对高技能人才的需求不断增长，我们国家职业教育鼎力发展已是大势所趋。然而，由于传统观念对学历教育的看重，部分学生对于职业教育的认识有偏差。因而，职业院校学生的职业价值观研究应遭到广泛关注。 高职学生职业价值观研究现在状况 高职学生职业价值观现在状况 纵观以往，2007年以前对于职业价值观的研究多集中在青年群体，重要为在校本科大学生。如凌文辁等1999我们国家大学生的职业价值观研究、辛增友2006青年职业价值观的横断与纵向研究等。但随着最近几年国家鼎力发展职业教育，关于职业院校学生职业价值观的研究日益增加。综合各方面研究发现，我们国家职业院校学生的职业价值观有如下特
3、点：首先，对自我实现需求较高。多数研究结论都显示，职业院校学生在选择工作时比较看重今后的发展。其次，在自我实现的基础上，高职学生对于物质及声望地位的要求也比较高，即职业价值取向仍具有功利性，如重视经济利益和福利待遇。再次，关于高职高专学生的职业价值观，有研究者以为与本科生大体一致，即青年学生对自我实现、事业发展的看重水平日益强化，对职业声望、社会地位的看重水平渐趋淡化，两者逐步分化为职业价值观的两极。 高职学生职业价值观的影响因素 有研究者专门对高职高专学生职业价值观的影响因素进行了研究。通过调查发现，高职专科生的职业价值观的影响因素为：自我发展因素、保健因素与声望地位因素；性别与家庭背景因素
4、对学生职业价值观的影响很大，学生的专业特点以及年级因素的影响较小。也有研究者从理论角度论述了高职高专学生职业价值观的影响因素，以为高职学生的职业价值观受社会、学校、家庭、个人能力、兴趣、需求、思想道德涵养等因素的影响。因而，能够看出，无论理论研究还是理论研究都证明，高职高专学生职业价值观遭到内部和外部因素的影响。 高职学生职业价值观的测量工具 当前，对于职业价值观的研究多数运用调查法和考试法。因而，诸多研究者在研究中都编制了问卷和量表。当前，比较成熟的职业价值观问卷有辛增友2006和吴铁雄1996的青年职业价值观问卷。前者综合了家庭取向、工作保障取向、奉献集体主义取向、自我发展取向、尊敬及声望
5、取向和社会关系取向六种因素；后者则包括有七个维度。经过大量实证研究的检验，两套量表都具有极佳的信度和效度。其他还有金盛华2005编制的大学生职业价值观问卷，凌文辁1999编制的职业价值观问卷。而对于职业院校学生职业价值观的调查当前还没有公认的权威型问卷或量表。但研究者根据现有资料及结果，在研究中都编制了相应的测量工具。固然这些调盘问卷应用范围有限，但对于高职高专学生价值观的调查和研究也都起到了促进作用。 高职学生职业价值观研究存在的问题 理论论述多，实证研究少关于高职高专学生职业价值观的研究，无论从理论分析还是实证探寻求索来看，仍存在一些问题。理论研究表现为：有特色的研究少，系列化的研究少，发
6、展层面的研究少，效劳性的研究少。另一方面，理论总结虽然主要，但仅通过理论讨论只能以研究者的主观观点来看待问题，不能安身于学生的真实状态。要想真正了解职业院校学生职业价值观的现在状况以及存在的问题，就要进行实证研究，能够通过问卷调查、访谈、观察等方法深切进入了解学生的真实状态。通过分析发现，这方面的研究还很匮乏。因而，需要提升理论研究的水安然平静条理来指点实证研究，同时需要以实证丰富和充分理论。 以偏概全，以点代面 当下，就全国而言，高职高专学生职业价值观的研究分布较广但不平衡，研究相对集中在经济、教育比较发达的地区；经济欠发达地区研究力量相对软弱，大部分研究者都以自己所在省市来选择研究对象。北
7、京、广东、浙江、上海、江苏这些经济发达地区、东南沿海地区的研究数量明显多于其他地区，研究数量少的地区其研究水平还处于基础阶段。另外，多数研究者都将自己的研究推广到整体层面，但从研究选取的样原来看，并未到达要求。也就是说，针对特殊专业学生的研究较少。 研究结论推广缺乏可操作性 职业教育不只是获取生存技能的途径，而且还应成为提升人的境界、丰富人的精神的一种方式；受教育者不只是被开发的对象和增长财富的资源，而且应成为发展的中心目的和最终目的。职业教育怎样很好施行的关键是怎样平衡教育与就业功能，教育的着手点应从详细研究结果出发。但从现有研究看，研究结果并未真正推广和运用到实际教育中。而教育者怎样将研究
8、结论，如高职高专学生职业价值观的性别差别、年级差别、专业差别等，应用到教育指点中，还是一个亟待解决的问题。 高职学生职业价值观研究趋势 提升专业化水平，保证测量的有效性 职业价值观的问题是集心理学、社会学、伦理学、教育学等诸多学科领域于一身的话题。诸多学科相结合，就必定要保证研究的专业化水平。尤其是在社会学、教育学、心理学等领域，研究者比较看重测量工具的信度和效度，由于只要有效的测量工具能力保证所得结果的真实有效性。从现有研究来看，许多研究者已经意识到这方面存在的问题，尤其是在问卷和量表使用上，开始重视其信度、效度，同时重视研究对象的代表性、研究结果的公正性、数据统计的合理性和分析的精确性。能
9、够看出，职业价值观研究已逐步走向专业化和标准化，这也必将成为以后研究的重要趋势。 确定研究范围，推广研究结果 高职高专学生是大学生群体的一部分，但有其本身的特殊性。这部分学生的职业价值观和普通本科类学生固然类似，但也有不同之处，因而，有需要对其职业价值观念进行研究和讨论。随着国家对职业教育的看重和社会对技能型人才需求的增长，针对高职高专学生职业价值观的研究日益增加。高职高专学生的职业价值观对他们本身今后的职业发展起到至关主要的作用。因而，对于研究结果的推广就显得尤为主要，这也是研究者和教育者应该关注的重点问题。 总结已有研究结果，进行针对性教育 健康正确的职业价值观是职业生涯中求职竞争、入职成
10、功的主要因素。当前，诸多教育工作者通过职业价值观教育和德育来提升学生的职业生涯规划意识。能够说，这是当下最行之有效的策略。但并不是所有的教育都能保证其有效性，只要进行有针对性的教育，能力到达预期效果。针对职业院校学生群体的职业价值观进行教育，要求广阔教育工作者总结以往调查研究的结果，根据职业院校学生职业价值观现在状况以及存在的问题，针对不同专业、不同年级、不同性别以及不同性格类型的学生进行相应的教育，进而使各种教育有的放矢、事半功倍。 健全教育体系，创新职业价值观教育的长效机制 大学阶段是人一生中思想道德和心理发展最主要的时期之一，是大学生树立思想、确立“三观，心理走向成熟、人格趋于完善的关键
11、时期。当前，除了本科院校学生职业价值观的研究，高职学生职业价值观的研究也逐步增加，但并未构成系统的、有针对性的理论体系。没有完善的理论体系，就很难对理论进行有效的指点。今后应把高职高专学生职业价值观教育放在职业指点、职业生涯规划、德育、心理健康教育等综合体系中，同时结合不同专业特点，探寻求索学生综合素质的发展规律。在校企合作的基础上，构建新形势下高职高专学生职业价值观教育的科学形式，创新职业价值观教育的长效机制。 以下为参考文献： 1黄希庭，张进辅，李红，等.现代中国青年价值观与教育m成都：四川教育出版社，1994 2王苗苗，胡维芳.高职院校学生职业价值观的研究j.中国电力教育，2008，11
12、04：30-31 3杨立力.高职学生职业价值观的现在状况分析及策略j.科技促进发展，2009，10：155 4匡玉清.湖南高职专科生职业价值观存在的问题及对策j.文史博览，2009，1：57-58 5解鹏，李健宁.高职生职业价值观的调查研究j.吉林教育学院学报，2008，824：56-58 6宁帆.高职专科生职业价值观的影响因素分析j.长沙铁道学院学报社会科学版，2008，93：104-105 7李月波.高职学生职业价值观的现在状况及对策考虑d.石家庄：河北师范大学，2007 8梁润华，杨慧.高职学生职业价值观的分析与讨论j.长沙通信职业技术学院学报，2008，3：71-73 9陈剑梅.现代职业院校学生职业价值观的调查研究j.江苏技术师范学院学报，2008，9：93-96 10樊卫生.师范生职业价值观调查研究以五年制师范专科生为对象d.北京：北京师范大学，2005