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1、小学（狐狸和乌鸦）教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或当代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。我在这里给大家共享一些小学（狐狸和乌鸦）教案，希望对大家能有所帮助。小学（狐狸和乌鸦）教案1一、温习稳固上节内容。1、上节课同学们初读了课文，认识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，如今教师要先检查一下同学们认识生字的情况。请看屏幕，每个生字读三遍。2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用花言巧语骗取乌鸦嘴里的肉)3、叙述课文前三段内容，放.课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一
2、天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸看见了，非常想吃，这就是故事发生的原因。过度：那么狐狸是如何骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?讲明了什么道理?这就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习4-8段的课文，然后大家讨论。二、讨论学习第四-八自然段。(一)出示自学提纲。1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦讲了几次话，每次是怎么讲的?请用“勾出，读一读。3、乌鸦听了狐狸的话是如何想的?怎么做的?4、学了这个故事，你懂得了什么道理?(二)组织讨论，点拨。1、教师来检查第一个题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?(1)想吃。从
3、课文哪些词语能够看出他非常想吃那片肉?请同学们看屏幕，仔细观察狐狸。你看见了什么?(2)想办法。如何才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看.课件。(讲好听的话，让乌鸦开口)2、讨论2题。狐狸一共讲了几次好听的话，每次都是如何讲的?把你勾的句子读一读。狐狸讲的三次话该如何读呢?如今我们来一次一次的练习。(1)第一次狐狸是怎么讲的?(笑着)谁来读一读?"您"表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该夸大一点，读出讨好的语气。指导朗读。(2)第二次狐狸是怎么讲的?请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?因而要读出假惺惺的语气。指导朗读。(3)第三次狐狸的话就更假了，
4、谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬讲成是优点，讨好的语气更露骨了。因而，夸乌鸦的话要读出夸大的赞美语气;讲麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌相互读一读。抽读。听录音范读，十分注意听讲麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得有进步。(4)狐狸讲的三次话，给你留下了什么印象?(为了到达目的，讲的话一次比一次假、一次比一次好听)2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果如何?(看动画)3、当乌鸦唱着唱着，发现狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会如何?4、乌鸦为什么会
5、上狐狸的当呢?5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4-8自然段连起来读一读，注意读出狐狸每一次讲话的语气。6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。三、同学们根据自学提纲，本人读书勾划，大家讨论，了解了这个故事的内容。同学们学得很认真。下面我们来完成课后第三题。四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再碰到这样的事，他会如何做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。五、教师还为同学们准备了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗?
6、请同学们本人从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并讲讲故事告诉你什么道理。小学（狐狸和乌鸦）教案2教材分析：（狐狸和乌鸦）是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。捉住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，进而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。设计理念：1、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。2、浏览是学生个性化的行为，让学生在自主浏览中整体感悟，自己感悟，构成语感，陶冶情
7、操，自主发展，应是浏览教学的根本。坚持以“读为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感悟，在读中体会，在读中考虑，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主浏览的经过中培养和发展语感，同时遭到情感的熏陶。3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。通过想像，深化理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广阔天地里振翅教学目的：1、捉住狐狸讲的三次话，体会狐狸是如何骗到肉的，乌鸦是如何受骗的，进而悟出喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。2、在理解寓言的基础上，能对
8、寓言或寓言中感兴趣的人物谈出本人的感受和想法，乐于与人沟通。3、师生合作，力求把字写的美观、大方。教学重点：1、分角色朗读课文，体会各自的感受。2、悟出喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。教学难点：通过学习让学生知道喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。课前准备：多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。教学设计流程：一、故事导入，揭题激趣。1、多媒体课件出示动画故事(课文内容)2、看完故事后，问：你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。【设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学气氛，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展创始造了鲜活的空间，将学生自然地带入了
9、学习情境。】二、自读课文，整体感悟。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上本人的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。【设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同浏览发展水平的学生的学习要求。】2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。三、研读重点，探究感悟。(一)学生自由读2至5自然段并用“画出狐狸讲的话，再读用“画出乌鸦听后表现的句子。1、指名一个学生读狐狸讲的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。【设计意图：这一个环节的设计主要考察学生的自学和动手能力。】2、指导朗读。(1)狐狸讲的第一句话是什么?指名学生读。师相应打出：“您好，亲爱的
10、乌鸦!这句话，狐狸用了“您好、“亲爱的，这讲明了什么?他为什么用这些词?狐狸讲这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转学生表演，加上动作读一读。想乌鸦有什么反响?为什么不做声，它可能怎么想?(教学提示：让学生展开合理的想像，能讲多少就让学生讲多少。)(2)狐狸看到本人第一招没有成功，使出了第二招。指名学生读第二句多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?指名读。狐狸讲这句话时做了什么样的表情?板书“赔着笑脸学生表演，加上表情读一读。让学生本人先小声读读，看看如何读效果比拟好。想乌鸦有什么反响?板书“看了一眼讲明了什么?分角色读一读。(3)前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。用什么样的气读才能得到
11、乌鸦的好感?同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。指名试读。多媒体打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!狐狸讲这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴学生表演，加上动作再来读一读。想乌鸦此时的反响如何?引导理解并板书“非常得意。【设计意图：在研读时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感悟，在读中自己感悟，在读中构成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。】(二)结合插图，理解体会第六节1、出示插图，观察乌鸦的表情并想一想狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么?2、生自由发言。四、表演迁移，开发潜能。1、学生
12、自主推荐，本人找合作伙伴带头饰表演。能够根据课文主要内容自由想象，并参加一些动作、表情。2、评议。引导学生讲讲好在哪里，不好的地方能够怎么改。【设计意图：这一环节的设计主要是给提供一个创新的时机，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。】五、总结明理，扩展延伸。1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。2、汇报沟通，总结。3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。【设计意图：通过悟出道理引出与之相关的格言，进而加深了学生对课文的认识又注意了培养学生积累语言的意识。】4、你能谈谈对狐狸的看法?六、合作探究、学习生
13、字1、出示生字，指名认读。2、出示合作要求：(1)你是如何记住这些字的?(2)在田字格中写时要注意什么?3、同桌讨论沟通。4、师示范，生仔细观察。5、学生在书上描红，讲讲生字在田字格中的位置书写笔画。6.指导在（习字册）上认真书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。作业设计：以“肉被骗走以后为开始续编故事讲给别人听。板书设计：11、狐狸和乌鸦骗眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴非常得意好话受骗教学反思：学生作为活生生的个体，有本人的考虑、本人的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、灵敏性。在教学（狐狸和乌鸦）时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉
14、得狐狸很“聪明，他擅长琢磨乌鸦的心理，用本人的话语感动乌鸦，让乌鸦开口。有的学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的讲，讲的话一次比一次动听，讲的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺骗乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐心，在乌鸦不理会本人的情况下，不放弃，察言观色，一次次改变讲话的内容，直到乌鸦开口。对于学生本人独特的看法，教师首先给予肯定，但同时也让孩子明白：我们要通过本人的劳动去获取食物，而不是靠欺骗。为了到达本人的目的让别人遭到伤害，是不可取的，我们坚决不能学习。最后（肉被骗走以后）为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，到达稳固
15、学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。小学（狐狸和乌鸦）教案3教学要求：1、学会读本课生字词及由“一组成的词语，并准确能读好。2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次讲话，并理解“谗，“叼等生字词的意思。3、指导学生有感情地读出狐狸的三次讲话。重点：能有感情地朗读课文。难点：理解狐狸的三次施计。教学设计一.导入1、(课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸两个字都是反犬旁“狸单独练是第三声，和“狐连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个如何的小动物?(狡猾)2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚笨难看)3、板书课题（狐狸和乌鸦）二、检查生字词1、课件出示词
16、语：一棵大树叼着一片肉眼珠一转一眼刚一开口一溜烟2、会读吗?叼起肉直流口水赔着笑脸麻雀差多了没有回答摇摇尾巴非常得意三、初读指导1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。2、指六名学生朗读，师生评议。四、精读训练(一)、学习第一自然段1、请学生自读本段，读懂内容。请学生讲出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦-树枝上。狐狸-大树下。)2、乌鸦嘴你叼着一片肉心情是如何的?从哪一个字能够看出来?(叼)是什么意思?3、狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反响呢?“馋得直流口水。“馋得直流口水是什么意思?你能表演一下吗?(师出示卡片)“馋单从这个字就能够看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的
17、两点就像狐狸留下来的'口水。4、狐狸看见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水，此时的它心里又在打什么坏主意呢?(课件出示)狐狸心里想：“只要想办法让乌鸦，就能。5、指名读、评议，齐读。(二)、学习2-4自然段1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦讲了几次话?(三次)(学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名讲2、(大屏幕出示)(1)他眼珠一转，对乌鸦讲：“亲爱的乌鸦，您好吗?(2)狐狸赔着笑脸讲：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?(3)狐狸又摇摇尾巴讲：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧3、这三句都是狐狸对乌鸦讲的好话，仔细看看，狐
18、狸每次讲的话有什么不同呢?生本人自由读。4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼)5、第二次，-?(问候乌鸦的孩子)6、第三次，-?(夸奖)7、学生再次读读狐狸讲的话，看看他都用了哪些词语在讲好听的话?“您、亲爱的、真漂亮、爱听8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。)9、同学们，狐狸讲的这些好听的话都是真心话吗?“不是(并非出于真心，而是心怀叵测的话是奉承话是花言巧语。)10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真漂亮是这样吗?(出示乌鸦和麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听(可狐狸却讲乌鸦的
19、嗓子谁都爱听)。11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。-莎士比亚12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有如何的反响呢?我们下一节课继续学习。五、布置作业(出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有如何的反响呢?请学生划出相关的句子。板书设计狐狸和乌鸦狐狸眼珠一转“亲爱的、您赔着笑脸“亲爱的、孩子好吗?摇摇尾巴“亲爱的?羽毛真漂亮、嗓子好听、爱听您唱歌。教学反思：（狐狸和乌鸦）是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。捉住描写狐狸
20、和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，进而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次讲话及态度上的变化这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次讲话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，进而让学生真切地感遭到狐狸的狡猾。在这一片段中，我只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。小学（狐狸和乌鸦）教案4【教材讲明】这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，讲明爱听奉承话容易受骗受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段详细讲狐狸是怎
21、样一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警觉，最后受骗受骗的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的'神态生动地表现了它们的心理变化。【教学要求】1、能分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗受骗的道理。【教具准备】挂图、录音【教学时间】两课时【教学经过】第一课时一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么事?二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标
22、出自然段。检查：1、出示生词：一棵叼着一片肉眼珠一转赔着笑脸麻雀差不多刚一开口馋漂亮哇一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、讲讲狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事?三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么?学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸讲的话。指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸如何?看看狐狸讲话时的表情，你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?指名读狐狸讲的第二句话，它是如何讲这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?你能够看出什么?指名读狐狸的第三句话，狐狸讲的是真的吗?那它为什么要这样讲?读给你的同桌听听。狐狸的目的到达了吗?指名读第五自
23、然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，讲些什么，做些什么?此时此刻，你想对它讲些什么呢?四、课堂小结。五、分角色朗读全文。六、作业：续编故事：（肉被骗走以后）第二课时一、分角色朗读，表演。二、学习生字。1、学生沟通自学情况。2、重点指导：叼肉差3、学生描红。小学（狐狸和乌鸦）教案5【教材简析】课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行
24、朗读、讲话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因而，本课学习的重点就落在此处。【教学要求】1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：【教学准备】课件。狐狸和乌鸦的头饰。【教学时间】两课时。第一课时(一)板画动物，导入新课。同学们，教师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦“狐狸)。学生讲后，教师板书课题。教师边指课题、板画.边讲：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?(二)初读课文，整体感悟。1.那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文
25、2-3遍，考虑这个问题，并画出生字词，多读几遍。2.指名读课文，了解读书情况。谁敢讲本人读得最好?请读一读。谁能诚实地讲本人读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。3.再朗读课文，考虑：狐狸和乌鸦之间发生了什么事?谁能用3-5句话讲一讲发生的事情?谁能用1-2句话讲一讲发生的事情?4.让学生质疑问难。(三)创设情境，感悟意义。1.学习第1自然段。指名读，其余的同学边听边考虑：从这一段中知道了什么?出示投影片：指认“窝“洞，理解“窝“洞“邻居。2.学习第2、3自然段。既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是如何发现乌鸦的肉的?又是如何想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边考虑：谁愿意讲
26、一讲考虑的结果?哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?3.学习第4-7自然段。狐狸是如何哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共讲了几次话?每次都讲了什么?指名读狐狸第一次和第二次讲的话，想一想狐狸为什么这样问?乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?第三次，狐狸又讲了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?联络实际情况想想，狐狸讲的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?老师小结狐狸对乌鸦讲的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。读第7自然段，讲一讲结果。(四)感悟寓
27、意，想象创新。1.请讲一讲学习本课后的想法。2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会如何想?你们想对乌鸦讲些什么话?3.复述课文。【教学后记】一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。二、引导学生精思、想象。引导学生考虑，理解寓意。考虑时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。三、从教育心理学的角度出发设计教学。第二课时【教学目的】1、能有感情地朗读课文，并进行表演。2、能感受原奉承话常驻骗受骗，不能以不正当的手段获取想得到的东西。3、会给简单的句子加上逗号。【教学重点、难点、关键】1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号;2、难点：能读出狐狸的不
28、同语气;感悟文中所蕴含的道理;3、关键：抓关键词句体会，朗读。【教学方法】：小组、尝试、游戏、情境表演。【教学准备】：.课件、头饰等一、温习检查：1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。)huliwuyayumaosangzimaquetaitouniaowoyipianrou()()()()(完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。)2、选择其中的词语根据课文内容讲话。(可根据各自的能力选择词语的多少)二、读议课文2-3自然段是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。1、出示图片：谁能看图讲讲乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由讲)2、文中哪几自然段就在
29、写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出如何的语气。3、练习朗读。此时此刻，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由发表意见)三、精读4-7自然段乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。小组学习提纲(1)读读4-7自然段，用“-划出狐狸讲的话，用“划出乌鸦的反响。(2)议一议，你对这只狐狸有什么看法，并讲明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢?(3)想想狐狸讲的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。2、集体反应。(1)面对乌鸦口中的肉，狐狸讲了些什么?(出
30、示狐狸讲的三次语言)你以为这是一只如何的狐狸，从哪里看出来?(学生各抒已见)适时小结：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫-花言巧语或甜言蜜语。这三次语言该怎么读呢?(指名读-评议-自由读-指名读-小组比赛读)(2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反响?(出示乌鸦反响的三句话)谈谈对乌鸦的看法。提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话)练习读好这三句话。3、引出结果。正由于乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉了下来，反被狐狸“叼走了。(掉、叼由学生本人进行归纳)板书：掉叼4、从中你明白了什么道理?完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。()5、分角色朗读。四、表演课本剧。1、学生自由组合，每组三人，进行试演。2、指名三人上台表演，其余当观众评议。五、练习A：1、加标点：“您好()亲爱的乌鸦()“亲爱的乌鸦()您的孩子好吗()“您的羽毛真漂亮()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()2、本人再编三句狐狸讨好乌鸦的话。B：只做第(1)题。小学（狐狸和乌鸦）教案