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1、小学狐狸和乌鸦教案小学狐狸和乌鸦教案1 一、复习巩固上节内容。 1、上节课同学们初读了课文，相识了生字词，学习了课文一、二、三自然段，现在老师要先检查一下同学们相识生字的状况。请看屏幕，每个生字读三遍。 2、下面，大家回忆一下，课文讲了一件什么事?(狐狸用巧语花言骗取乌鸦嘴里的肉) 3、叙述课文前三段内容，放.课件。通过上节课的学习，同学们知道了狐狸和乌鸦是邻居，同住一棵大树。有一天，乌鸦为他的孩子叼回一片肉，狐狸望见了，特别想吃，这就是故事发生的缘由。过度：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当?说明白什么道理? 这就是我们这节课要学习、探讨的内容。下面先请同学们依据自学
2、提纲去学习4-8段的课文，然后大家探讨。 二、探讨学习第四-八自然段。 (一)出示自学提纲。1、狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么?2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的?请用“”勾出，读一读。 3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的?怎么做的? 4、学了这个故事，你懂得了什么道理? (二)组织探讨，点拨。 1、老师来检查第一个题的自学状况。狐狸望见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么? (1)想吃。从课文哪些词语可以看出他特别想吃那片肉?请同学们看屏幕，细致视察狐狸。你望见了什么? (2)想方法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么?看.课件。(说好听的话，让乌鸦开口) 2、探讨2题。
3、狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的?把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢?现在我们来一次一次的练习。 (1)第一次狐狸是怎么说的?(笑着)谁来读一读?您表示敬重的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应当夸张一点，读出讨好的语气。指导朗读。 (2)其次次狐狸是怎么说的?请一个同学来读。狐狸是真的关切乌鸦的孩子吗?因此要读出假惺惺的语气。指导朗读。 (3)第三次狐狸的话就更假了，谁来读?明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点，讨好的语气更露骨了。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气;说麻雀的话，要用瞧不起的语气。同桌相互读一读。抽读。听录音范读，特殊留意听说麻雀的话。齐读。同学们一次比一次读得
4、有进步。 (4)狐狸说的三次话，给你留下了什么印象?(为了达到目的，说的话一次比一次假、一次比一次好听) 2、探讨第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的?(看动画)为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来?第三次狐狸夸乌鸦的羽毛美丽，嗓子好，歌声好听乌鸦听了得意极了，结果怎样?(看动画) 3、当乌鸦唱着唱着，发觉狐狸并没有听他唱歌，他嘴里的肉也不见了的时候，他的心情会怎样? 4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢? 5、探讨4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢?下面我们把4-8自然段连起来读一读，留意读出狐狸每一次说话的语气。 6、小结板书。全文讲解并描述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌
5、鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。 三、同学们依据自学提纲，自己读书勾划，大家探讨，了解了这个故事的内容。同学们学得很仔细。下面我们来完成课后第三题。 四、我们从狐狸和乌鸦的故事中，懂得了喜爱听好听的话的人，简单上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听。 五、老师还为同学们打算了几个狐狸和其他动物的故事，大家想看吗? 请同学们自己从计算机里调出来读一读。读完以后抽一个同学上台讲一讲故事的内容，并说说故事告知你什么道理。 小学狐狸和乌鸦教案2 教材分析： 狐狸和乌鸦是苏教版小学语文第三册的一篇寓言故事
6、，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文其次至第六段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。 设计理念： 1、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 2、阅读是学生特性化的行为，让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。坚持以“读”为主线，在教学中实行多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去
7、学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语感，同时受到情感的熏陶。 3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。通过想像，深化理解角色思想，体会不同的情感;通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由广袤天地里振翅 教学目标： 1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。 3、师生合作，力求把字写的美观、大方。 教学重点： 1、分角色朗读课文，体会各自的感受。 2、悟出喜爱听奉承
8、话简单受骗上当的道理。 教学难点： 通过学习让学生知道喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 课前打算： 多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。 教学设计流程： 一、故事导入，揭题激趣。 1、多媒体课件出示动画故事(课文内容) 2、看完故事后，问：你看懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感爱好的内容提出问题。 二、自读课文，整体感知。 1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读等多种形式了解自读效果。 三、研读重点，探究感悟。 (一)学生自由读2至5自然段并用“”画出狐狸说的话，再读用“ ”画
9、出乌鸦听后表现的句子。 1、指名一个学生读狐狸说的三句话，另一个学生读乌鸦听后表现的句子。 2、指导朗读。 (1)狐狸说的第一句话是什么?指名学生读。 师相应打出： “您好，敬爱的乌鸦!” 这句话，狐狸用了“您好”、“敬爱的”，这说明白什么?他为什么用这些词? 狐狸说这句话时做了一个动作，板书“眼珠一转”学生表演，加上动作读一读。 想乌鸦有什么反应?为什么不做声，它可能怎么想? (教学提示：让学生绽开合理的想像，能说多少就让学生说多少。) (2)狐狸看到自己第一招没有胜利，使出了其次招。指名学生读其次句 多媒体打出： “敬爱的乌鸦，您的孩子好吗?” 指名读。 狐狸说这句话时做了什么样的表情?板
10、书“赔着笑脸”学生表演，加上表情读一读。让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。 想乌鸦有什么反应?板书“看了一眼”说明白什么? 分角色读一读。 (3)前两招狐狸都没有得逞，于是使出了第三招。 用什么样的气读才能得到乌鸦的好感? 同桌读议，然后扮演狐狸和乌鸦分角色读。 指名试读。 多媒体打出： “敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!” 狐狸说这句话时做了一个动作，板书“摇摇尾巴”学生表演，加上动作再来读一读。 想乌鸦此时的反应怎样?引导理解并板书“特别得意”。 (二)结合插图，理解体会第六节 1、出示插图，视察乌鸦的表情并想一想狐
11、狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么? 2、生自由发言。 四、表演迁移，开发潜能。 1、学生自主举荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以依据课文主要内容自由想象，并加入一些动作、表情。 2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 五、总结明理，扩展延长。 1、听录音一边听一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法。 2、汇报沟通，总结。 3、在总结的基础上出示莎士比亚的话：“闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。” 4、你能谈谈对狐狸的看法? 六、合作探究、学习生字 1、出示生字，指名认读。 2、出示合作要求： (1)你是怎样记住这些字的? (2)在田字格中写时要留意什么? 3、
12、同桌探讨沟通。 4、师示范，生细致视察。 5、学生在书上描红，说说生字在田字格中的位置书写笔画。 6.指导在习字册上仔细书写。写后集体评议，表扬写得好的同学。 作业设计： 以“肉被骗走以后”为开头续编故事讲给别人听。 板书设计： 11、狐狸和乌鸦 骗 眼珠一转 没有回答 赔着笑脸 看了一眼 摇摇尾巴 特别得意 好话 上当 教学反思： 学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、敏捷性。在教学狐狸和乌鸦时，我设计了一个环节：请学生谈谈对狐狸的看法?有的学生觉得狐狸很“聪慧”，他擅长琢磨乌鸦的心理，用自己的话语打动乌鸦，让乌鸦开口。有的
13、学生觉得狐狸很狡猾，它为了骗到乌鸦嘴里的肉，尽拣好听的说，说的话一次比一次好听，说的话不是出于真心诚意的赞扬，而是在欺瞒乌鸦。有人觉得狐狸很有“耐性”，在乌鸦忽视自己的状况下，不放弃，察言观色，一次次变更说话的内容，直到乌鸦开口。对于学生自己独特的看法，老师首先赐予确定，但同时也让孩子明白：我们要通过自己的劳动去获得食物，而不是靠欺瞒。为了达到自己的目的让别人受到损害，是不行取的，我们坚决不能学习。最终肉被骗走以后为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培育，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创建性的运用。 小学狐狸和乌
14、鸦教案3 教学要求： 1、学会读本课生字词及由 “一”组成的词语，并精确能读好。 2、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，并理解 “ 谗 ” ， “ 叼 ” 等生字词的意思。 3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。 重点： 能有感情地朗读课文。 难点： 理解狐狸的三次施计。 教学设计 一.导入 1、 (课件出示图片)谈狐狸:强调“狐狸”两个字都是反犬旁“狸”单独练是第三声，和“狐”连起来读是轻声。(谁会读)。狐狸在你们的心目中是个怎样的小动物?(狡猾) 2、(课件出示图片)乌鸦给你们的印象是什么?(愚蠢 难看) 3、板书课题狐狸和乌鸦 二、检查生字词 1、课件出示词语： 一棵大树 叼着一
15、片肉 眼珠一转 一眼 刚一开口 一溜烟 2、会读吗? 叼起肉 直流口水 赔着笑脸 麻雀 差多了 没有回答 摇摇尾巴 特别得意 三、初读指导 1、学生自由朗读课文并标上每个自然段序号。 2、指六名学生朗读，师生评议。 四、精读训练 (一)、学习第一自然段 1、 请学生自读本段，读懂内容。请学生说出这段有几句话?狐狸和乌鸦的位置在哪里?(师板书：乌鸦 -树枝上。狐狸-大树下。) 2、 乌鸦嘴你叼着一片肉心情是怎样的?从哪一个字可以看出来?(叼)是什么意思? 3、 狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉他有什么反应呢?“馋得直流口水”。 “馋得直流口水”是什么意思?你能表演一下吗? (师出示卡片)“馋”单从这个
16、字就可以看出来狐狸馋的直流口水，瞧，下边的两点就像狐狸留下来的'口水。 4、 狐狸望见乌鸦嘴里叼的肉馋得直流口水， 此时的它心里又在打什么坏办法呢? (课件出示)狐狸心里想：“只要想方法让乌鸦 ，就能 。” 5、指名读、评议，齐读。 (二)、学习2-4自然段 1、 狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话?(三次) (学生大声朗读2、3、4三个自然段，并用笔划下来。)指名说 2、(大屏幕出示) (1)他眼珠一转，对乌鸦说：“敬爱的乌鸦，您好吗?” (2)狐狸赔着笑脸说：“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗?” (3)狐狸又摇摇尾巴说：“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真
17、好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧” 3、这三句都是狐狸对乌鸦说的好话，细致看看，狐狸每次说的话有什么不同呢?生自己自由读。 4、第一次，狐狸是在向乌鸦干什么?(打招呼) 5、其次次，-?(问候乌鸦的孩子) 6、第三次，-?(夸奖) 7、学生再次读读狐狸说的话，看看他都用了哪些词语在说好听的话?“您、敬爱的、真美丽、爱听” 8、同学们，狐狸用了这多好听的词，想想它会用什么样的语气来读?(学生自由读，指名读这三句话、评议，齐读。) 9、同学们，狐狸说的这些好听的话都是真心话吗?“不是”(并非出于真心，而是别有专心的话是奉承话是巧语花言。) 10、这段话中狐狸赞美乌鸦羽毛真美丽是这样吗?(出示乌鸦和
18、麻雀的图片)接着又赞美乌鸦的嗓子好听。乌鸦是怎么叫的?请学生学叫。好听吗?“不好听”(可狐狸却说乌鸦的嗓子谁都爱听)。 11、出示课件：真是“闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话。” -莎士比亚 12、同学们，乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?我们下一节课接着学习。 五、布置作业 (出示课件)乌鸦面对狐狸一次有一次的好话他又有怎样的反应呢?请学生划出相关的句子。 板书设计 狐狸和乌鸦 狐狸 眼珠一转 “敬爱的、您” 赔着笑脸 “敬爱的、孩子好吗?” 摇摇尾巴 “敬爱的?羽毛真美丽、嗓子好听、爱听您唱歌。” 教学反思： 狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承
19、话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。 在这一片段的教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及 看法上的改变这一重点来设计问题，先指导学生找出狐狸的三次说话，然后引导学生找出对狐狸的神态、动作的描写，从而让学生真实地感受到狐狸的狡猾。在这一片段中， 我 只是引导学生去读，去找，去借助实实在在的语言文字感悟，充分体现了学生学习的自主性。 小学狐狸和乌鸦教案4 这是一偏童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的
20、故事，说明爱听奉承话简单上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。其次直五自然段详细讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最终受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的'神态生动地表现了它们的心理改变。 1、能分角色朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 挂图、录音 两课时 第一课时 一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解
21、。狐狸和乌鸦之间原委发生了什么事? 二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 美丽 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事? 三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什么?学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样?看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢?乌鸦听了有什么表现呢?指名读狐狸说的其次句话，它是怎样说这句话的?指导读这句话。乌鸦听了有什么表现?
22、你可以看出什么?指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗?那它为什么要这样说?读给你的同桌听听。狐狸的目的达到了吗?指名读第五自然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么?此时此刻，你想对它说些什么呢? 四、课堂小结。 五、分角色朗读全文。 六、作业： 续编故事：肉被骗走以后 其次课时 一、分角色朗读，表演。 二、学习生字。1、学生沟通自学状况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。 小学狐狸和乌鸦教案5 课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸巧语花言所骗的故事。全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。其次至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸望
23、见后馋得直流口水。第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。第八段是故事简短的自然结尾。其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。因此，本课学习的重点就落在此处。 1.指导学生学习生字词，把课文读正确，读娴熟。 2.创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创建性想象： 课件。狐狸和乌鸦的头饰。 两课时。 第一课时 (一)板画动物，导入新课。 同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。(画“乌鸦”“狐狸”)。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画.边说：“咱们今日就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间
24、可能发生了什么事情呢?” (二)初读课文，整体感知。 1.那么，在它俩之间究竟发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思索这个问题，并画诞生字词，多读几遍。 2.指名读课文，了解读书状况。 谁敢说自己读得最好?请读一读。 谁能诚恳地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。 3.再朗读课文，思索：狐狸和乌鸦之间发生了什么事? 谁能用3-5句话说一说发生的事情? 谁能用1-2句话说一说发生的事情? 4.让学生质疑问难。 (三)创设情境，感悟意义。 1.学习第1自然段。 指名读，其余的同学边听边思索：从这一段中知道了什么? 出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”
25、。 2.学习第2、3自然段。 既然是邻居，就应当好好相处。狐狸是怎样发觉乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思索： 谁情愿说一说思索的结果? 哪句话写乌鸦心里兴奋?找出来读一读。它兴奋什么? 狐狸望见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的? 3.学习第4-7自然段。 狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么? 指名读狐狸第一次和其次次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么? 第三次，狐狸又说了什么美丽的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来? 联系实际状况想想，狐狸说的这些话和
26、事实一样吗?是一些什么样的话? 老师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。 读第7自然段，说一说结果。 (四)感悟寓意，想象创新。 1.请说一说学习本课后的想法。 2.同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话? 3.复述课文。 一、以朗读为本，在40分钟里，学生干脆用于读书的时间不少于15分钟。 二、引导学生精思、想象。引导学生思索，理解寓意。思索时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬特性，充分想象。 三、从教化心理学的角度动身设计教学。 其次课时 1、能有感情地朗读课文，并进行表演。 2、能感受原奉承
27、话常驻骗上当，不能以不正值的手段获得想得到的东西。 3、会给简洁的句子加上逗号。 1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号; 2、难点：能读出狐狸的不同语气;感悟文中所蕴含的道理; 3、关键：抓关键词句体会，朗读。 ：小组、尝试、嬉戏、情境表演。 ：.课件、头饰等 一、复习检查： 1、看拼音写词语。(3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。) huliwuyayumaosangzi maquetaitouniaowoyipianrou ()()()() (完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。) 2、选择其中的词语依据课文内容说话。(可依据各自的实力选择词语的多少) 二、读议课文2
28、-3自然段 是呀，狐狸和乌鸦的故事是围围着一片肉而绽开的。 1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现?(让生自由说) 2、文中哪几自然段就在写这幅图意?(2-3)自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。 3、练习朗读。 此时此刻，乌鸦会怎么想?狐狸心里又在想些什么?(让生发挥想象，自由发表看法) 三、精读4-7自然段 乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢?就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。 1、四人小组在组长的带领下依据学习提纲学习探讨。 小组学习提纲 (1)读读4-7自然段，用“-”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦的反应。 (2)议一议，你
29、对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢? (3)想想狐狸说的话和乌鸦的话应当怎么读，并试着读一读。 2、集体反馈。 (1)面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么? (出示狐狸说的三次语言) 你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来? (学生各抒已见) 适时小结：狐狸这种使人听兴奋，讨好别人的话又叫-巧语花言或甜言蜜语。 这三次语言该怎么读呢? (指名读-评议-自由读-指名读-小组竞赛读) (2)对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应? (出示乌鸦反应的三句话)谈谈对乌鸦的看法。 提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢?(爱听好话) 练习读好这三句话。 3、引出结果。正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。(掉、叼由学生自己进行归纳)板书：掉叼 4、从中你明白了什么道理? 完成练习：aitinghaohua，rongyishangdang。 () 5、分角色朗读。 四、表演课本剧。 1、学生自由组合，每组三人，进行试演。 2、指名三人上台表演，其余当观众评议。 五、练习 A：1、加标点： “您好()敬爱的乌鸦()” “敬爱的乌鸦()您的孩子好吗()” “您的羽毛真美丽()麻雀比起您来可就差多了()您唱几句吧()” 2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。 B：只做第(1)题。 小学狐狸和乌鸦教案