《关于《狐狸和乌鸦》教案九篇（语言狐狸和乌鸦教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《狐狸和乌鸦》教案九篇（语言狐狸和乌鸦教案）.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
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2、表现了它们的心理改变。1、能分角色朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。挂图、录音两课时第一课时一、揭示课题，谈话导入。谈一谈你对狐狸、乌鸦的了解。狐狸和乌鸦之间原委发生了什么事？二、初读课文。要求：1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。检查：1、出示生词： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一转 赔着笑脸 麻雀 差不多 刚一开口馋 美丽 哇 一溜烟多种方式检查读音。2、指名分段读课文。3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？三、读懂课文。1、自读第一自然段，你知道了些什
3、么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。指名读狐狸的第一句话，你觉得狐狸怎样？看看狐狸说话时的表情，你又觉得呢？乌鸦听了有什么表现呢？指名读狐狸说的其次句话，它是怎样说这句话的？指导读这句话。乌鸦听了有什么表现？你可以看出什么？指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。指名读第六自然段。看图，通过乌鸦的表情，想象乌鸦当时心里会想些什么，说些什么，做些什么？此时此刻，你想对它说些什么呢？四、课堂小结。五、分角色朗读全文。六、作业：续编故事：肉被骗走以后其次课时一、分角色朗读，表
4、演。二、学习生字。1、学生沟通自学状况。2、重点指导：叼 肉 差3、学生描红。狐狸和乌鸦教案 篇2教材分析狐狸和乌鸦这是一篇寓言故事。讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告知我们爱听奉承话简单受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸望见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用巧语花言骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。依据大纲要求，在教学中应用学生为主体的“互动式”教学模式。其次课时的教学目标及重、难点是这样设计的：一、教学目标：学问目标：通过学习课文，开展小组探讨，使学生能通过
5、课文中的对话，对问题进行分析，进一步提高学生分析问题、解决问题的实力，从而相识狐狸奸诈与狡猾。实力目标：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位的培育。本课重点加强对学生有语气、分角色读书培育。德育目标：通过学习课文，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。二、教学重点：加强对学生思维实力的培育，通过理解课文，从而进入角色会读书。三、教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的缘由。四、教具打算：.课件、头饰五、教学过程：（一）激发动机，引起需求。1. 板书课题-狐狸和乌鸦，你了解它们吗？说一说，你还想知道什么？（通过这样的设疑充分调动学生的学习主动性，激发
6、学生的学习爱好。）2. 学生在充分质疑的基础上，自读全文。3. 对于比较简洁的问题，生生互动，赐予解疑。4. 再读全文，老师梳疑，归纳出难点问题：乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最终还是上当？（此环节是先让学生质颖，在初次质疑的基础上，生生间起先解疑。对于学生能解答出的疑问老师没必要再讲。所以让学生通过第2次读全文，找出学生的难点，带着这个问题进行学习。因为这是他们自己的需求，学习爱好应当比较高涨。（二）发展迁移，创新应用在学生充分质疑的基础上，老师要不断给学生创设情境，发挥想像，培育学生的创新意识，因此设计了以下环节：1.创设情境，引发思索。学习课文1-3自然段（1）看画面，体会故事现场（生动
7、、诙谐的画面大大的激发了学生学习的欲望及新奇心）（2）看画面，相识“窝”与“洞”的区分，了解狐狸与乌鸦所处的不同位置（通过直观的画面，使学生的视察实力得到培育）（3）让学生大胆尝试表演读第2-3自然段。借助.课件乌鸦叼着肉兴奋地站在窝旁边的树枝上，一副得意忘形的样子。重点引导读出“兴奋”的语气；接着画面出现一只饥饿、狡猾的狐狸，师问：“狐狸好想吃呀，可乌鸦会心甘情愿地把肉给狐狸吃吗？那怎么办呢？狐狸想出了什么方法？”（这些问题的设计，正好为学生的新奇供应了探讨的机会，学生兴趣盎然地参加到找寻答案的探讨中去。）2. 突破难点，有所创新学习4-8自然段（1）各组读书探讨乌鸦说了几次话（3次），分段
8、读文（2）同桌表演读，齐读、小组读等（重点第3 次对话）（俗话说读书百遍，其义自见。为了让学生读得投入，运用了多种手段，让学生淋漓尽致地演绎狐狸所说的话，加深对狐狸这种做法的理解，并充分调动了学生自主学习的意识）（3）出示“狐狸想_，乌鸦想_”。分组自学，探讨。（通过学生充分探讨和各组发表自己的看法，从而加强组与组之间的沟通，这就是所谓的组与组之间的到动。最终解疑，学生可以说出因为乌鸦太爱听好话了，所以它虽然知道狐狸是骗人的，但还是上当了。）（三）.形象展示，领悟寓意。课件最终演示出了乌鸦听了狐狸说的奉承话而上当受骗的结局。（本环节设计最主要让学生轻松地领悟出了“爱听好话，简单上当”的道理。使
9、学生在学习中受到教化。）课外延长：1.以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事给家人或同学听。2.利用活动课表演“狐狸和乌鸦”的故事情节。（这些练习，寓学习于活动之中，既能活跃课堂气氛，又能培育动手实力，开发智力，起到促进学生全面发展的作用。）狐狸和乌鸦教案 篇3教学目的：1在理解课文内容的基础上，练习总结全文内容。2结合学生实际生活，说一说学习这篇短文懂得的道理。3学习本课的生字词。教学重点：理解本课新词，学会生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。教具打算：实物投影，微机。一、激发爱好，导入新课同学们，在讲新课之前我们一起看一段动画片，大家想一想这是我们学过的哪篇课文。二、复习巩固1边看图画边总
10、结课文内容。2说一说懂得的道理。3给动画配音（要求：有表情、有动作。）三、学习生字1、出示本课生字词。2、出示本课生字表。师；哪些字可以自学？生：洞、肉、羽、句。（1）出示“洞”字。师：指名读。你们有什么好方法记住它吗？生：声母是d,韵母是ong,左右结构，左边是三点水，右边是同学的同。去掉部首剩6画。我认为洞的意思是很深的坑。组词：洞里。师：电脑演示（其它三字由学生自学，练说自学方法。老师随及指导。）（2）出示“叼”师：指名读。你有什么好方法记住它吗？生；叼是指嘴的动作，我记住口，右边就像人的口腔伸出舌头一样，我记住音。师：怎样才能写好它？（电脑演示笔顺及重点笔画。）生：略（学生练写，互评。
11、）（3）出示“旁”师：指名读。小组探讨，怎样记字形。师：通过电脑图画引导学生记住字形，理解字义。练说句子。四、学生练习书写。老师指导。五、总结。狐狸和乌鸦教案 篇4一、活动目标：（1）能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。（2）感受角色显明的特征，创建性的运用动作、语言表现故事内容。（3）丰富词汇：得意。二、活动打算：1、狐狸和乌鸦的头饰。2、狐狸和乌鸦课件、故事动画；音乐去郊游小乌鸦爱妈妈三、活动过程：1、幼儿室外站好，导入：“孩子们，漂亮的春天来了，外面的景色多美呀，我们一起去郊游好吗？”听去郊游进入活动室。出示课件：大树林“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是
12、什么鸟？”出示课件：乌鸦“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮助它找寻食物好不好？”听小乌鸦爱妈妈做热身运动。“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢？”引出故事狐狸和乌鸦2、老师有表情的讲解并描述故事1遍。提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?（兴奋）引导幼儿学一学乌鸦兴奋的样子。我们一起看看它是怎么兴奋的？3、请幼儿看狐狸和乌鸦的动画。提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法？（把肉骗到手）它第一次（其次次、第三次）怎么对乌鸦说？乌鸦怎么做的？引导幼儿学说，并想象表现出动作。引导幼儿探讨：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌？你觉得狐狸
13、怎么样?（狡猾）乌鸦为什么会上当？（爱听好话、奉承话、赞美的话）我们能不能学习它？4、引导幼儿自由选择角色进行故事表演,刚好对幼儿进行教化：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。5、激励幼儿绽开想象，将故事改编成聪慧的乌鸦进行讲解并描述。6、讲评幼儿活动状况。四、活动延长：请幼儿在表演区分角色表演故事。狐狸和乌鸦教案 篇5教学目的要求：1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话就简单受骗上当的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。2.理解课文的寓意。3.学会驾驭8个生字的音、形、义。教学思路
14、：首先通过学生多种形式的读课文和老师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深化理解课文的详细内容，理清课文脉络。最终回来整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，老师的导，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教化。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，出示课题。同学们，你们听过狐狸的一些故事吗？谁知道狐狸的
15、本性是什么样的？(狡猾)你们见过乌鸦吗？它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？它的叫声好听吗？今日，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告知我们一个什么道理。二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。)1.检查自学状况。读下面句子，留意带点字的读音。(1)乌鸦在大树上做了个窝(w)，狐狸住在大树底下的洞(dng)里。(2)狐狸对乌鸦说：您的羽(y)毛真美丽，麻雀比起您来就差(ch)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(j)吧！(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(w)她刚一张嘴，肉(ru)就掉(dio)下来了。2.抽读生字、生词卡片。(先带拼音读，然后再
16、去掉拼音读。)指导学生学会生字词。窝洞羽毛差多了肉哇几句掉下来三、老师范读课文，学生整体感知。思索：课文讲了一个什么故事？(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)其次课时一、导语：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢？请同学们再读课文。(深化理解课文内容)二、分段读讲课文，重点理解乌鸦上当受骗的经过。1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话？从这里你知道什么？(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。)2.默读课文23自然段。思索：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的？找出最能说明缘由的句子。(乌鸦找到一片肉，兴奋地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。
17、点拨直流的意思。)3.重点讲读47自然段。要求学生仔细读课文。(边读边想边划)思索：(1)狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，老师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深化理解。狐狸想了想，它想什么呢？(狐狸暗暗打办法，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。)狐狸对乌鸦说了三次话：第一次：笑着是装出一副笑脸，您是你的尊称，为的是讨好乌鸦。其次次：称敬爱的乌鸦、问孩子好，表示亲近、关切，再次讨好乌鸦。第三次：羽毛美丽、嗓子好，会唱歌，为了奉承，别有专心地吹捧使乌鸦张口。乌鸦听了狐狸的话。第一次：不作声，觉得
18、狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。其次次：看了一眼，还是不作声，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。第三次：得意极了，兴奋得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。4.朗读指导：结合老师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：狐狸：第一次，敬重、问候的语气。(讨好)其次次，亲近、关切的语气。(献媚)第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结)乌鸦：表现是愿听好话，越听越兴奋，读哇时，声音要适当放低、拉长。第三课时一、分角色朗读课文。1.同学二人分角色朗读。2.全班指名分角色朗读。有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。二、理解寓意。思索：1.课
19、文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦？2.学了这篇课文，你懂得什么道理？(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，简单上当受骗的乌鸦。懂得别有专心的人做坏事，总要采纳狡猾的欺瞒手段，巧语花言，阿谀奉称，假如你只喜爱听别人的奉承话，就简单失去警惕，受骗上当。)三、识记字形。重点指导以下字形。肉：共6笔，和内相比较记忆。差：半包围结构，和着相比较记忆。四、课堂练习。完成课后24题作业，并能感情朗读课文。附：板书狐狸和乌鸦写字训练教学目的要求：1.认读4个独体字，复习独体字的笔顺及笔画名称。2.比较独体字与合体字的改变，视察独体字做偏旁时在田字格的位置。3.把字写得正确、端正。教学时间：一课时。教学过
20、程：一、复习独体字和合体字。抽读字卡：1.女、舟、西、雨2.始船要露二、视察比较：(由扶到放)1.两组字相比较，请同学们细致视察，看发觉了什么？(第一组都是独体字，其次组都是由独体字所组成的合体字。)2.请同学们视察：女始。始的左偏旁和独体字女有什么相同和不同。(女字做偏旁时，第三笔横要改为提。)书写时应留意什么？(第三笔由横中线下往上提。始右边的台上下大小差不多。口要写得上宽下窄。(请同学们照写、仿写、默写各一个)3.用上面的方法，视察比较后三组(培育学生视察实力和写字实力。)(1)舟是船的左偏旁，第四笔横要改为提。书写时，船左边第一笔起笔略高于右半边。(2)西做西字头，第五笔竖弯要改为竖。
21、要书写时，下边是女字，不是女字旁，上边西字头要写得略扁。(3)雨做偏旁时，第三笔横折钩变为横钩。露上边的雨字头要写得略扁(占全字的三分之一)，下边的路，要写得左窄右宽，整个字要写得紧凑。要求：各照写、仿写、默写一个合体字。同桌二人，相互评价每个字的优点与不足。三、课堂练习。1.书写竞赛。2.填字、组字嬉戏。因班而宜，自行设计。(略)狐狸和乌鸦教案 篇6教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的
22、词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，依据文章的特点，在教学设计上就要进行奇妙引导，从而实现学生的自主发展。设计理念1、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。3、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。设计思路和特点1、留意以学生的发展为本，提倡新的学习方
23、式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一，作为新课程改革的实施者，就必需立足于学生学习方式的变革，以学生的发展为本，使学生渐渐学会自主、合作、探究的学习方式，能够不惟书，不惟上，不惟师，能够用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，成为一个独特的自我。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，敬重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参加、相互合作、师（生）生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重学问传授向重学生发展转移
24、，由重老师教向重学生学转移。 1/3 1 2 3 下一页 尾页2、留意营造开放的教学环境，激发学生的创建潜能。align=left 课堂教学最重要的是培育学生的自主学习实力和创新素养，这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统，而应充溢鲜活生命力，因为学生作为活生生的个体，有自己的思索、自己的学问底子、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和困难性。加之新课程标准削减了学问点，给老师的教和学生的学留出了更多的空间，所以，预设的教学目标在课堂上也要纳入许多弹性敏捷的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘泥于教材，溶化教材，
25、又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发灵感、即兴创建、超越预设目标的空间。通过想像当时情景，深化理解角色思想，体会不同的情感；通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想，任他们在自由创建的广袤天地里振翅翱翔，尽显风采。3、留意以读为主的训练主线，培育和发展学生语感。语文课程标准指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学应是在老师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性，老师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线，在教学中实行多种形
26、式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思索，并在小组沟通、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培育和发展语感，同时受到情感的熏陶。教学目标1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感爱好的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人沟通。课前打算1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程一、故事导入，揭题激趣。今日老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件，老师
27、用富有感情的语气讲解并描述故事（课文内容）。听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感爱好的内容提出问题。 设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的相识规律，为学生学习活动的充分绽开创建了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。二、自读课文，整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要激励学生用自己喜爱的方式去读，高声读、小声读、默读
28、、与同伴齐读等都可以。）设计意图：自主化的读书方式，照看了不同阅读发展水平的学生的学习要求。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。狐狸和乌鸦教案 篇7活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的缘由。2、引导幼儿从多种角度推想故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；3、培育幼儿机灵敏捷，遇事能想方法自己解决问题的实力。活动打算：多媒体课件活动过程：一、 引出故事1、 老师做狐狸的仿照动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？2、 提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？二、 学习故事：（边看多媒体故事边提问）1、 观赏
29、第一、其次段故事后，提问：狐狸望见了一片肉会怎样？会打什么坏办法呢？2、观赏第三段故事后提问：（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请仿照狐狸的语气回答）（2）听了狐狸的赞扬，乌鸦会怎样呢？3、观赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢？三、看动画，完整观赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？老师小结，引导幼儿理解故事寓意。四、 续编故事：激励幼儿从多种角度续编故事1、讲道理或求情2、想方法再骗回来3、采纳战斗的方法夺回来。活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。两个小动物各自有各自显明的特性。通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。如何让孩子们
30、理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我自己仔细理解这个特别好玩的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一爱好特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、探讨中加强互动和联系的活动方法。然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。活动中老师设置的问题太多，幼儿慢慢失去了学习的爱好，因此活动的目标并未真正达成。狐狸和乌鸦教案 篇8一、复习生字，激趣导入。1、瞧小挚友们个个精神饱满的样子，我们昨天新相识的生字宝宝们可快乐了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！2、开火车认读生字。3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老挚友，（出示挂图）小挚友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和
31、乌鸦4、今日我们接着学习狐狸和乌鸦的故事。二、进入情境，精读课文。（一）学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。4、想象：假如你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？5、齐读第一段。（二）学习其次到第五自然段。过渡 ：老师听了小挚友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，起先动脑筋了，它是怎么做的呢？1 、请小挚友们大声读课文其次到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“?”画出来，把乌鸦的反映用“”画出来。2 、学生汇报沟通，老师引导理解。（
32、1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）（2） 小挚友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）（3） 请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？生活中谁对谁说“敬爱的”？狐狸称乌鸦为“敬爱的”，他心里是怎么想的呢？（4） 再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？相机板书： 您好 孩子好 羽毛美丽 嗓子好A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。C、引读，相机点红“真美丽”“差不多”“真好”“都爱听”（5） 细心的小挚友们，你们发觉了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了
33、？A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？（6） 是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽方法用亲热的动作，好听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？（7） 相机板书： 没回答 看一眼 得意唱（8） 指导朗读。A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。B、指名读，评价C、范读D、分角色演读E、指名上台带头饰表演。评价（三）学习第六段1 、引读第六段。刚才听小挚友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？理解“一溜烟”2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己.“上当受骗”了。三、小结故事，领悟寓意1、采访
34、，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？3、乌鸦听到小挚友们的真诚劝说，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小挚友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，好听的语言并不都是好话”四、学习生字，指导书写。1、出示生字卡：肉、叼2、你用什么方法记住这两个字？3、引导细致视察， 说说你有什么要提示大家的4、学生描红，师巡察 ，5、练写两个五、拓展延长狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小挚友们留下两道作业当小礼物呢。1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2 、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的
35、状况，他会怎么做呢？请绽开想象，以肉被骗走以后为题，编一个小故事。板书： 狐狸 和 乌鸦你好 没有回答您的孩子好 看 没有回答羽毛美丽得意唱嗓子真好狐狸和乌鸦教案 篇9教学目标：1、进一步朗读课文，理解狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里叼着的一片肉的。2、正确，流利，有感情在朗读课文。教学重点：重点理解四至七段课文内容。教学难点：理解寓意。教具打算：VCD，光盘，学习目标，（幻灯片）教学过程：一、复习导入新课1、同学们，通过上节课的学习，还记得课文写了狐狸和乌鸦之间的一件什么事吗？2、我们已经知道了乌鸦找到一片肉，狐狸看到了又是怎么想，怎么做的，这节课我们重点学习课文的第四到第七自然段。3、揭示学习目标。
36、（指名读）二、学习第四到七段。1、看课文录像，请同学们留意狐狸和乌鸦的每一个动作，留意它们说了些什么？2、自学课文四到七自然段，找找狐狸对乌鸦说了几次话？都说了些什么？用曲线画出来。3、学生汇报。（出示课文投影）4、乌鸦听了这三次话，有什么反应？5、分组探讨。三次话有哪些不同，狐狸为什么要这样说？说得对不对？乌鸦是怎样上当受骗的？请狐狸第一次和其次次的说的话。乌鸦为什么不做声，我们来演一演就懂了，想演吗？（师生共同表演）请两位同学分别戴上头饰上台表演，其它同学想想狐狸说的是真话，还是假话？乌鸦听了怎么样？狐狸有什么反应？有没有听乌鸦唱歌呢？（齐读最终一段）三、.总结全文。四、质疑问题。五、朗读全文。六、作业狐狸喜爱听（），上了狐狸的当。板书设计：12 狐狸和乌鸦馋 得意骗肉 掉肉上当了