《2021小学一年级数学第一课教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021小学一年级数学第一课教案5篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021小学一年级数学第一课教案5篇在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为“数)。为帮助大家学习方便，我采集整理了小学一年级数学第一课教案5篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!小学一年级数学第一课教案1教学目的：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵敏口算。2、经历操作、讨论、沟通，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，把握口算方法。教学难点：养成迁移推理的能力。教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8
2、加几、7加几、6加几的转盘各3个。教学设计讲明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是把握口算方法，能灵敏口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感遭到“多中求异，同中求优。如，玩“转转盘游戏中体会到“凑十法的便捷，紧接着“动动脑中感遭到根据题目的不同选择灵敏的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。第二部分是“用数学，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生仔细观察图意，体验一样的问题，观察的角度不同，列式也会不同;在经历解决实际问题的经过中进一步体会搜集信息资料的手段。
3、教学经过：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法想的经过。为什么把5分成1和4?今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，讲讲你看到了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感悟计算方法)1、教学8+5。(1)小组内讨论：如何能够最快地知道得数。相互讲一讲，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参加小组讨论。)(2)学生汇报，口算方法能够多样，重点突出“凑十法，指名回答。8+5=13为什么把5分成2和3?1023(3)
4、小结：刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，教师真为你们高兴，同学们真了不起!2、小比赛：转转盘(教学例2突出凑十法的优越性)1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处(1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?如何解决?天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟?草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花?板书列式：7+56+5(2)如今请你用最快的方法计算出7+5和6+5。(3)请同学介绍口算方法。7+5=12为什么把5分成3和2?10326+5=11为什么把5分成4和1?1041
5、(4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。(二)、教学8、7、6加几1、小组合作玩转转盘。(8分钟)(2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求讲8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)，(3)讲讲用什么方法口算又快又准。3、动动脑(教学例3)(1)计算8+9能够用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由回答。8+2=1010+7=179+1=1010+7=179+8=178+9=17重点介绍计算方法，当两个加数一样时，能够交换加数的位置，和不变。(2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗?三、稳固练习1、圈一圈，算一算课本第104页，第1题2、讲一讲，算
6、一算课本第104页，第2题3、坐火车每人手中有一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。老师在8、7、6加几中各抽一题讲讲如何想。四、拓展延伸小白兔能够吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢?学生游戏，设“智慧星，老师巡视指导。五、总结今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几，计算时用了什么办法?(凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律)小学一年级数学第一课教案2经过一个学期的培养，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来讲都很乖，加上我主要以表扬鼓励为主，因而，学生对数学课的兴趣还比拟
7、浓。有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培养，也要加强平常的思维训练，由于我发现学生的思维很容易定式，创新意识有待提高。班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的兴趣还在，对我也比拟喜欢，这个学期要努力使他们不落伍，争取帮他们摘掉学困生的帽子。学情分析期末测评情况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、知识与技能方面(1)数与代数：经历从实际情境中抽象出数的经过，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一、“十和“百;初步认识数位和数位顺序;初步理解100以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的经过，能比拟熟练地进行口算。在现实情境
8、中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。(2)空间与图形经历观察常见平面图形的经过，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。初步感受“形与“体的联络，初步感受“直线图形与“曲线图形的不同。能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。(3)统计与概率经历采集、整理、描绘和分析数据的经过，能在日常生活中对事物现象采集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。能看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判定和推理。2、数学考虑方面(1)在认数经过中初步发展思维能力(2)在探索并把握100以内加、减法的方法时，能注意到方法合理和灵敏，培养初步的抽象、概
9、括能力，在算法多样化的沟通中，初步培养思维的敏捷和灵敏。(3)在直观认识平面图形的经过中，初步朋友空间观念。(4)在解决问题的经过中能初步进行有条理的考虑，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判定。3、解决问题方面(1)会用100以内的数描绘现实生活中的事物，并会简单的沟通。(2)在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题，并能用已经把握的数学知识和方法解决问题。4、情感态度方面(1)在老师和同学的鼓励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，并能积极地介入观察、发现、解决问题等的数学活动。(2)在老师和同学的帮助、鼓励下，能克制在数学活动中碰到的某些困难，发现错
10、误并及时改正，获得成功的体验，逐步树立学好数学的自信心。(3)初步了解能够用数和形描绘某些数学现象，初步体会能够用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联络。(4)在数学探索活动中，感受数学考虑经过的合理性。教材的重点难点教学重点：100以内数的读法和写法;初步理解“十“百的含义。知道数位和数位顺序;两位数加减整十数、一位数的口算方法;正确识别图形;实际运用人民币。教学难点：几十九后面的数是几?理解数位和数位顺序。数100以内的数;理解图形之间是有联络的，并能够互相转换的;理解两位数减一位数退位减的算理;各种面值人民币间的简单换算。教学措施1、注意以学生的已有经历为基础，提供学生熟悉的
11、活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学知识。2、努力倡导自主探索、合作沟通的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，鼓励每一个学生积极主动地去探索数学，并产生与同伴沟通的愿望。3、注意体现数学与日常生活的密切联络，培养学生用数学解决实际问题的能力，让学生体验用数学的乐趣，体验成功快乐。4、根据学生特点，结合教材内容，适时浸透思想品德教育。5、尊重学生的个性差异，面向全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。6、注重学生操作能力和创新能力的培养。7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培养他们学习数学的兴趣，稳步提高他们的数学成绩。小学一年级数学第一
12、课教案3教学目的：1.初步学会用逐一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多、“多、“少的含义。认识=、;、<表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、;、<。教学难点：会用;、<表示两数关系教学经过：一、导入新课。前面我们已经学过了05的认识，今天我们将来认识“=、“;、“<，并学会用“=、“;、“<来比拟两个数的大小。板书：“=、“;和“<。二、新授。1.教学例题。(1)出示例题图，提问图上画的是什么?图中有哪些动物?它们分别有多少只?你能讲讲哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2
13、)同样多。小兔有几只?学生回答，教师在黑板上贴上4只小兔。小猴有几只?学生回答，教师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：441.“想想做做1。在圆圈里填上“;、“<或“=讲一讲你是怎么想的。小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是如何知道的?(引导学生讲出4只小白兔和4只小猴正好同样多)4和4同样多，我们就讲4=4。(板书：4=4)教师指着等号讲明：这个符号叫做等号。(板书：等号)读作：4等于4。教师领读、齐读、同桌互读。书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生回答后教师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只?学生回
14、答，教师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法能够比拟出小松鼠和小熊谁多谁少呢(老师边连线，边提问)小松鼠和小熊比如何?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3如何?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5;3)指着大于号讲明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐讲大于号，再指名讲。大于号开口一头向哪边?(向左)尖的头向哪边?(5)观察式子5;3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3，板书;5大于3。教师领读、齐读，同桌互讲。(6)回首一下，刚刚学习了“大于号，这道题是谁和
15、谁比?结果如何?教师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，能够讲成5大于3，写成5;3。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：3<5)指着“<讲明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指导写“<，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3<5，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5，齐读，同桌互读。(4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果如何?教师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是
16、3比5少，能够讲成3小于5，写成3<5。(5)同样一幅图，为什么能够讲成5;3，可以以讲成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结这一节课学习了“=、“;和“<，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“;还是“<，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名讲一讲每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2。在圆圈里填上“;、“<或“=，讲一讲你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢小学一年级数学第一课教案4这节课的内容
17、很简单，也很少，但是数射线这个概念对学生来讲很陌生，并不是生活中会碰到的东西，上完课到第二天我问他们昨天学了什么时，他们想不起数射线三个字。练习部分的配套练习很简单，就是会在数射线上填数就能够了，这个学生都把握的很好，但是在实际考试中，题目是有变换的，一有变换，学生就束手无策了。引入我从熊猫在一条射出去的线上练习跳远开场，逐步浸透数射线的概念，这是一条射出去的线，它的起点从0开场，从0往右数，数字越来越大，且每格的长度都一样。在实际教学中，我让他们本人观察数射线有什么特点，他们是没有概念的，相反地他们都在观察那只熊猫和熊猫跳远那一条一条的弧线，两个班都有这种情况，所以没有人发现数射线每格的长度
18、都一样这个特点，我后来点了出来，学生看上去理解了，但是他们对一格的概念很模糊，在练习中从几跳到几，跳了几格，大多数人都不会数几格，他们不知道如何才算一格。我的新授环节是有一组一组的比赛开场的，分为一格一跳，多格一跳，三个一起往右跳。由于每组比赛我都是从0开场跳的，在提问时，我都提问：它是从几开场跳的?学生对从0开场跳很根深蒂固，在做题时碰到从2开场跳的，他们还是写从0开场跳，切从2跳到5，跳了几格?数不来。所下面一次，我要多浸透一些不是从0开场跳的例子，告诉他们怎么看，怎么数，如何表示一格。学一年级数学第一课教案5小教学目的：1、能够用数数或逐一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果
19、。2、联络生活实际，知道一些特殊物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的能力。4、培养学生相互关心的良好品质。教学重点：用数数或逐一对应的方法比拟物体的多少。教学难点：用逐一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。教学准备：学生：各种比拟的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)老师：手套若干只教学经过：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们仔细观察一下列图，讲讲他们会碰到什么问题?你是怎么知道的?生：观察主题图后沟通(车不够：又6个小朋友，只要5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小
20、朋友从后面跑来;)师：刚刚有的小朋友用数数的方法知道了车比人少，也有的小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比拟知道了车比人少，这种方法称为逐一对应。问：生活中我们外出活动经常会出现类似的问题，假如你碰到了会怎么办呢?生：(略)师：今天我们就要用数数或逐一对应的方法来比拟物体的多少板书：比拟【利用故事情景引出问题，通过学生解决问题的经过对学生进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使学生明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，如今请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比拟师：请你们来汇报一下比拟结果(要求讲三句话：
21、讲讲比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果如何?)生：沟通(教师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比拟物体的多少了吗?谁能讲讲比拟物体的多少能够用什么方法?生：沟通【二期课改提倡合作学习，让学生通过体验来感悟知识和方法。教师在学生已经知道比拟物体多少的方法基础上，通过让学生同桌合作动手操作比拟物体多少，进而让学生体验和感悟比拟的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力，使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】三、稳固练习方法运用师：刚刚我们小朋友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来教师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们愿意吗?生：愿意1、P20题2(左
22、图)问：图上是谁?她要比什么?生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告诉同桌生：进行比拟反应注：学生假如用逐一对应方法比的请学生沟通如何做是逐一对应(用线连一连)2、P20题2(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你本人比一比生：沟通3、P20题3生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果全班沟通小结：你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比拟到看图进行比拟是一个从直观到抽象的经过。因而教师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的能够在解决困难的经过中稳固比拟的
23、方法，同时可以以激发学生敢于向困难进行挑战，对本人树立自信心。】四、联络实际拓展提高1、出示7只手套和4个小朋友的图片问：看看谁来了?教师要给他们发手套，请你们看看教师准备的手套够不够?生：四人一组讨论上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同时还要注意左右手的搭配)问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?生：自由沟通(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友，两只手套要一只左手一只右手)2、联络生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么?比拟物体多少能够用什么方法呢?还知道了些什么?【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的特殊性的问题。因而在考虑解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特殊问题要考虑全面并能灵敏地运用知识来解决问题，真正体现数学与生活相结合。】小学一年级数学第一课教案