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1、课题开题报告优选16篇课题开题报告优选16篇转眼间充斥意义的大学生活就即将结束，毕业前大家都要写毕业设计，一般做毕业设计前都会要求先写开题报告，开题报告我们应该怎么写呢？下面是我为大家采集的课题开题报告，欢迎大家共享。课题开题报告篇1一、课题研究的背景随着多媒体辅助教学手段的广泛应用，在语文课堂上，语文老师已不再看重板书。以至上课不写一个字，只用鼠标一路点击，一堂课就结束了。久而久之，没用多媒体课件上课，老师也不再使用黑板。即便用板书，也毫无章法，一堂课下来，黑板上杂乱无章。学生得不到规范化书写的示范，对课堂内容无法把握，更得不到潜移默化的熏陶。因而，研究此课题能引起语文老师对板书的看重，使这
2、项传统的教学手段更好地效劳教学。二、课题研究的意义1、提升语文老师的基本素养。板书对于老师来讲是一项基本功，对于语文老师来讲更是如此，规范、工整、美观的书写更能展现老师扎实的基本功；精巧的板书设计更能显示语文老师对教材的驾驭能力。2、有助于老师把握教学内容，有利于学生把握知识技能，进而提升课堂效率。优秀的板书设计一定是在深切进入研究教材的基础上完成的，课堂上，随着板书的逐步呈现，教学思路、知识体系、文章构造、文章思想内容、文章美点一一展示在学生面前。学生对课堂教学内容的把握也就更容易，教学的效率天然会得到提升。3、对学生起到良好的影响与熏陶作用。语文老师长期坚持规范、工整、美观的板书，对学生能
3、起到耳濡目染的熏陶，学生也会模拟教师的书写，进而使学生的书写愈加规范、工整。课题名称的界定和解读1、板书设计是指老师上课前制订的在黑板上书写的计划，包含内容和形式两个方面的设计。它运用教学直观性原理，根据教学目的、教学内容、教学对象的不同，精心构思，以精要、形象、夺目、简洁的文字或图形显示在黑板上，帮助学生更好的理解教学内容。它是老师在教学活动中必用的教学手段之一。本课题重要研究中学语文教学中的板书设计。2、艺术性是指人们反映社会生活和表达思想感情所具体表现出的美妙表现水平。那么，语文老师板书设计艺术是指语文老师在板书设计的经过中具体表现出的美妙表现水平。它重要包含板书布局艺术、板书书写艺术、
4、板书构思艺术。语文老师板书设计艺术水平的高低显示了语文老师的基本功和对教材的驾驭能力。3、研究方向和角度。本课题从语文教学板书设计的基本原则和基本方法出发，力求通过学习、讨论、理论，侧重探寻求索语文教学板书的布局艺术和构思艺术。课题研究的步骤和举措第一阶段开题阶段20xx年3月20xx年5月选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告负责人：董xx第二阶段研究阶段20xx年5月20xx年11月底1、研究初期20xx年5月20xx年6月完成当前本校语文老师板书设计水平及现状调查座谈、问卷调查；贺xx教师负责，语文板书设计基本原则和基本方法学习制造课件、座谈沟通；董贵钰负责，语文板书设计案例沟通语文
5、老师自己设计板书并附设计讲明；参与老师均完成此任务。2、研究中期20xx年7月9月板书设计艺术研究。重要完成下面任务：1板书布局艺术探寻求索。参与研究老师认真研究板书的布局艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计讲明。康xx教师负责2板书构思艺术探寻求索。参与研究老师认真研究板书的构思艺术，写出小论文，并附自己板书设计案例和设计讲明。张xx教师负责3中期汇报。预备汇报材料前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；董xx负责3、研究后期20xx年10月20xx年11月参与研究老师撰写论文，参与研究老师汇报课。参与老师均完成此任务第三阶段结题阶段20xx年12月采集整理研究资料，完成结题报告。董
6、xx负责课题结果的预期和呈现课题结果的主件为结题报告，附件估计包括下面内容：语文老师板书设计水平及现状调盘问卷及报告、语文板书设计基本原则和基本方法学习材料、语文板书设计案例、板书设计布局研究小论文、板书设计构思技巧小论文、汇报课板书设计及讲明、板书设计艺术研究论文。课题开题报告篇2一、论文名称、课题;、选题根据论文名称：基于BP神经网络的技术创新预测与评估模型及其应用研究课题;：单位自拟课题或省政府下达的研究课题选题根据：技术创新预测和评估是企业技术创新决策的前提和根据。通过技术创新预测和评估，能够使企业对将来的技术发展水平及其变化趋势有正确的把握，进而为企业的技术创新决策提供科学的根据，以
7、减少技术创新决策经过中的主观性和盲目性。只要在正确把握技术创新发展方向的前提下，企业的技术创新工作能力沿着正确方向开展，企业产品的市场竞争力能力得到不断加强。在市场竞争日趋剧烈的现代商业中，企业的技术创新决定着企业生存和发展、前途与命运，为了确保技术创新工作的正确性，企业对技术创新的预测和评估提出了更高的要求。二、本课题国内外研究现状及发展趋势现有的技术创新预测方法可分为趋势外推法、相关分析法和专家预测法三大类。1趋势外推法。指利用过去和如今的技术、经济信息，分析技术发展趋势和规律，在分析判定这些趋势和规律将继续的前提下，将过去和如今的趋势向将来推演。生长曲线法是趋势外推法中的一种应用较为广泛
8、的技术创新预测方法，美国生物学家和人口统计学家RaymondPearl提出的Pearl曲线数学模型为：Y=L1+A*expB*t及英国数学家和统计学家Gompertz提出的Gompertz曲线数学模型为：Y=LexpBt皆属于生长曲线，其预测值Y为技术性能指标，t为时间自变量，L、A、B皆为常数。Ridenour模型也属于生长曲线预测法，但它假定新技术的成长速度与熟悉该项技术的人数成正比，重要适用于新技术、新产品的扩散预测。2相关分析法。利用一系列条件、参数、因果关系数据和其他信息，建立预测对象与影响因素的因果关系模型，预测技术的发展变化。相关分析法以为，一种技术性能的改良或其应用的扩展是和其
9、他一些已知因素高度相关的，这样，通过已知因素的分析就能够对该项技术进行预测。相关分析法重要有下面几种：导前滞后相关分析、技术进步与经历体验积累的相关分析、技术信息与人员数等因素的相关分析及目的与手段的相关分析等方法。3专家预测法。以专家意见作为信息;，通过系统的调查、征询专家的意见，分析和整理出预测结果。专家预测法重要有：专家个人判定法、专家会议法、头脑风暴法及德尔菲法等，其中，德尔菲法吸收了前几种专家预测法的优点，避免了其缺点，被以为是技术预测中最有效的专家预测法。趋势外推法的预测数据只能为纵向数据，在进行产品技术创新预测时，只能利用过去的产品技术性能这一个指标来预测它的随时间的发展趋势，并
10、不牵涉影响产品技术创新的科技、经济、产业、市场、社会及政策等多方面因素。在现代商业经济中，对于产品技术发展的预测不能简单地归结为产品过去技术性能指标按时间的进展来类推，而应系统综合地考虑现代商业中其他因素对企业产品技术创新的深刻影响。相关分析法虽然可同时按横向数据和纵向数据来进行预测，但由于它是利用过去的历史数据中的某些影响产品技术创新的因素求出的详细的回归预测式，而所得到的回归预测模型往往只能考虑少数几种重要影响因素，略去了很多未考虑的因素，所以，所建模型对实际问题的表达能力也不够精确，预测结果与实际的符合水平也有较大偏差。专家预测法是一种定性预测方法，依靠的是预测者的知识和经历体验，往往带
11、有主观性，难以知足企业对技术创新预测精确度的要求。以上这些技术创新预测技术和方法为企业技术创新工作的开展做出了很大的奉献，为企业技术创新的预测提供了科学的方法论，但在新的经济和市场环境下，技术创新预测的方法和技术应有新的丰富和发展，以克制本身的不足，更进一步适应时代发展的需要，为企业的技术创新工作的开展和企业的生存与发展提供先进的基础理论和技术方法。目前，在我国企业技术创新评估中，一般只考虑如下四个方面的因素：1技术的先进性、可行性、连续性；2经济效果；3社会效果；4风险性。在对此四方面内容逐个分析后，再作综合评估。在综合评估中所用的方法重要有：Delphi法专家法、AHP法条理分析法、模糊评
12、估法、决策树法、战略方法及各种图例法等，但技术创新的评估是一个非常复杂的系统，其中存在着广泛的非线性、时变性和不确定性，同时，还牵涉技术、经济、管理、社会等众多复杂因素，目前所使用的原理和方法，难以知足企业对技术创新评估科学性的要求。关于技术创新评估的研究，在我国的历史还不长，无论是指标体系还是评估方法，均处于研究之中，我们以为目前在企业技术创新评估方面应做的工作是：1建立一套符合我国实际情况的技术创新评估指标体系；2建立一种适应于多因素、非线性和不确定性的综合评估方法。这种情况下，神经网络技术就有其特有的优势，以其并行分布、自组织、自适应、自学习和容错性等优良性能，能够较好地适应技术创新预测
13、和评估这类多因素、不确定性和非线性问题，它能克制上述各方法的不足。本项目以BP神经网络作为基于多因素的技术创新预测和评估模型构建的基础，BP神经网络由输入层、隐含层和输出层构成，各层的神经元数目不同，由正向传播和反向传播构成，在进行产品技术创新预测和评估时，从输入层输入影响产品技术创新预测值和评估值的n个因素信息，经隐含层处理后传入输出层，其输出值Y即为产品技术创新技术性能指标的预测值或产品技术创新的评估值。这种n个因素指标的设置，考虑了概括性和动态性，力求全面、客观地反映影响产品技术创新发展的重要因素和导致产品个体差别的重要因素，虽然是黑匣子式的预测和评估，但事实证明它本身的强大学习能力可将
14、需考虑的多种因素的数据进行融合，输出一个经非线性变换后较为精到准确的预测值和评估值。据文献查阅，固然在技术创新预测和评估的现有原理和方法的改良和完善方面有一定的研究，如文献08、09、11等，但尚未发现将神经网络应用于技术创新预测与评估方面的研究，在当前产品的市场寿命周期不断缩短、要求企业不断推出新产品的经济条件下，以神经网络为基础来建立产品技术创新预测与评估模型，是对技术创新定量预测和评估方法的有益补充和完善。三、论文预期结果的理论意义和应用价值本项目研究的理论意义表如今：1探寻求索新的技术创新预测和评估技术，丰富和完善技术创新预测和评估方法体系；2将神经网络技术引入技术创新的预测和评估，有
15、利于推动技术创新预测和评估方法的发展。课题开题报告篇3学生姓名：XXX学号：XXXXXXXXXXXX所在学院：公共管理学院专业：文秘设计论文题目：（现代大学生的就业压力及相关因素分析）一、选题背景和意义一选题背景近年来我国高等教育已从过去的精英教育发展到今天的群众教育，大学毕业生人数急剧上升，又恰逢国际金融危机的影响，使大学生就业问题雪上加霜。随着就业形势的严峻和择业竞争的剧烈，大学生的就业压力越来越大，引起政府和社会各方的广泛看重，就业压力问题已成为相关领域关注的热门问题。二选题意义研究现代大学生就业压力有利于认识现代大学生的就业压力的类型以及产生的原因，以此来进一步研究减小或降低现代大学生
16、就业心理压力的解决办法，增进现代大学生心理健康水平，提升现代大学生对就业压力的蒙受力，帮助大学生了解自我、正确的认识自我，树立正确的就业价值观，学会控制自己的情绪和行为，把握解决压力的方法，增进现代大学生心理健康的发展。二、国内研究现状（辽宁行政学院学报）中周红萍的（大学生就业压力与择业研究）一文中提出：大学生就业压力的影响因素包含客观和主观因素两个方面。其中客观因素包含三方面：第一，高校扩招后的压力。高校扩招使毕业生数量逐年增长，就业竞争不断加剧，导致每年有部分毕业生不能及时就业。第二，高校专业设置与社会需求脱轨。部分院校将就某些专业老师开设近于或已经饱和的专业、争相开设或盲目扩大热门专业，
17、造成毕业生构造性的过剩。第三，招聘单位门槛高。有工作经历体验这个条件成为毕业生就业难以逾越的门槛，而不规范的人才流动体制也造成许多招聘单位不肯为别人培养有工作经历体验者。主观因素包含三个方面：第一，功利化倾向。一些大学生在就业价值取向上扭曲，出现拜金主义、官本位、东南沿海大城市就业方向等思想，给大学生带来更大的压力。第二，期望值过高。现代大学生大部分是独生后代，他们对自己自负对将来有较高的期望，当走入社会时他们的高期望遭到社会的低接纳的打击，容易产生压力。第三，理论能力弱。大学生具有较好的科学文化、专业理论等知识，但社会经历体验和理论能力显得相对较弱，而社会要求大学生不仅要有丰富的理论知识，更
18、要有较强的理论能力。中国计量学院生命科学院刘红波等在（大学生就业压力因素分析及心理疏导探寻求索）一文中指出：毕业生心理压力;多种多样，除了市场需求造成直接的、现实的压力外，毕业生对社会、自我的认识不够，以及遭到一些不良社会现象的影响，造成心态偏差，是就业心理压力的重要;。刘红波以为当前大学生就业压力因素包含五个方面：第一，人才需求构造发生变化。国家近年从制作型向知识经济型过渡，雇仆人员形式也因而发生改变，对雇仆人才学历要求提升。第二，毕业生数量连年攀升。高校扩招、教育构造调整和资源重组等原因，毕业大学生数量猛增，同时社会经济成份变化都增长了就业困难。第三，大学生成长环境影响就业。在校大学生的就
19、业心态与社会环境、教学管理水平、个人素质等亲密相关。第四，个人能力素质的高低以及家庭经济状态与就业关联。擅长沟通有利于尽早融入集体，处理好同事间的关系，进而适应工作。第五，专业和专业成就的满意度。对所学专业满意水平直接影响学习兴趣，学习兴趣的浓烈厚重影响专业成就，这直接或间接影响大学生专业技能的培养与求职竞争力。刘心红在（浅析大学生就业难原因及应对策略）一文中提出：大学生就业难问题产生的原因分为用人单位的原因、学校的原因和大学生本身的原因三个方面，同时也指出就业难问题的解决对策包含政府、用人单位、高校和大学生四个方面。刘心红以为解决大学生就业难问题的用人单位的原因分为三方面：首先，我国企业大多
20、是加工制作业，属于劳动密集型企业，为大学生提供的有效岗位不足。其次，用人单位方面强调应聘人员的工作经历体验和高学历。再次，用人单位选择人才的误区。学校的原因也分为三个方面：首先，专业构造不合理，与市场需求存在错位。其次，人才培养质量滑坡。再次，大学生就业指点力度不够。大学生本身综合素质不足，对职业和自己的认知不够产生就业压力。忻国磊在（90后大学生就业压力测试与分析）一文中提出：就业压力的;重要来自3个方面：组织和工作方面的因素、个体方面的因素和社会家庭方面的因素。组织环境和工作自己的特征是就业压力的重要;。外部的压力因素并不普遍作用于所有的工作者，某个压力源对一个人来讲可能是压力，而对另外一
21、个人可能就是动力或优势。同时忻国磊也指出，组织环境和工作方面、社会和家庭方面的因素是在校90后大学生的重要压力;，个体方面的因素感悟的压力比较稍微。总的来讲，造成现代大学生就业压力的原因多种多样，;也各不同，但重要可分为客观和主观两方面的因素。大学生本身不能改变客观条件，但能够通过自己对主观条件的改善来减小就业压力，多从实际行动中进行积极有效的应对，同时政府、高校和用人单位等对客观条件的影响也会引起就业方面的问题。课题开题报告篇4一、研究课题：初中地理图册阅读方法的指点研究二、研究的目的和意义：古语云：“读书百遍，其义自见是讲阅读文章、书籍读得多了，其中的含义天然就会了解、把握了。古人对阅读的
22、理解既独到又深刻，就是现代的中小学生“听、讲、读、写也是必需具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的最佳载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的主要内容。因而，需要专门的训练和指点。如何阅读地理图册？怎样更有效地将图文结合起来构成系统的地理知识？这将使我们本次研究的重要内容。从学生获取知识的途径看，固然以课本为主，但要真正把握知识、具备知识的能力，还必需经历由感性认识到理性认识、从形象思维到抽象思维的飞跃的经过，这是培养学生思维能力的基本规律。一幅图像中有地理事物的空间分
23、布，又有表示各种事物的名称的图名、图例和地图资料讲明，以及图内各种文字、数字注记等。由此构成地理环境各要素间相互联络相互制约的因果信息，抽象的地理事物特征和一般发展规律的信息，很容易通过观察，展现在大脑中，构成整体认识。可见，教会学生读懂地理图册上的地理信息是非常主要的。三、研究对象：初一年级1班、2班和初二年级1班、2班。四、研究方法：调查法、合作法、文献法、反思法。1、调查法：调查当前学生对地理学习、理解现状。采取问卷、谈话等方法，以获得研究的第一手资料。2、合作法：根据研究目的利用集体的智慧进行分析研究。各年级地理老师定期进行讨论、沟通不断地积累、改良、提升研究的结果。3、文献法：学习与
24、本课题相关的文献、论文为课题的研究提供科学根据。4、反思法：对研究获得的结论进行全面完好地归纳、提炼，进行定量和定性分析，总结规律，确定具有普遍意义和推广价值的详细方法。五、研究施行计划：1、预备阶段：20xx年6月10月通过文献资料、上网查阅等途径搜集、整理、学习与本课题相关的资料及理论。针对实际情况制订出切实可行的研究计划。设计问卷调查，撰写开题报告。2、研究阶段：20xx年11月20xx年5月。按时上传小课题研究资料，沟通、讨论、共享研究心得领会。有计划有步骤的施行课题研究做好记录设计教学案例，撰写教学反思。按时加入小课题研究培训学习，及时获得专家引领、研究方法和理论支持。与其他研究人员
25、合作沟通，和谐互助，扬长避短。随时调整研究方法，师生互动，看重研究效果。结合指点老师的帮助，撰写小课题研究中期报告上报研究情况。3、总结阶段20xx年6月。对研究情况进行分析、归纳，对课题施行效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。六、预期结果及表现形式：1、预期结果：初步构成一系列提升地理课堂教学效率的对策。2、结果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。课题开题报告篇5一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学之争。之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。从学习美国的CarolM
26、arraPelletier的著作（成功教学的策略实效的教学实习指南）、顾明远和孟凡华主编的（国际教育新理念）等著作中能够看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深切进入。我国学者张璐在（教育理论与理论）20xx年第11期发表了（实效教学的定义）一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。新中国成立以后，十分是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的寻求，如音乐课程标准就确定了教
27、学实效性的主要作用。毋庸置疑，“课标已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。在此次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观，广阔的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探寻求索着。二、课题核心概念的界定实效性：是指教师教学目的的达成和学生学习成效的发展。课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包含质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包含学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指点下进行实效的学习。音乐课堂实效性：音乐课程目的的设置是
28、以音乐课程价值的实现为根据，通过教学及各种理论活动，培养学生喜好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提升文化素养，陶冶高尚的情操。因而我们要提升课堂效率，提升教师的本身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活泼踊跃思维、审美创新、沟通发展的智慧场。三、该课题国内研究现状与趋势分析从国内外专家和学者对实效教学理论的详细阐述中能够发现：专家都比较关注学生的进步和发展，教学效益的提升，以及教师的反思意识和效果的可测性或量化。但是未能从实际操作中的进行深切进入研究，缺少详细课程的理论性的支撑，尤其缺少一线教师作为教育的理论者所积累起来的、具有亲身领会的课堂教学经历体验。因而，基于国内外研究经历体验、理
29、论积累以及我们教师本身的特点，本课题紧扣新课程的相关理念进行课堂教学理论。在教师原有知识构造及个人业务素质的基础上，以小学音乐课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、理论研究、经历体验总结等具有强烈的反思意识的行动研究，来探究课堂教学的实效性，进而增进教师改变观念，构建合适小学音乐课堂教学的实效途径和手段。不外，大家对于小学音乐教学实效性的研究仅仅停留于初级阶段，还未上升到音乐艺术的研究，研究颇深的无外乎是那些音乐教育家了。作为音乐教学的施行者大家均在学习着，探索着，有待进一步的研究。四、课题研究的理论根据1、以教育部颁布的（音乐课程标准）为指点，明确在小学开展音乐课堂实效性研究的
30、需要性和主要性。2、以中国小学音乐教学研究理论为向导，看重对学生的音乐艺术感觉进行培养，提升学生的审美意识和能力，系统地对学生进行听、唱、律动、创编的指点，实现小学音乐课堂的实效性。3、以教育学、心理学为根据，力求使音乐教学中的实效性研究具有科学性、合理性和创新性，实现研究效益的最优化。五、课题研究方法本课题重要采取下面研究方法：1、文献资料法：通过查阅小学音乐课堂教学的文献资料，了解、确定自己研究课题所及的范围，明白“搜索方向。其次还要熟悉国内外重要教育期刊以及每种期刊的特色，国内教育图片、音像资料的种类和统计资料的类别。通过这样的加工，构成对小学音乐课堂实效性的.科学的认识。2、问卷调查法
31、：通过对小学音乐课堂教学实效的科学认识及了解。结合实验教师教学经过中所碰到的问题，整理成问卷。充足了解学生对现行音乐课堂教学的意见和建议，进而实现小学音乐课堂教学的实效性。3、行动研究法：在课题实验经过中，课题组围绕课题研究目的，开展多条理、多渠道的研究，要务实验教师将根据学生不同水安然平静存在的问题，在平常的工作理论中进行讨论、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提升，进而到达解决实际问题的目的。4、个案研究法。通过一些学生对音乐的感受变化进行深切进入调查，着眼于解决课堂教学经过中出现的问题，强调理论与反思，强调合作与共享，进而让教师调整与改良自己的教学行为，加强小学音乐课堂艺术指点的实效
32、性。5、经历体验总结法。在课题研究的经过中，课题组要务实验教师把教育理论能提供的事实，根据科学的程序，分析现象，探寻求索规律，撰写相关的经历体验文章，变感性认识为理性认识。六、课题研究内容1、音乐教学的实效评估设计，包含对学生的评估和对课堂教学的评估。2、音乐教学的实效性设计，包含低年级的游戏设计，合作设计。中高段的合作创新设计，音乐课发问设计，拓展设计等等。研究这些设计的步骤和特点，怎样利用这些设计更好地增进音乐课的实效性。进而建构实效教学课堂新形式，提升课堂教学的效率与效益。七、预期的目的和结果1、通过欣赏、演唱、综合等智力因素的培养，将美育浸透其中，培养学生的审美意识和能力，使他们的人格
33、得到升华。2、引导学生学会领会音乐的一系列变化。并能发现音乐的这一系列变化恰是它的深奥微妙所在，进而能实现小学音乐教学实效性的完全具体表现出。八、研究经过一课题启动20xx年4月20xx年6月1、确立课题，设计课题施行方案。2、确定课题研究人员。3、搜集和整理有关资料，申请立项。二详细施行阶段20xx年7月20xx年4月1、召开课题构成员会议，确定人员分工，责任到人。2、制订课题研究计划。3、调查分析阶段。设计调盘问卷表，进行调盘问卷，充足了解学生对音乐学科的理解把握，为更好的开展下阶段工作奠定基础。4、定期召开课题组会议。根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等详细情况，设计理论
34、活动方案。课题组以月为单位，定期组织成员进行活动：讨论在自己的教学经过中出现的问题，沟通自己获得的经历体验，反思自己的教学行为，总结研究所获得的阶段性结果，不断对理论活动设计方案进行整改。进行活动尝试，积累心得领会。5、实验教师上课题研讨课。6、教师教学生活经历体验积累。三、课题总结阶段20xx年5月20xx年7月1、对课题研究资料进行整理。2、采集资料，汇编成册。3、完成课题研究总结报告。九、研究的预期结果形式1、研究报告及相关论文。2、典型的案例分析材料。3、各阶段素质检测成就及相关资料。十、完成研究任务的可行性分析1、音乐实效性教学自己是小学音乐教学的一个主要构成部分，是素质教育的主要内
35、容，继新课改以来，小学音乐教学又得到了进一步的看重。2、本校经常有时机加入教育局教研室组织的各项教学活动，校“小白帆艺术团的学生也能经常加入市级的竞赛和展现。在音乐教学中我们已获得了一定的成就，拥有一批基本功过硬的骨干教师，学生对音乐的学习已经有浓烈厚重的兴趣。3、学校领导看重音乐教学工作，同时也获得了家长及社会的鼎力支持。本校还被定为江苏省实验学校，常得到专家的垂询与指点。4、学校硬件施行不断改善，为实验提供了强有力的物质保障。课题开题报告篇6一、数学课堂进行游戏教学的意义数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的经过，学生是数学学习的主人，老师是学生数学学习的组织者、引导者和合
36、作者。因而，数学不再是单一的、枯燥的学习。游戏的兴趣性不只鼓励学生去探寻求索，去了解其中的规律，而且在探寻求索、了解的经过中，使学生尝到积极思维的无穷乐趣，学生的思维习惯、思维能力和解决问题的方法得到了发展。融入数和运算规律的游戏是激发学生探寻求索的动力和途径之一。二、数学课堂施行游戏教学的详细经过课堂中的游戏教学法，要请教师的身份必需既是指点者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。借某校三年级上了一堂数学课，班级共有27人，学生学习基础和学习习惯较好。教学内容是（义务教育课程标准实验教材）三年级上册“数学广角中的掷一掷。在教学前，制定了下面几个教学目的：1、运
37、用游戏激发学生的学习热情，积极探寻求索规律。2、运用探寻求索的规律，了解游戏的运行原理。3、运用游戏方法和规律，探寻求索“可能性的大小。详细教学经过如下：1、创设游戏性情境，激发学习兴趣。首先取出两颗骰子师：小朋友们我们一起来掷一掷，看看得到的两个数的和是多少？并把他们记下来。学生操作，然后考虑得到的结果有什么特点？引导学生得出最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，不可能有和13。兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探寻求索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真谛的一种主要动机，是学生学习中最活泼踊跃的因素。根据数学学科特点和小学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设
38、置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的留意力处于高度集中状况，在游戏中得到知识，发展能力，激发兴趣。老师的引导也使学生对游戏的机密进行考虑，提升了考虑的效度。2、激发动机、研究规律，提升学习兴趣。教师和学生比一比，假如是5、6、7、8、9就算教师赢，假如是另外的6个就算你们赢。学生操作，记录结果，看谁能赢。结果肯定是教师赢，学生很好奇很想知道原因。对规律的探寻求索和游戏机密的揭开，极大地提升了学生对寻找规律，探寻求索未知的热情，让学生感遭到数学学习的有趣和亲切，提升了对数学的兴趣。探寻求索是数学的生命线，猜测的提出、验证，方法的得出，都是学生个体
39、自动参与、合作探究的结果。固然全部经过一帆风顺，但老师适当地制作“碰壁，反而会推动学生走向成功，老师所起的作用只是相继诱导。这样的教学，培养了学生的探究精神，并在探究经过中获得丰富的情感体验。3、运用规律、诱导学生大胆想象、勇于创新。发表格和骰子，两人一组轮流掷。和是几，就在几上面涂一格，涂满其中一列，游戏结束。小组沟通，哪些和出现的可能性大，哪些小？为什么？引导学生得出：5能够分成几和几，6能够分成几和几，7能够分成几和几。应用学生发现的规律和方法这是对学生最好的一种肯定，通过填表的练习，让学生感到自己探寻求索的价值，同时也反映了老师对（标准）教学观念的具体表现出。引导学生联想，消除学生依靠
40、的心理，培养学生进取、自负的精神，拓展思维空间。碰到问题就马上联想到与之有联络的知识，找到解决问题的方法，既能提升解决问题的能力，又能培养和稳固创新思维能力。三、数学课堂施行游戏教学的成效与反思小学生的思维水平处于表象、直观阶段。有着天真、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩的思想倾向。游戏教学恰好迎合小学生的这种心理特征。老师有目的地组织学生以观察、操作为主的教学，让学生在摆、拼、画、折、量的实际操作中，手脑并用，以动促思，培养了学生游戏的兴趣。综观全部教学经过，老师改变了以往“以老师为中心的教学方式，具体表现出了老师要从“一个知识的教授者改变为学生发展的增进者这一观念，将最大
41、限度的时间和空间留给学生探寻求索和沟通。固然学生的语言有时不够规范，但我能逼真地感遭到，他们是发自内心的、真挚的。这样的课堂真正做到了：我们的课堂我做主，课堂也在学生和教师的游戏中灵动。课题开题报告篇7一、开题活动简况：时间、地点、报告人、评议专家姓名、单位、职称，不少于3人、参与人员等二、开题报告要点：核心概念界定、国内外相关研究简况；研究目的、实现目的需研究的问题，针对问题的研究内容和研究方法；研究进度、预期结果、组织分工、经费分配等3000字以内，可加页。学科作文：以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，发掘学习生活中的素材，关注学生
42、心灵成长历程，让学生自发用文字自在表达他们在学习各学科知识经过中的见闻、心得。国内外相关研究述评（为学习而写作介绍美国的一种写作实验方案）一文中介绍：目前世界上有些国家的老师正在讨论一个新的课题把写作作为其他课程的学习工具。他们以为：写作不只是写作课上的练习，而且是学习其他课程的一种手段。写作应该成为跨课程的学习工具。写作是“书面上的选择。作者使用“选择一词。意在排除像抄书这样的书写活动包含记录要点、列出纲目、记下观察情况、表达感受，它们和写散文、写故事等的写作行为是一样的。每一个写作者都用自己的语言来表达他们正在学习的东西，写作练习实际上是提倡学生积极参与、积极考虑的学习方法。他们以为：语文
43、老师和各科老师互相配合，只要方法得当，就能成功地运用写作这一手段去增进学习。前苏联教学论专家斯卡特金和聂恰耶娃强调作文训练与各学科教学的联络。他们以为：看图作文和听音乐作文是小学阶段的主要作文形式。同时，他们还要求让学生在各个学科中寻找丰富的写作素材。他们以为：作文不仅是培养学生语言表达能力的工具，而且应该成为加深理解各学科的教学内容，发展学生创造能力的手段。（语文课程标准）指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。“应拓宽语文学习和运用的领域，重视跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，提升学习效率，初步获得现代社会所需要的语文理论能
44、力。三、专家评议要点：对开题报告进行可行性评估，并提出修改建议800字以内专家组通过审议开题材料、查看相关资料、听取主持人报告、课题组答辩，对课题开题报告进行了可行性评估，构成一致性意见：小学学科作文教学研究以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为切入点，开拓了新的写作资源，构成跨学科教学理念，真正具体表现出素质教育内涵。该课题的研究创始了老师教、学生学的新路子，是一个颠覆性的新的教学实验，指点学生用另一种视角看世界，了解世界，提升了学生生命的成长素质。课题主持人从20xx年开始考虑学科和作文整合，并进行了一个阶段的实验，获得了丰厚结果，在这里基
45、础上提出学科作文理念，在国内类似的研究不多，通过中国知网搜索，仅有两篇关于学科作文的论文，其中一篇是莲花小学课题组的文章，该课题从作文的基本特征出发，从学生的作文困惑下手，符合新课改精神。该课题采取个案研究、行动研究等方法，恰当适用，课题研究方案切实可行，课题预期研究结果令人等待。为了进一步完善课题研究，确保课题顺利达成课题目的，专家组建议：1、进一步明确学科作文的内涵，从学生、学科、作文三个层面切入，精确定义学科作文的概念。2、课题研究目的高了一点，整合各学科老师的教学智慧，探寻求索学科整合的方式，构成作文教学的合力这是可行的，但构成大语文、大作文教育思想不是一个实验周期能够做到的。课题需解
46、决的问题不能过多，应该少而精。学科作文教学策略研究能够作为一个专门的课题放到下一个研究周期进行，学科学习策略和作文策略研究更是理论性强，作为小学老师，要解决这个问题不容易。3、应该加强个案研究，选好个案研究对象，及时采集个案的信息，不断分析总结，确保课题实验数据真实、有效。四、主要变化：根据评议专家意见，对课题研究所作的主要调整可加页根据专家评议意见，结合课题实际，课题组经过进一步的研究讨论，对课题研究作出适当的调整：1、关于概念界定：学科作文：以训练学生语言能力、观察能力、思维能力、想象能力为重点，以学科知识、学习情景、学习收获为内容，发掘学习生活中的素材，关注学生心灵成长历程，结合语文课标
47、要求的年级作文训练点，教会学生自发用文字自在表达他们在学习各学科知识经过中的见闻、心得。进一步明确学科作文要结合语文课标的要求，兼顾学生的作文训练要求，把作文训练要求和学科内容结合起来。2、关于课题研究目的：第一个目的删去“构成大语文、大作文教育思想。对应的研究问题删去两个：1学科作文教学策略研究；2学科学习策略和作文策略研究。从新调整为：研究目的：整合各学科老师的教学智慧，探寻求索学科整合的方式，构成作文教学的合力；改变老师的作文教学理念，强调作文的人文性和工具性，提升作文教学的质量，提升老师作文教学的研究能力。让学生逐步养成留心观察事物的习惯，有意识地积累学科生活素材，擅长把握课堂上精彩内容。能在各科的学习中有意识地把作文作为一种学习的工具，能把各科学习中的见闻、感受、考虑、想象、困惑、探寻求索、研究用文字如实记录，在快乐作文中提升语言表达能力，提升学习效率。实现目的需研究的问题：1作文教学与学科教学的结合点研究；2学科作文教学的一般流程研究；3各学科作文形式研究；4学科学习和作文关系研究；3、研究方法突出个案研究、行动研究，把方法顺序从新调整为：个案研究、行动研究、调盘问卷、文献研究。课题开题报告篇8一、课题名称：对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查