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1、 课题开题报告22篇课题开题报告1 写好科研课题开题报告要了解其根本构造与写法，但汝果欲学诗，功夫在诗外，重要的还是要做好根底性工作。首先，要了解别人在这一领域讨论的根本状况。讨论工作最根本的特点就是要有制造性，熟识了别人在这方面的讨论状况，才不会在别人已经讨论许多、很成熟的状况下，重复别人走过的路，而是站在别人讨论的根底上，从更高层次、更有价值的方面去讨论;其次，要把握与讨论课题相关的根底理论学问。理论根底扎实，讨论工作才能有一个坚实的根底，否则，没有理论根底，你就很难深人进去，很难有真正的制造。因此，我们进展教育科学讨论，肯定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能
2、更科学、更完善。 课题开题报告2 课题名称：提高科学错题订正有效性的策略讨论 申报人：董建祥 讨论起始时间：xx年xx月至xx年xx月 一、讨论问题的情境性分析： 在科学作业中，学生做错习题被称为错题，错题是学生学习过中一种特别普遍的现象，教师每天都必将面对学生这样或那样的错误，有些错题会一再消失，学生也会一再做错，于是，在日常教学中，遇到错题时某些教师经常消失这样的态度：回避责任，迁怒于学生。特殊是这种错题消失在单元测验卷、试卷中时更是怒火中烧，这些消失错题的学生同时也成为了班级成绩不抱负的替罪羔羊。在这种态度的影响下，忽视了对错题的分析和讨论，无视了教师在错题形成中所扮演的角色，无视了学生
3、生活环境在错题形成中所起的作用。主要从学生的角度查找错误产生的缘由，笼统地把缘由归咎为学习态度、作业态度、智力因素等，然后进展强化训练，甚至是机械重复的稳固练习，更有甚者以训斥代替教育、以记忆解题模式代替学生内化把握等等。 有效的学习应有三个方面：有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的缘由许多，但学生由做错变成会做乃至不会错的过程，无肄也是一种有效的学习，促进了学生的进展。通过错题订正过程培育学生良好学习态度和习惯，指导学生学会归纳分析、梳理，能抓住问题的关键，从而提高了学生条理化、系统化解决问题的力量；另外错题订正还能解决零散、疏漏等问题。假如让学生自己对错题进展简洁的成因分析，学生能
4、更清晰了解自己的学习方式，更仔细地订正错题。教师通过错题与学生交互式的分析，也更好促进师生之间的沟通，学生感受到了教师的关爱，也增加了对本学科学习的认同，成绩自然也就有所进步。对教师而言，对学问点更为熟识，对学生的学习程度和学习困惑会更加熟识。那么也要我们教师当一位有心人，通过对学生在学习过程中消失的错题进展收集和筛选，对的错题进展归类、成因分析（即诊断）后查找对策，从而用它去诊断和辅导更多的学生，进而改良课堂教学，提高教学的有效性。 二、对核心概念的操作定义 1、错题：科学练习中做错的问题。本次课题中特指易上当，反复做错的一类问题。 2、订正：对错题进展成因分析，抓住问题关键，构建解题思路，
5、从而得到问题的答案 3、有效性：有效的订正应有三个方面，有效果的、有效率的、有效益的。学生做错题目的缘由许多，但学生由做错变成会做乃至不会错的过程，无疑也是一种有效的学习，促进了学生的进展。 三、讨论目标与内容 （一）讨论的目标 1、培育学生良好的学习习惯，让学生感受到学习科学的乐趣，提升学生科学成绩。 2、让教师了解学生学习中的问题障碍，提出解决对策，减负提质，提高科学教与学的质量。 课题开题报告3 撰写开题报告是进展科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思索与写作可以帮忙我们清晰地了解自己为什么要做这个课题，毕竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否到达自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可
6、以马上调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避开“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法依据课题讨论的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面: (一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是寻常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1、名称要精确、标准 精确就是课题的名称要把课题讨论的问题是什么，讨论的对象是什么交待清晰，比方“小学语文指导自主教学模式讨论”，这里讨论对象就是小学语文教学，讨论的问题就是指导自主教学法。有时
7、候还要把讨论方法写出来，例如“小学生心理安康教育试验讨论”，其讨论的对象是小学生，讨论的问题是心理安康教育，讨论的主要方法是试验法，这就说得很清晰，别人一看就知道这个课题是讨论什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出讨论的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没方法看出来。若改为“集中识字，口语突破小学英语教学模式讨论”，这样就一目了然了。总之，课题的名称肯定要和讨论的内容相全都，要精确地把你讨论的对象、问题概括出来。 标准就是所用的词语、句型要标准、科学。如“培育学生自主学习力量，提高课堂教学
8、效率”，这个题目假如是阅历性论文，或者是一个讨论报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开头讨论，不能有结论性的口气。 2、名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能说明三点:讨论对象、讨论问题和讨论方法。 (二)课题讨论的目的、意义 首先，要说明课题讨论的背景，即依据什么、受什么启发而进展这项讨论的。由于任何课题讨论都不是凭空来的，都有肯定的背景和思路。其次，要说明为什么要讨论这个课题、讨论它有什么价值，能解决什么问题。第三，要仔细、认真查阅
9、与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的讨论及讨论的指导思想、讨论范围、方法、成果等。把已有的讨论成果作为自己的讨论起点，并从中发觉以往的缺乏，确认自己的创意，从而确定自己讨论的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题讨论的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指消失实中存在这个问题，需要去讨论，去解决，本课题的讨论有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素养教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位教师在课题申请表中对它的课题意义是这
10、样说的:“高考实施3十x方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将受到肯定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学工所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十x对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20xx届为观看样本，运用观看、统计、访问等现代教育科学讨论方法，讨论如何在3十x实施过程中调整教学模式，提高学生综合素养等问题，为在教学改革的新形势下提高高中化学教学水平进展有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、有用性比拟强，确实有价值。 科研结题报告 德育结题报告 课题结题报告 怎样写结题报告 (三)课题讨论的目标 课题讨论的目标就是通过讨
11、论，要到达什么目标?要解决哪些详细问题?讨论的目标是比拟详细的，不能笼统地讲，必需清晰地写出来。只有目标明确而详细，才能知道工作的详细方向是什么，才知道讨论的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素养教育”讨论试验方案所写的课题讨论目标: 1、通过试验讨论，总结出中小学各学科实施素养教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素养教育的意见；3、制定中小学各学科教学中实施素养教育的目标和评价方案；4、初步形成素养教育机制下的中小学学科教学根本理论；5、全面提高试验学校学生的素养，促进试验学校教育质量的大面积提高；6、促进试验学校教师素养的提高，造就高水平的科研队伍。 确
12、定课题讨论目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。 (四)课题讨论的根本内容 有了课题的讨论目标，就要依据目标来确定这个课题要讨论的内容，讨论内容要比讨论目标写得更详细、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无详细讨论内容;2、讨论内容与课题不吻合;3、课题很大而讨论内容却很少;4,把讨论的目的、意义当作讨论内容。 这对我们整个课题讨论非常不利。因此，我们要学会把课题进展分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子: 某省“九五”重点课题初中语文活动课讨论和试验的讨论方案指出，本课题讨论的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。详
13、细内容包括以下三个方面:1、依据初中各年级学生的状况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素养的进展进展具体的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、依据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、准确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、依据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探究初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此根底上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。 (五)课题讨论的方法 任何科学讨论除了要应用哲学方法和一
14、般科学方法之外，还要有详细的讨论方法、技术手段。“讨论方法”这局部，主要反映一项课题的讨论通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育讨论的方法许多，包括历史讨论法、调查讨论法、试验讨论法、比拟讨论法、理论讨论法、行动讨论法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，肯定要严格根据每一详细科研方法的要求，不能凭阅历、常识去做。比方，我们要通过调查了解状况，我们如何制订调查表，如何进展分析，不是随任凭便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必需解决的问题。 (六)课题讨论的步
15、骤和规划 课题讨论的步骤，就是课题讨论在时间和挨次上的安排。讨论的步骤要充分考虑讨论内容的相互关系和难易程度，一般状况下，都是从根底性问题开头，分阶段进展，每一阶段从什么时间开头，至什么时间完毕都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面规划中。从而保证课题讨论按时保质保量完成，课题讨论的治理也可据此对课题讨论进展检查、催促和治理。 (七)课题预期的成果与表现形式 课题讨论成果猜测即讨论过程可能消失哪些状况、问题?讨论会带来什么成果?有什么对策?课题讨论的成果形式包括讨论报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，讨论成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么
16、，课题讨论必需有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使讨论者明确将来用什么表现讨论成果，以便从开头就可以着手努力积存材料、构思框架、进展分工，以利于讨论成果的顺当问世。同时也有利于课题治理者据此对课题进展检查验收。 (八)课题讨论的组织机构和人员分工 课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应当包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实去做。课题组的分工必需明确合理，让每个人了解自
17、己的工作和责任。固然在分工的根底上，也要留意全体人员的合作，大家共同讨论，共同商讨，克制讨论过程中的各种困难和问题。同时，还要留意课题组成员的整体素养与水平，尤其是课题负责人的水平。假如课题组成员和负责人既没有理论又没有实践阅历，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。 (九)课题讨论的经费及设备条件需要 任何讨论都需要肯定的讨论经费和设备条件，教育讨论也不例外。对课题讨论有价值的资料，如有关测验题和问卷题等讨论工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必需写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强治理，监视使用。 总之，科研课题开题报告是讨论人员科研学问和力量的“缩影”。只有重视并仔细、科学地做好讨论课题方案的设计，制定好开题报告，才能为猎取教育科研优秀成果翻开胜利之门。一句话，没有科学周密的开题报告，没有对讨论设计的细心预备，就没有科研活动的发生，更不会有什么真正意义上的学术突破。