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1、 中班课题开题报告3篇【完整版】中班课题开题报告1 选题的缘由和目的 （1）培育21世纪新型人才的需要； （2）新世纪可持续进展的需要； （3）实施“科教兴国”战略方针的需要； （4）实施幼儿素养教育的需要。 本课题是在仔细学习有关政策及理论的根底上，就幼儿园开展科技教育活动，促进师生素养进展方面做些积极的探究与实践。 文献综述 一、讨论概述 幼儿园的自然常识教学满意不了时代的要求和需要。20世纪80年月中期，国外早期儿童教育理论、进展心理学理论的引进，活泼了幼教界的思想。重视早期儿童的智力进展成为当时的需要。这一时期的自然常识教育根本上是为智力效劳的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师
2、讲、幼儿观看与听讲的模式。90年月初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益阅历，在自然常识教育原有阅历的根底上，对幼儿科学教育进展了科学讨论和较全面的改革。幼儿园科学教育的目的是培育幼儿全面的初步的素养。这种素养不是单纯的表现为个体把握科学学问量的多少，也不是单纯的表现为个体 对学问的学习力量，而是个体表现出的一种喜爱科学、理解科学、运用科学学问和方法制造性的解决问题的内在综合品质。本课题的试验讨论，旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进展的科学教育活动，促进师生科学素养的进展和提高。 二、目前国内外关于本课题的讨论 1、美国的2061规划及有关科学教育讨论 2、国内开
3、展科技教育活动的讨论 （1）在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点讨论课题。 （2）受传统的教学观念及幼儿教师素养的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展。 我国幼儿教育现状。 幼儿教师科技素养现状。 幼儿教师职前科技学问教育是薄弱环节（调查说明）。 b、幼儿师范学校在校生科技素养水*不高（调查说明）。 c、幼儿教师的科技教育力量和现代科技学问水*有待提高（调查说明） 三、幼儿科技教育活动的界定 （1）关于幼儿科学教育。 （2）关于美国国家科学教育标准的科学教育含义。 （3）关于幼儿科技教育活动的界定。 （二）怎样讨论 在讨论规划中的这一局部内容，主要包括讨论的方法、讨论
4、的设计、讨论数据的搜集方法及对数据的分析。在讨论规划的构造中，它表现出来的是讨论的方法和步骤。 中班课题开题报告2 自我爱护力量是一个人在社会中保存个体生命的最根本力量之一。为了保证孩子的身心安康和安全，使孩子顺当成长，应当从孩子幼年时就加强对他们的自我爱护教育，培育和提高孩子的自我爱护力量。 一、对孩子进展安全意识教育：孩子年幼无知，没有生活阅历和阅历，他们不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么东西能玩、什么东西不能玩。对于某些事情他们偏偏喜爱做一些危急的尝试。 二、培育孩子生活自理的力量：在当今急剧变化的社会中，家庭构造和孩子的哺育方式都有所转变，应
5、留意让孩子独立面对困难，培育他们的独立自主性，养成良好的生活自理习惯，不要事无巨细，到处为孩子扫除障碍，使孩子养成依靠心理。 三、培育孩子安康的体魄：在日常生活中，我们时常见到这样一种状况：一些体弱、内向的孩子活动时常会碰撞；而*时比拟好动、顽皮、身体强健的孩子却难以碰伤，我们总觉得幸运。究其缘由，其实不然。体弱的孩子*时不爱活动，遇到危急时反响慢，敏捷性差，动作不协调，简单受到损害；而那些顽皮、强健的孩子由于好动、敏捷，遇到危急时反响快，能实行自救方法，因而受损害就小。可见增加孩子的体能是提高孩子自护力量的重要途径。 四、培育孩子敏捷机灵的应变力量：要保证孩子的安康和安全，培育孩子的应变力量
6、也是日常生活中一项重要的教育内容。这些应变力量详细表现在：一是适应四周环境变化的力量。如：知道随季节和早晚增减衣服；春天吃预防感冒的药；二是对突如其来大事的敏捷处理。孩子有时候知道要留意安全，但不肯定有力量去处理一些较危急的事情，这就需要*时有意识地训练孩子的自救技能。总之，我们应为人为地创设一些问题情境，引导孩子想出各种自救方法使孩子把握一些根本的应变力量。 课题名称的界定和解读 培育幼儿安全自我爱护意识 安全意识是指幼儿对安全学问的把握及保证自身安全的根本行为的熟悉。安全意识是幼儿自我爱护力量的一个重要方面。加强安全教育，增加幼儿安全意识尤为重要。 课题讨论的步骤和举措 我们将以幼儿园教育
7、指导纲要为指导，综合考虑幼儿成长和进展的要求，遵循幼儿身心进展的特点，挖掘、整理与幼儿日常生活相接近的安全自我爱护内容，通过教育活动、嬉戏活动、生活常规培育的方法来对幼儿进展安全自我爱护意识的培育。 一、开展各种幼儿安全自护教育的途径 1、丰富幼儿的生活学问，增加幼儿安全意识。 幼儿活泼好动，奇怪心强，什么都想去看一看、摸一摸。由于他们年龄小，动作的灵敏性和协调性差，同时又缺乏生活阅历，在*时玩耍时，他们不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些东西能玩，哪些东西不能玩；因此，日常活动及户外嬉戏中很简单发生一些事故。针对上述状况，我们应当引导幼儿正确熟悉世界，增加他们的自我爱护意识。教师应有目的
8、的给孩子讲解一些最根本的生活常识，让幼儿知道危急存在。 2、进展适当的熬炼、磨砺，提高幼儿自护力量。 曾有专家作过试验，让家养的猫和老鼠呆在一个箱子里，猫不但不捉老鼠，反而与老鼠共同玩耍。缘由就是这只猫始终都由仆人饲养，没有吃过老鼠、也从没有观察猫吃老鼠，它也经丢失了捉老鼠的力量。由此，我们可以想象一下裹在层层“爱”的爱护罩中的孩子，他们是否也会丢失自我爱护的力量？大家知道，孩子受爱护越多就越简单出过失，由于突发的、难以预料的事许多，一旦遇到紧急状况，*常总是被“锁”在“保险箱”里的孩子会不会束手无策？因此，让年幼的孩子适当的熬炼、磨砺一下，是很有必要的。幼儿的自我爱护力量在某种程度上有赖于他
9、们运动力量的进展。幼儿的运动力量，尤其是身体动作的协调性，敏捷性，唯有靠充分的体育活动才能得到很好的进展。 3、家园合作共育，培育幼儿良好习惯 新纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、*等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参加，并积极支持，帮忙家长提高教育力量。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，幼儿园教师要留意提示家长幼儿自己能做的事情尽量让他自己去做，不要因疼爱而去代替。可以通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，让家长知道：每替孩子去做一件事情，就失去了一次培育孩子进展力量的时机。 二、选择适宜的幼儿园安全教育内容 教育要顺应儿童
10、的身心进展规律，结合孩子的年龄特点进展。我们可以从以下六个方面对幼儿进展安全教育。 1、交通安全教育。 幼儿园交通安全教育主要包括以下三个方面：了解根本的交通规章。如：“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右边，不在公路上踢球、玩滑板车、奔驰、做嬉戏，不横穿公路等等。熟悉常见的交通标记（如红绿灯、人行横道线、制止行人通行等），并且知道这些交通标记的意义和作用。帮忙幼儿初步形成交通安全意识，养成遵守交通规章的良好习惯。在对幼儿进展交通安全教育时，可选用一些儿歌、故事和嬉戏以增加趣味性，也可请交警叔叔来园授课，进展模拟表演，还可利用网络资源（如：*儿童交通安全网等）。 2、消防安全教育。 从
11、以下方面对幼儿进展消防安全教育呢？要让幼儿懂得玩火的危急性。知道假如发生火灾，不仅会损坏财物，还会危及人的生命。让幼儿把握简洁的自救技能。如教育幼儿一旦发生火灾要立刻逃离火灾现场，并准时告知四周的*或拨打火警电话119。当发生火灾，自己被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并马上趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。可以进展火灾疏散演练。幼儿园可事先确定各班安全疏散的路线，让幼儿熟识幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在教师的指挥下统一行动，安全疏散，快速离开火灾现场。教师可在幼儿了解火的用途和危害后，开展防火自救演练，让幼儿学习拨打119，尝试简洁的应急措施用床单塞门缝，用湿毛巾捂住嘴巴
12、赫鼻子尽快逃离现场等。还可通过多媒体让幼儿观看消防队员灭火情境。向幼儿介绍火灾的形成缘由、消防车的作用、灭火器的使用方法及使用时应留意的事项等。 3、食品卫生安全教育。 饮食安全教育的另一方面是饮食习惯的培育。如教育孩子在进食热汤或喝开水进必需先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑洁净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。 4、幼儿园玩具安全教育。 嬉戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进展玩具安全教育非常重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没
13、滑究竟及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩小型玩具积木、串珠、玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成损害。等等。 5、幼儿生活安全教育。 这一类的安全教育，必需家园协作同步进展。为了孩子的安全，一要教育孩子不随身携带锋利的器具，如小剪刀等。二要教会幼儿熟悉一些安全标志，特殊是一些制止性的、警示性的标志，知道观察这些标志该怎样做。如制止攀登、制止触摸、制止通行、制止烟火，留意安全、留神车辆、留神滑跌等等。三要教育他们在运动和嬉戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有*看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。告知幼儿不要爬树、爬墙、爬窗台，不从楼梯扶手往下滑
14、，以防摔伤。四要教育幼儿不吃生疏人的东西，不轻信生疏人的话，不任凭跟生疏人走，外出玩耍要告知大人，教给他们有区分的对待生疏人和熟人的方法。五要教育幼儿，当他单独在家，有生疏人叫门时，不任凭开门；不随便开启家中电器，特殊是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；教育幼儿在遇到突然停电等状况时，不慌不乱、不处处跑。不单独玩烟花爆竹。不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。六要教育他们上下楼梯要靠右边走，不推挤，打雷闪电时不站在大树底下等等。 中班课题开题报告3 一、课题名称 绘本的实践讨论 二、讨论目的意义 讨论者们发觉，38岁是人的阅读力量进展的关键
15、期。假如在这个时期，能够培育幼儿对阅读产生深厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的力量，对幼儿今后的可持续进展将产生重要的积极地影响。 近年来，人们越来越清晰地熟悉到早期阅读的重要性和必要性。联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出“走向阅读社会”的呼吁；美国将“阅读优先”作为教育改革的主轴；英国教育部发出“把儿童的阅读教育进展究竟”的号召；日本*开展“图书起跑线”活动等等，可见，阅读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严峻，造成相当局部的早期读物质量低
16、下；局部幼儿园在进展早期阅读活动时，教师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的内容定位在是否具有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感价值和人文精神的作品；父母们把通过阅读学问、科普类早期读物，收获某些学问或技能等显性成果放在了首位，而忽视了阅读过程中的心情、情感体验，深厚阅读兴趣的培育，良好阅读习惯的养成等隐性教育因素，而正是这些隐性的教育因素对幼儿将来的良好进展起到重要的支撑作用。 绘本作为早期阅读的一种重要读物，在兴旺国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。它的表达形式多样、物象形态生动、颜色鲜亮协调，
17、具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜爱阅读，学会阅读，沉醉于阅读。 我园多年来始终重视幼儿的早期阅读，并以4月23日的“世界读书日”为契机，以世界经典绘本为抓手，组织实施了全园性的“书香珍宝行动规划”。通过发放家长问卷、活动建议书、班主任随访、幼儿园网页、班级博客、家园园地、家长会、家校路路通等手段，向家长宣传“书香珍宝行动规划”。先后组织开展了“好书推举”、“经典共享”、“图书漂流”、“自制图画书”、“绘本主题活动周”“书香珍宝评比”等系列活动，并取得了良好的效果，孩子们的阅读兴趣不断被激发，家长对幼儿早期阅读的熟悉不断得到提升。同时，针对活动中发觉的问题、存在的困
18、惑准时进展沟通、探讨，生成了“绘本教学之我见”“自制图画书研讨”“骨干教师绘本教学观摩研讨”等创新性园本教研活动，丰富了教师组织实施绘本教学的有效策略，也为我园开展绘本阅读的实践讨论奠定了根底。 幼儿语言进展的关键期是06岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林斯基指出：“但凡没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不行能顺当的把握学问的。”美国教育家德金认为：“儿童的智力越低，早期阅读的好处就越大。”美国幼儿力量开发讨论所多曼博士提出：“孩子两岁以后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，假如想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁开头
19、教育是最完善的”，可见早期阅读对幼儿语言、思维、想象等力量的进展都具有重要意义。有关讨论已经说明，缺乏良好的早期阅读阅历的儿童，入学后会有学习适应上的困难。在国际上有关早期阅读的讨论成果也说明早期阅读具有重要的作用。 新纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。而绘本正是结合了这两点。 此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的讨论，选择适合幼儿阅读的绘本，为幼儿营造良好的书香气氛，教师能够运用有效地教学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭协作形成良好的阅读气氛，培育幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在“悦读”
20、中安康欢乐地成长。 三、讨论目标 通过本课题的讨论，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指导幼儿绘本阅读的力量；帮忙家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本，并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进展亲子阅读；通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣，培育幼儿产生深厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并进展幼儿语言、思维、想象、审美等多种力量；为幼儿、家长、教师创设良好的阅读环境，打造书香校园。 四、讨论内容 1、书香校园环境创设的讨论 （1）创设公共阅读环境的讨论 （2）营造共性化的班级阅读环境的讨论 2、教师绘本教学组织策略的讨论 （1）绘本教学中绘本呈现方式的讨论
21、（2）绘本教学组织形式的讨论 3、绘本与幼儿一日活动有效整合的讨论 4、家园合作，有效开展亲子阅读活动的讨论 （1）亲子阅读方法和途径的讨论 （2）教师对亲子阅读指导策略的讨论 五、讨论方法 1、文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的讨论成果，对其特长加以发扬光大，缺乏之处加以进展创新。 2、观看法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进展自然状态下的观看，以观看幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性等。 3、行动讨论法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立一套比拟科学的适合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动的讨论也主要采纳此方法。 4、问卷法、
22、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本的熟悉。 5、个案讨论法：用于跟踪观看、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的显著变化。 6、阅历总结法：用于对讨论过程中发觉的胜利阅历进展阶段性小结，为进一步深入讨论供应范例。 六、可行性分析 1、制度保证：幼儿园附属于苏州外国语学校，学校坚持以教育科研为先导，有特地的教科室及科研人员，学校教育科研制度完备，鼓励手段充分，能有力地调动教师参加教科研的热忱。 2、组织条件：苏州外国语学校教师资源丰富，有全国英语特级教师曹伦华校长，他曾先后获得“苏州市十杰校长”和“苏州市名校长”称号，主持过多个课题，并出版了关于教育教学理念专著大道思远；有多年从事教育科研
23、工作的教科室董继文主任等，为幼儿园课题讨论供应了参谋团队。课题组长周瑶园长曾主持过苏州市教育科学规划“xx”课题“艺术教育与幼儿审美力量培育”、“十五”课题“幼儿合唱教学实践探究”的讨论、“xx”课题“多元文化主题活动的实践讨论”，并有多篇论文先后在省市级刊物发表或获奖，具有丰富的课题讨论阅历和课题讨论理论根底。课题组副组长褚明净副园长，毕业于南京师范大学学前教育专业，有肯定理论根基，负责过苏州市“xx”课题“幼儿园多元文化主题活动的实践讨论”的讨论，撰写的讨论论文屡次获得省论文评比一、二等奖。课题组主要成员商珺宁、胡亚琴、王文淑、苏丽峥教师都参加过苏州市“xx”课题的讨论，并有多篇论文获奖或
24、发表。幼儿园xx期间，全体教师参与过“幼儿园多元文化主题活动的实践讨论”课题的讨论。为教师们积存了肯定的讨论根底。从而形成了一个实力较强大的课题讨论队伍。 3、讨论设备：幼儿园特地用于教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时有特地的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题讨论的现代化运作，提高了课题讨论的效率和质量。 4、讨论经费：苏州外国语学校始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的经费投入。学校领导一向重视幼儿园的工作，能够供应课题讨论所需要的经费支持。 七、步骤和规划 第一阶段（XX年8月XX年2月）：课题的预备阶段 1、撰写申报方案和讨论方案 2、进展前期的教师培训 3、收集文献资
25、料 4、讨论已有讨论成果并进展学习 其次阶段（XX年3月XX年8月）：初步实施阶段 1、制订初期“幼儿园绘本阅读”内容规划 2、相宜书香校园环境的创设 3、各年龄段实施绘本教学 4、家园合作，探究亲子阅读的有效方法 5、实施“书香珍宝”活动方案 6、进展阶段性反思和小结并进展年报工作 第三阶段（XX年9月XX年7月）：系统实施阶段 1、完善并梳理绘本教学的有效策略 2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案” 3、完善书香珍宝活动方案 4、进展阶段性反思与小结 5、进展课题中期汇报 第四阶段（XX年9月XX年7月）：总结阶段 1、对“绘本教学活动方案”园本课程进一步修订 2、形成一套完整的书香珍宝活动方案 3、撰写讨论报告 4、进展课题结题工作