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1、该文本为Word版，下载可编辑狐假虎威课文的教学设计 狐假虎威课文的教学设计 教学要求： 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语狐假虎威的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字闷。 3 指导书写生字。 教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解狐假虎威的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生字卡片。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2 学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语狐假虎威的含义。 教学用具：生字卡
2、片，小动物图片 教学过程：教学过程 一、导入 小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了呀读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，纳闷的闷应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。
3、 (学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把狐假虎威的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答) 5、是的。这句话就是狐假虎威的意思，这样看来，假在这里的意思就是 (学生可能会说：狐狸的威风是假的，;老虎的威风是真的。 6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)看出来了吗?这里的假是(借的意思) 7、，我们来看看字典中有没有借的意思。(学生迅速) (生回答) 8、这下我们明白了，狐假虎威的假是借
4、用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节) (1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 (2)、窜是什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能回答跑。师问：为什么不用跑呢?我们再来请教一下字典先生，看看跑和窜到底有什么不一样?(学生) (4)、学生回答：逃跑、乱跑 (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读，看谁能大家感到紧张。(自读后指名读) 9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老
5、虎的对话，(学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 (1)、骨碌是什么意，谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。) (2)、这就是骨碌的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想注意，在想点子) (3)、是的。扯着嗓子的扯懂吗?(老师说，边用手做出拉的动作) (4)学生可能会被老师的动作觉得是拉的意思。 (5)、不错，那扯着嗓子中的扯是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (6)、对就是把声
6、音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个我字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意我后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读，) (7)、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读) 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去) 师范读，学生练读。 (8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话，你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读) (9)、你胡说，我是森林之王，我
7、又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信! (10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手) 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时 一、导入 1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。 二、学习课文 1、(学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望) 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪
8、、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么?请读书，根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答) 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处，要站的远一点。) 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读，狐狸在前面大摇大摆的走，老虎在其后东张西望。) 5、问;老虎，你在东张西望些什么?(学生回答) (学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：(鹿)你为什么跑，怕谁呀? 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头
9、摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文) 9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢?(学生自由回答) 所以我们讲老虎(受骗了)(板书：受骗) 10、齐读最后一节。(学生读) 小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：小孩，你什么的干活? 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：皇军问你是干什么的，快说! 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：放牛的! 大家读一读这篇短文，想想文中的狐假虎威是什么意思?(提示：谁借着谁的威风) 我教师：学了课文，
10、我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗? 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。(常规思维) 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维) 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。(求异思维) 教师：(作惊吓状)你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢?(重视求异，培养创新) 学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。(能联系生活，许多学生听了连连
11、点头。) 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系，巧妙迁移，对比理解。) 学生：(齐说)不能，那叫狡猾。 教师：为什么? 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：(总结)大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 第三课时 教学过程： 一、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 派和旅的右边的区别 狐和爪的区别 5、学生进行区别、临摹。 二、口头作业 1、( )头摆( ) 东( )( )望 ( )气( )现 狐( )虎( ) 2、比比组词 派( ) 爪( ) 胆( ) 旅( ) 瓜( ) 但( ) 内容概括：这篇介绍了关于狐假虎威教案之二，希望对你有帮助! 第 15 页 共 15 页