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1、该文本为Word版，下载可编辑会唱歌的木叶优秀教学设计 会唱歌的木叶优秀教学设计 教学准备 教师：本课的生字卡片，百鸟朝凤音乐带或DVD、录音机。 学生：采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。 教学时间：12课时 教学过程 一、读课文题目、质疑齐读课文题目。 教师：读了这个课文题目，你想知道什么. 归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗.木叶为什么会唱歌.唱什么歌.等等。) 让学生带着问题学课文。 二、初读课文，学习生字，指导书写 1.学生借助拼音自由读文，要求读准字音。 2.请学生在文中圈出生字，自由拼读。 3.抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。 4.出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。
2、 5.生字扩词练习。 6.各学习小组讨论识记生字字形。 7.全班交流个别生字的识字方法。区别：滴摘。 8.全班通读全文，要求读得正确、流利。 9.出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。 10.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。 11.练习书写。 三、细读课文 1.请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：木叶为什么会唱歌呢. 2.学习第9、10段。 (1)教师：课文中是谁提出的这个问题. 指导读好问话。 (2)出示句子：“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩!” (3)学生自由读句，用自
3、己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。 (4)练习朗读。 (5)抽读、评价。 他或她读得好，好在哪里.你认为还可以怎样读. 3.学习第11自然段。 过渡：听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢. (1)自由读。 (2)“奇异”是什么意思.(可用换词的方法理解。) (3)出示句子，理解： “我的眼前出现了一幅奇异的图画：满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌” 为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”.歌唱什么. (4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。) 再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。 4.学习第38自然段。 (1)出示
4、句子： “滴沥!滴沥”那是向黄莺问好。 “布谷!布谷”那是和杜鹃交谈。 “如意!如意”那是对画眉的祝福。 (2)自由读，同桌对读。 例：(一生)木叶向黄鹂问好(另一生)滴沥!滴沥! (3)这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗. (4)姐姐还和哪些小鸟对了话.怎么对话的. (5)指导朗读： 抽生说说该怎样读这三句话。 指名读。 评一评。 比赛读。 齐读。 (6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。 (7)交流、评价。 (8)教师范读第7自然段，引读第8自然段。 请学生思考：听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景. 交流讨论。 “悠扬”是什么意思. 为什么大
5、家都静静地听. 指导学生有感情地朗读课文。 5.学习第1、2自然段。 (1)抽读，正音。 (2)讨论：“走进了大山的怀抱”是什么意思. (3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢. (出示课件：课文第2自然段的情景。) (4)理解“闯山”的意思。 (5)指导学生有感情地朗读课文。 四、设置情境，拓展想象 提问：如果你来到大山，会对小鸟说什么. 五、积累知识 请学生把自己想写的词语或句子写一写。 教学目标 1.会认本课生字，会写田字格中的字。 2.能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。 教学重点 学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感悟课文最后一段表达的情感。 第 8 页 共 8 页