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1、在山的那边教案 在山的那边教学设计 惠济乡尚寨初中 王艳华 一、教学目标 ： 1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 2、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。 3、树立志向，并培育为实现志向而不懈奋斗的精神。 二、教学重点： 1、品尝重点语句的深层含义。 2、领悟全诗所阐述的人生哲理。 三、课前打算： 老师：多媒体课件、歌曲大海学生：熟读课文。 四、教学设计： （一）：导入新课： 每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“幻想”，对将来，都有热情的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢? 今
2、日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那美妙的世界。 （二）：学习新知： 检查学生预习字词(投影出示) 1.给加点的字注音。 2.形似字辨析。 3.说明词语。 指导学生朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义 、范读课文，可播放背景音乐。 学生听读时：a留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b理解诗中山与海的意思。 （2）、组织学生探讨“山”与“海”在诗中的意思。 （学生刚刚接触合作探讨的方式，能说对大意就行。老师要以激励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究）。 （3）、学生练习集体朗读课文。 老师指导 a。先给诗句划分朗读节奏。 b再选择意义重音。 （以上两点
3、是教给学生最基本的朗读方法，驾驭了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例，然后让学生探讨、自己划出节奏及意义重音即可。 投影出示举例诗句的重音及节奏。） c 学习集体朗读。 （4）、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，探讨。 a.探讨，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组) “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如不是，那又是表现什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? “一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的? “诱惑”是什么意思?课文中指什么? “喧腾”是什么意思?课文中指什么? “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? （学生通
4、过探讨，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，老师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来说明，可予以补充，订正。 ） b在学生初步驾驭朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后探讨重点句子所表达的深刻含义。(老师投影出示句子) “小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点? “在山的那边，依旧是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!” “妈妈，那个海呢?” “是的，我曾一次又一次地悲观过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信念向前走去” “海依旧在远方为我喧腾一次次漫湿
5、了我枯干的心灵” “你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛” 合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，老师要留意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。 4、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲解并描述的道理 ：引导学生再次探讨“山”与“海”的深刻象征意义。 ：探讨，全诗讲解并描述了一个什么道理? 以上所探讨的内容，尽量激励学生多参加，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。 :全班激情齐读。 (三)：小结， 激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，
6、让我们恒久牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在起先，就要努力翻过一座座山。 （四）：课外延长 a依据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经验，以“我最终见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 b娴熟朗读课文，选择自己最喜爱的诗句背诵。 在山的那边教学阅历总结 惠济乡尚寨初中 王艳华 本节课简洁、明晰，在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点，采纳朗读教学法，在朗读中整体感悟诗歌内容，在朗读中品尝诗歌的语言、意境，在朗读中享受到美的情感熏陶。这一步步，都是在老师的引导下，由学生主动、合作完成的。在教学中贯彻新“课程标准”，就是要让学生自己探讨，合作学习，而老师只起引路、搭桥、激励作用。结合学生自身生活体验的反思的活动，也体现了新课程亲密联系生活，启迪学生思维的特点. 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边 教案 在山的那边教案 在山的那边教案 在山的那边教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页