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1、2023年幼儿保教学问与力气1 .菲儿把一颗小石头放到小鱼缸里，小石头很快沉到缸底，菲儿说：“小石头不想游泳了想休 息了”从这里可以看到菲儿的思维特点）A.直觉性B.自我中心C.外表性D.泛灵性【答案】D解析：题干中表达小石头有生命2 .以下不宜作为幼儿科学领域的学习方式的是（）A.直接感知B.实际操作C.亲身体验D.概念讲解【答案】D解析：四个选项中，概念最抽象。3 .以下幼儿行为表现中数概念进展水平最低的是（A.按数取物B.按物说起数C.唱数D.默数【答案】B解析：B最直观最简洁，比方数苹果。4 .有时一名幼儿哭会惹得四周幼儿跟着哭，这说明幼儿心情具有（）A.冲动性B.易感染性C.外露性D
2、.不稳定性【答案】B解析：题干显示了一个孩子哭，其它孩子也跟着哭，是感染性的表达。5 .人的共性心理特征消灭最早，变化最缓慢的是（）格质气性气力ABC格质气性气力ABCD.兴趣【答案】B解析：气质是先天的，受后天环境影响较小。其它选项均受后天环境影响较大。6 .在学前教育中进展行动争论的主要目的是（）A.觉察学前教育规律B.解决学前教育实践问题C解释学前教育现象D.建构学前教育理论【答案】B解析：主要最终目的是解决。排解法。7 .养儿防老，光宗耀祖，传宗接代，表达的观念是）A.工具主义儿童观8 .科学主义儿童观C.自然主义儿童观D.人文主义儿童观【答案】A解析：用来防老光宗耀祖，传宗接代，明显
3、是工具。8 .教学过程中，王教师随时观看评价幼儿行为的表现并以此为依据调整指导策略，该教师承受 的评价是（）A.诊断性评价B.标准化评价C.总结性评价D.形成性评价【答案】d解苏：从【教学过程中】可以推出。诊断性评价是【开头前】，总结性评价是【完毕】。9 .缺锌会导致婴幼儿）A.食欲减退B.夜盲症C.佝偻症D.肌无力【答案】A解析：夜盲症是缺维生素A,佝偻症是缺维生素Do肌无力是缺钾。1。 .梅梅，芳芳在玩娃娃家，俊俊走过来说，我想吃点东西。芳芳说，我们正忙着呢。俊俊说， 我来当爸爸，炒点菜吧。芳芳看一眼梅梅说，好吧，你来吧。从俊俊的社会性进展看，以下哪 一选项贴近他的最近进展区（）A.能够找
4、到一个自己宠爱的玩伴（关注公众号山东教师网）B.开头使用确定的策略成功参与玩耍C.在4-5名幼儿角色玩耍中进展合作性互动D.能够在玩耍中争论装扮的角色行为【答案】D解析：题干中可以看出ABC选项的水平俊俊已经到达简洁题.简述经济进展和学前教育进展的关系。【参考答案】（1）经济对教育的作用：经济是教育进展的物质根底；制约着教育进展的规模和速度；影响着教育的构造；制约着教育 的内容和手段。（2）教育对经济的作用：教育可以提高劳动者的生产力气；教育可以促进经济的进展；教育对经济运行有直接的调整作 用。11 .简述幼儿口语表达力气的进展趋势。【参考答案】（1）从对话言语进展到独白言语。对话言语是两个人
5、之间的相互交谈。独白言语是孩子能清 楚的描述某件事情。幼儿最先把握的是对话言语，随着年龄的增加把握独白言语。（2）从不完整的情景句到逐步完整。比方想吃饭的时候从最开头的“妈妈，饭”进展到妈妈， 我想吃饭。（3）从简洁句到复合句。比方表达“我爱妈妈”，进展到为什么爱妈妈，比方由于妈妈总是陪 我玩玩具，所以我爱妈妈。（4）从陈述句到多种形式的句子。从开头最简洁的陈述句到反问句、疑问句等多种形式的句 子。论述题.试述科学安排幼儿园一日生活原则。【参考答案】科学安排一日生活的原则：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵敏性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要， 照看到个体差异。（2）教师直接指导的活
6、动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由 活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的乐观参与，避开时间的隐性铺张。（3）尽量削减不必要的集体行动和过渡环节，削减和消退消极等待现象。（4）建立良好的常规，避开不必要的治理行为，逐步引导幼儿学习自我治理。材料分析题.材料：小班张教师观看觉察，小明、甘甘上楼都没借助扶手，而是双脚交替上楼；下楼时， 小明扶着扶手双脚交替下楼，甘甘没有借助扶手，每级台阶都一只脚先下，另一只脚跟上渐渐 挪下。问题：（1）请以幼儿身心进展角度分析小班幼儿上下楼梯动作进展特点。（10分）（2）分析两名幼儿表现差异及可能缘由。10分）【参考答案】【思路：
7、家庭、教育、自身等】 小班幼儿上楼梯的时候可以双脚交替上楼梯。小班幼儿下楼梯进展相对上楼梯进展较慢， 需要借助外界力气交替上下楼梯。 两名幼儿的差异：小明上下楼梯力气进展水平较高。能够双脚交替上下楼梯。甘甘上下 楼梯水平相对来说较低，上楼梯可以双脚交替，下楼梯则不行。缘由：可能与家庭环境有关，父母的抚养方式会影响幼儿的进展。假设有的父母包办代替， 就会影响到幼儿动作进展的水平。可能和教育存在关系。教师在日常生活中疏忽了对孩子身 体协调力气的引导。和自身的进展速度以及自身的成熟水平相关。格赛尔的成熟势力说明确说 明成熟是进展的动力，因此幼儿上下楼梯的水平和孩子的自身亲热相关。12 .材料：几个幼
8、儿玩玩耍，他们把竹片连接起来，想让乒乓球从一头开头沿着竹槽滚动，然后落在 确定距离外的竹筒，玩耍过程中，他们遇到了很多困难，如球从竹片间掉落，竹片连成的桥太 陡，球怎么也落不到竹筒里。他们通过不断努力，最终让球滚到了竹筒。问题：幼儿可以从上述活动获得哪些阅历？ 12分）请结合材料分析说明8分）【参考答案】【思路：思维、人际关系合作）、解决问题等】（1）上述玩耍活动符合幼儿的身心进展规律，身心可以得到进展，包括了各方面阅历的获得。 比方：首先，获得了解决问题的阅历。孩子在玩耍活动中，会遇到各种各样的问题，这个时候孩子会 去思考怎么处理，最终找到解决方法，在这个过程中，获得了解决问题的阅历。其次，
9、获得了人际交往中合作的阅历。孩子在玩耍活动中，遇到问题有时候不是靠自己就能解 决的，这个时候就需要孩子意识到可以找其他孩子进展帮助，由此进一步进展孩子的人际交往力 气，或者合作的阅历。再次，获得了思维进展、创型思维。实际生活中，孩子看到玩具的时候，并不愿定只会常规玩法，还会进展创性的其它玩法，在这个过程中，孩子的思维得到了进展。关注公众号山东教师网最终，孩子在整个过程中轻松快活，活动了乐观的心情情感的体验。（2）首先，材料中，孩子把竹片连接起来乒乓球从一头开头沿着竹槽滚动，然后落在确定距 离外的竹筒。而不是传统的用乒乓球拍进展拍打的玩法，说明孩子进展了玩耍创。其次，材料中，孩子们遇到了困难，如
10、球从竹片间掉落，竹片连成的桥太陡，球怎么也落不到 竹筒里。说明孩子能够觉察问题、分析问题。然后，材料中，他们通过不断努力，最终让球滚到了竹筒。说明孩子通过思考、合作等方式成 功解决问题，很好的熬炼了思维以及感受到了人际交往合作带来的喜悦。活动设计题.材料：中班下学期，陈教师觉察，班上仍有一些幼儿会抢别人的玩具，他们的理由是：我 宠爱这个玩具，我要玩。请设计一个教育活动解决上述问题要求：写出活动名称，活动目标， 活动预备，及活动过程。【参考答案】【思路：主题围绕共享合作即可】中班社会活动一起玩真愉快一、活动目标.幼儿情愿与伙伴一起玩耍，感受合作交往的乐趣；1 .学习礼仪常识，运用礼貌用语与同伴交
11、往；.在玩耍中，进展幼儿的社会交往技能。活动预备.半个大小不一的爱心小卡片；1 .录像片段；.各种玩耍区的预备礼仪小火车5张，齐心协力5套）。三、活动过程一导入局部：玩耍“拼爱心，找朋友”（1）师：今日教师请大家玩拼爱心的玩耍，请你找一个好朋友手拉手，拼出一颗爱心。（2）师：大家都找到好朋友了吗？你怎么找到的？又是怎么说的？二）开放局部1、播放录像片段，引导幼儿学会共享。【创设问题情境，引发思考】师：请大家来看一看情景录像，看看发生了什么事？师：小朋友们为什么没有和红红一起玩皮球？假设是你，你会怎么做？2、小组争论，引导幼儿相互沟通。【小组争论，幼儿发表意见】师：大家一起玩玩耍的时候要怎么做，才能和别的小朋友一起愉快地玩玩耍呢？ 关注公众号山东教师网3、教师小结4、找朋友，玩玩耍(1)教师介绍玩耍规章：礼仪棋：每组2人合作，掷骰子，依据图片提示进展玩耍；齐心协力：每组2人，合作运球到终点。(2)教师引导幼儿玩玩耍。师：你选择了什么玩耍?你是怎么找到朋友的?你对他说了什么话？三)完毕局部师：想和别人一起玩耍时，不仅要态度好，有礼貌，重要的是还要学会共享合作，不要把玩具 占为己有，只有和他人共享合作我们的玩耍才会更加好玩。四、活动延长师：小朋友们活动完毕后还可以和自己的好朋友玩一玩刚刚的玩耍哦！