《【部编版】第5课《我看》ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】第5课《我看》ppt课件.ppt（65页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、诗诗歌歌我我 看看5 5今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗诗我看我看。1.1.品味品味诗诗歌的歌的语语言，理解言，理解诗诗歌中歌中蕴蕴含的情感。含的情感。2.2.在反复在反复诵读诵读中体会中体会诗诗歌的意境，培养歌的意境，培养热爱热爱自然、与自然、与自然和自然和谐谐相相处处的感情。的感情。(难难点点)穆旦穆旦(1918(19181977)1977)，原名查良，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，国，“九叶诗派九叶诗派”诗人。主要作诗人。主要作品有品有赞美赞美诗八首诗八首。“九叶诗派九叶诗派”因因九叶集九叶集而得名，这本而得
2、名，这本9 9位诗人位诗人的合集出版于的合集出版于19811981年年7 7月，但九叶诗派作为中国现代诗月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于歌史上的一个流派却活跃于 2020世纪世纪4040年代后期的国民年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺感受，也忠实于各自心中的诗艺”。一一 读一读字音读一读字音q qy y y y wngwng忧忧戚戚()飘飘逸逸()摇摇曳曳()枉枉然然()丰丰润润()r r n n二二 写一写字形写一写字形凝凝n n ngng()望望yngyng()赞赞 流
3、流p p n n()m m n n()游游咏咏盼盼漫漫三三 记一记词义记一记词义1.1.忧戚：忧戚：2.2.枉然：枉然：3.3.飘逸：飘逸：4.4.流盼：流盼：6.6.坦荡：坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。忧伤烦恼。戚，悲伤。白白地。白白地。漂浮，飘散。漂浮，飘散。转动目光观看。盼，看视。转动目光观看。盼，看视。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。导思导思1.1.题目为题目为我我看看，那诗人，那诗人“看看”到了什么？到了什么？导导思思2:2:诗歌主要借助于诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？抒发怎样的思想感情？内容概况内容概况诗歌
4、想象诗歌想象导思导思3.3.这首诗歌主要运用这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。结合诗歌内容分析一下。写作手法写作手法关键词关键词热爱自然热爱自然 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句关键语句(或写得好的语句或写得好的语句)用用波浪线波浪线。4.4.有疑
5、问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。“我看我看”领起的四句，描绘出一幅什领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？么样的图画？【答案答案】本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的 春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美柔美*1 1 舌静、充满生机的春景图。舌静、充满生机的春景图。1.1.本句中的本句中的“揉揉”字用得好，好在哪里？字用得好，好在哪里？【答案】【答案】“揉揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。用拟人，生动形象地写出了春
6、风的力度和温柔。2.2.诗人是如何描写所看到的春日美景诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？的？有什么作用？【答案】【答案】诗人看到诗人看到“春风春风”联想到联想到“青草绿潮青草绿潮”，看看到到“飞鸟飞鸟”联想到联想到“静静吸入深远的晴空静静吸入深远的晴空”，看到看到“流云流云”“红晕红晕”联想到联想到“沉醉了凝望沉醉了凝望 它的大地它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间作者联想自然丰富，字里行间 流露出对大自然的喜爱流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为之情，情景交融，为 后文抒情做铺垫。后文抒情做铺垫。3.3.这里的这里的“你你”指谁？指谁？【答案】【答案】这里的这里的“你你”指
7、大自然和充满生机的万物。指大自然和充满生机的万物。4.4.如今却只见他生命的静流随着季节如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸的起伏而飘逸”这这句话怎么理解？句话怎么理解？【答案】【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。河里飘逸。5.5.作者在结尾因自然的激发而生出怎样作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？的愿望？【答案】【答案】作者在结尾用作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃
8、起 花朵又把它吹花朵又把它吹熄熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。的愿望。6.6.【难点探究难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？不同？【答案答案】第第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我我”的的“欢乐和忧戚欢乐和忧戚”是微之甚微，是微之甚微，以此突出大自然的博大。以此突出大自然的博大。第第节主要写远古的哲人的生命早已逝去，节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的自然的吟咏赞美
9、一直在时间的 长河里飘逸。第长河里飘逸。第节在前两节的节在前两节的基础上，很自然地抒写出基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让希望将生命融人自然，让“我我”的爱的爱回归大自然回归大自然 之中去，真正获得生命之中去，真正获得生命“巨树永青巨树永青”的人生之爱的人生之爱 的的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。我我看看春风春草春风春草飞鸟流云飞鸟流云生命的勃发生命的勃发静流的飘逸静流的飘逸 生命的飞奔生命的飞奔 与自然合流与自然合流所看所看所思所思热爱自然热爱自然合而为一合而为一 诗诗人借助大自然中的春人借助大自然中的春风风、春草、春草、飞鸟飞鸟、流云、
10、流云等意象，表达了自己等意象，表达了自己对对大自然大自然 的的热爱热爱以及要与大自然以及要与大自然合合为为一体的思想感情。一体的思想感情。1.1.悠远而深邃的意境艺术。悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有穆旦的诗可谓有 意境意境(“有境界有境界”)，不仅形象生动地描写，不仅形象生动地描写了景物，了景物，而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对 维诗歌的评价维诗歌的评价“诗中有画诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，大致说来，这首诗歌的意境追求精确性，生动、逼真，意生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓
11、，颇似有着境宏大、悠远、寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。浓浓诗情的油画。2.2.层层递进，感情流露自然真切。层层递进，感情流露自然真切。诗人先是诗人先是 选取了选取了“春风春风”“青草绿潮青草绿潮”、平展翅翼的、平展翅翼的“飞飞 鸟鸟”“”“流云红晕流云红晕”“”“大地大地”等这些较大气的意象，等这些较大气的意象，抒发对大抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又自然的由衷的热爱之情。在此基础上又 描写描写“我我”的渺小，的渺小，“我枉然在你的心胸里描画我枉然在你的心胸里描画”。接下来又写远古哲人虽逝去，接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞但他们对自然的赞 美在亘古大地美在亘古大地“飘逸
12、飘逸”，最后水到渠成地，最后水到渠成地抒发出抒发出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。漫主义色彩。古典诗词中常见的自然意象古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。以达到烘托情感的作用。冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内
13、在品质。比如用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪自照，肝肺皆冰雪”。月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望举头望明月，低头思故乡明月，低头思故乡”。柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白如李白春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中的中的“此夜曲中闻折柳，何人不起此夜曲中闻折柳，何人不起故园情故园情”。草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛
14、衰兴亡的感慨。草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如比如“过春风十里，尽荠麦青青过春风十里，尽荠麦青青”。芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成点训点训上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。第十八课 范进中举十年寒窗无人问，一朝成名天下知。十年寒窗无人问，一朝成名天下知。一一 情景导入情景导入
15、 生成问题生成问题 三维目标1.知识与技能目标知识与技能目标（1）了解吴敬梓与）了解吴敬梓与儒林外史儒林外史。（2）了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。）了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。2.过程与方法目标：过程与方法目标：学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言。学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言。3.情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。教学重难点（1）感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。）感知艺术形象，学习运用人物动作、
16、语言刻画人物形象的手法。（2）理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。）理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作年又号文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史儒林外史。吴敬梓经历了由富贵到。吴敬梓经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。社会的污浊。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础
17、夯实基础1.1.文学常识文学常识（1 1）作者简介）作者简介二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知2.2.生难字词生难字词（1 1）字音）字音星宿（宿（）斋斋公()醉醺醺()阎阎王()紧攥攥()带挈挈()腆腆着()啐啐()嗑嗑()兀兀自()（2 2）词义）词义烂忠厚：烂忠厚：闯将来：闯将来：五更鼓：五更鼓：权变：权变：见外：见外：果不其然：果不其然：xizhixnynzunqi tin cu h w过分忠厚。过分忠厚。闯来。将，助词，没有实义。闯来。将，助词，没有实义。打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。一更就击
18、鼓报时。随机应变。随机应变。当作外人看待。当作外人看待。果然不出所料。果然不出所料。资格资格考点考点主持人主持人考期考期录取称录取称第一名第一名童生童生县城县城县官县官一年一年秀才秀才秀才秀才省城省城督学督学三年三年举人举人解元解元举人举人礼部礼部侍郎侍郎春春贡士贡士会元会元贡士贡士保和殿保和殿皇帝皇帝秋秋进士进士状元状元科考程序介绍科考程序介绍 范进中举范进中举按故事情节的发展，可分为中举前按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。和中举后两大部分。第一部分：第一部分：范进中举前范进中举前 屠户贺喜（屠户贺喜（）范进借钱（范进借钱（）第二部分：第二部分：范进中举后范进中举后 范进发疯（
19、范进发疯（）屠户治疯（屠户治疯（）乡绅贺喜（乡绅贺喜（）第第1 1段段第第2 2段段3-53-5段段6-96-9段段10-1210-12段段 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本（1 1段）段）序幕序幕，范进中秀才，取得考举人的资格。，范进中秀才，取得考举人的资格。（2 2段）段）开端开端，范进瞒着岳父参加乡试。，范进瞒着岳父参加乡试。（3 34 4段）段）发展发展，范进卖鸡，喜报忽到，邻居把他从集市，范进卖鸡，喜报忽到，邻居把他从集市 拉回来。拉回来。（5 59 9段）段）高潮高潮，范进喜极而疯，胡屠夫，范进喜极而疯，胡屠夫“打打”醒了他。醒了他。（10101212段）段）结尾结
20、尾，范进从集市回来，张乡绅到访，赠，范进从集市回来，张乡绅到访，赠 金又赠房。金又赠房。1.1.找出课文中小说的三要素。找出课文中小说的三要素。主要人物：主要人物：情节：情节：环境：环境：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等范进、胡屠户、张乡绅、老太太等范进中举前后，周围人对他的不同态度范进中举前后，周围人对他的不同态度封建科举制度下的世态人情封建科举制度下的世态人情 2.2.说说作者的思想倾向性。说说作者的思想倾向性。本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一
21、个报录人之口，设计治疗范进疯病的灵丹妙药，治疗范进疯病的灵丹妙药，表现了作者对封建科举制度的深表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。恶痛绝。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解对比对比中举前中举前中举后中举后生活境况生活境况社会地位社会地位处事态度处事态度住茅草屋，吃小菜饭住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味不知猪油味饿了两三天饿了两三天母亲饿得两眼看母亲饿得两眼看不见不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房银赠房被丈人骂作被丈人骂作“
22、现世宝现世宝”“癞蛤蟆癞蛤蟆”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”邻里无人理会邻里无人理会邻居众人口口声声邻居众人口口声声“范老爷范老爷”报录人报录人献计治疯丈人称他献计治疯丈人称他“文曲星文曲星”“”“贤婿老爷贤婿老爷”张乡绅拜会，称兄联谊张乡绅拜会，称兄联谊甘受屈辱甘受屈辱 唯唯连声唯唯连声（不顾一切去（不顾一切去参加乡试）参加乡试）对张奉迎自如对张奉迎自如对胡势利虚伪对胡势利虚伪老太老太 太的慌太的慌报录人、邻居的报录人、邻居的吓了一跳吓了一跳众人拉不住众人拉不住写出范进写出范进昏厥怕人昏厥怕人写出范进飞写出范进飞跑的疯狂跑的疯狂写出范进的写出范进的疯劲疯劲范范进进的的疯疯态态范进范进众人众人语言语言动
23、作动作外貌外貌正面描写正面描写侧面描写侧面描写刻画人物的写法：刻画人物的写法：范进中举前后，胡屠户对他的态范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？户是一个什么样的人？该死的畜牲！该死的畜牲！你中了甚么？你中了甚么？人物形象探究之胡屠户人物形象探究之胡屠户步骤四步骤四 深层探究深层探究 分析人物分析人物范进中举前范进中举前语言语言 任意辱骂任意辱骂动作动作 粗鲁对待粗鲁对待金钱金钱 吝啬吝啬 倨傲倨傲癞蛤癞蛤蟆想蟆想吃天吃天鹅肉鹅肉吗？吗？现世现世宝宝尖嘴猴腮尖嘴猴腮范进中举后
24、范进中举后 语言语言 阿谀奉承阿谀奉承 动作动作 卑躬屈膝卑躬屈膝 金钱金钱 大方大方 恭敬恭敬贤婿老爷，贤婿老爷，你是天上你是天上的文曲星的文曲星呀！呀！胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。的性格跃然纸上。文曲文曲星打星打得吗得吗？权变权权变权变变范进范进热衷功名热衷功名怯懦麻木、逆来顺受怯懦麻木、逆来顺受迂腐无能、为人虚伪迂腐无能、为人虚伪科举制度的
25、受害者科举制度的受害者艺术手法小结：艺术手法小结：什么是讽刺？什么是讽刺？用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。这种表现手法，即为讽刺。暴露，以达到贬斥、否定的效果。这种表现手法，即为讽刺。讽刺手法：讽刺手法：基本解释：基本解释：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。四 当堂演练 达成目标步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结范进中举范进中举 范范 进进中中 举举胡屠户胡屠户中中 举举荼毒士人荼毒士人
26、世态炎凉世态炎凉主题主题贫穷受辱贫穷受辱富贵显达富贵显达傲慢傲慢恭敬恭敬热衷功名热衷功名趋炎附势趋炎附势性格性格人物人物手法手法 对比、讽刺对比、讽刺（生活依靠）（生活依靠）（相互影响）（相互影响）拓展延伸拓展延伸如果当范进醒来时，发现胡屠户打他时所说的话是真的，如果当范进醒来时，发现胡屠户打他时所说的话是真的，他果然不曾中举。请想象他会怎样？他果然不曾中举。请想象他会怎样？(可仿照课文，大胆运用夸张与对比。可仿照课文，大胆运用夸张与对比。)第十八课 范进中举十年寒窗无人问，一朝成名天下知。十年寒窗无人问，一朝成名天下知。一一 情景导入情景导入 生成问题生成问题 三维目标1.知识与技能目标知识
27、与技能目标（1）了解吴敬梓与）了解吴敬梓与儒林外史儒林外史。（2）了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。）了解通过对比手法表现人物思想性格的作用。2.过程与方法目标：过程与方法目标：学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言。学生通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词、品味小说的语言。3.情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。使学生认识到封建科举制度对知识份子的毒害。教学重难点（1）感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。）感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物形象的手法。（2）理解人物背后所表现的
28、荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。）理解人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，代表作年又号文木老人，安徽全椒人，代表作儒林外史儒林外史。吴敬梓经历了由富贵到。吴敬梓经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。社会的污浊。步骤一步骤一 知识梳理知识梳理 夯实基础夯实基础1.1.文学常识文学常识（1 1）作者简介
29、）作者简介二二 自学互研自学互研 生成新知生成新知2.2.生难字词生难字词（1 1）字音）字音星宿（宿（）斋斋公()醉醺醺()阎阎王()紧攥攥()带挈挈()腆腆着()啐啐()嗑嗑()兀兀自()（2 2）词义）词义烂忠厚：烂忠厚：闯将来：闯将来：五更鼓：五更鼓：权变：权变：见外：见外：果不其然：果不其然：xizhixnynzunqi tin cu h w过分忠厚。过分忠厚。闯来。将，助词，没有实义。闯来。将，助词，没有实义。打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。一更就击鼓报时。随机应变。随机应变。当作外人看待。当作外人
30、看待。果然不出所料。果然不出所料。资格资格考点考点主持人主持人考期考期录取称录取称第一名第一名童生童生县城县城县官县官一年一年秀才秀才秀才秀才省城省城督学督学三年三年举人举人解元解元举人举人礼部礼部侍郎侍郎春春贡士贡士会元会元贡士贡士保和殿保和殿皇帝皇帝秋秋进士进士状元状元科考程序介绍科考程序介绍 范进中举范进中举按故事情节的发展，可分为中举前按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。和中举后两大部分。第一部分：第一部分：范进中举前范进中举前 屠户贺喜（屠户贺喜（）范进借钱（范进借钱（）第二部分：第二部分：范进中举后范进中举后 范进发疯（范进发疯（）屠户治疯（屠户治疯（）乡绅贺喜（乡绅贺
31、喜（）第第1 1段段第第2 2段段3-53-5段段6-96-9段段10-1210-12段段 步骤二步骤二 整体感知整体感知 走进文本走进文本（1 1段）段）序幕序幕，范进中秀才，取得考举人的资格。，范进中秀才，取得考举人的资格。（2 2段）段）开端开端，范进瞒着岳父参加乡试。，范进瞒着岳父参加乡试。（3 34 4段）段）发展发展，范进卖鸡，喜报忽到，邻居把他从集市，范进卖鸡，喜报忽到，邻居把他从集市 拉回来。拉回来。（5 59 9段）段）高潮高潮，范进喜极而疯，胡屠夫，范进喜极而疯，胡屠夫“打打”醒了他。醒了他。（10101212段）段）结尾结尾，范进从集市回来，张乡绅到访，赠，范进从集市回来
32、，张乡绅到访，赠 金又赠房。金又赠房。1.1.找出课文中小说的三要素。找出课文中小说的三要素。主要人物：主要人物：情节：情节：环境：环境：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等范进、胡屠户、张乡绅、老太太等范进中举前后，周围人对他的不同态度范进中举前后，周围人对他的不同态度封建科举制度下的世态人情封建科举制度下的世态人情 2.2.说说作者的思想倾向性。说说作者的思想倾向性。本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计治疗范进疯病的灵丹妙药，治疗范进
33、疯病的灵丹妙药，表现了作者对封建科举制度的深表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。恶痛绝。三三 合作探究合作探究 生成能力生成能力步骤三步骤三 精读课文精读课文 深入了解深入了解对比对比中举前中举前中举后中举后生活境况生活境况社会地位社会地位处事态度处事态度住茅草屋，吃小菜饭住茅草屋，吃小菜饭不知猪油味不知猪油味饿了两三天饿了两三天母亲饿得两眼看母亲饿得两眼看不见不见有拿鸡蛋送白酒的，有背斗有拿鸡蛋送白酒的，有背斗米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，米捉两鸡的，有搬桌拿凳的，胡屠户送肉送钱，张乡绅送胡屠户送肉送钱，张乡绅送银赠房银赠房被丈人骂作被丈人骂作“现世宝现世宝”“癞蛤蟆癞蛤蟆”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”
34、邻里无人理会邻里无人理会邻居众人口口声声邻居众人口口声声“范老爷范老爷”报录人报录人献计治疯丈人称他献计治疯丈人称他“文曲星文曲星”“”“贤婿老爷贤婿老爷”张乡绅拜会，称兄联谊张乡绅拜会，称兄联谊甘受屈辱甘受屈辱 唯唯连声唯唯连声（不顾一切去（不顾一切去参加乡试）参加乡试）对张奉迎自如对张奉迎自如对胡势利虚伪对胡势利虚伪老太老太 太的慌太的慌报录人、邻居的报录人、邻居的吓了一跳吓了一跳众人拉不住众人拉不住写出范进写出范进昏厥怕人昏厥怕人写出范进飞写出范进飞跑的疯狂跑的疯狂写出范进的写出范进的疯劲疯劲范范进进的的疯疯态态范进范进众人众人语言语言动作动作外貌外貌正面描写正面描写侧面描写侧面描写刻画
35、人物的写法：刻画人物的写法：范进中举前后，胡屠户对他的态范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？户是一个什么样的人？该死的畜牲！该死的畜牲！你中了甚么？你中了甚么？人物形象探究之胡屠户人物形象探究之胡屠户步骤四步骤四 深层探究深层探究 分析人物分析人物范进中举前范进中举前语言语言 任意辱骂任意辱骂动作动作 粗鲁对待粗鲁对待金钱金钱 吝啬吝啬 倨傲倨傲癞蛤癞蛤蟆想蟆想吃天吃天鹅肉鹅肉吗？吗？现世现世宝宝尖嘴猴腮尖嘴猴腮范进中举后范进中举后 语言语言 阿谀奉承阿谀奉承 动作动作
36、卑躬屈膝卑躬屈膝 金钱金钱 大方大方 恭敬恭敬贤婿老爷，贤婿老爷，你是天上你是天上的文曲星的文曲星呀！呀！胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱比，形象地表现出他的前倨后恭，他欺贫爱富、趋炎附势、嗜富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。的性格跃然纸上。文曲文曲星打星打得吗得吗？权变权权变权变变范进范进热衷功名热衷功名怯懦麻木、逆来顺受怯懦麻木、逆来顺受迂腐无能、为人虚伪迂腐无能、为人虚伪科举制度的受害者科举制度的受害者艺术手法小结：艺术手法小结：
37、什么是讽刺？什么是讽刺？用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬斥、否定的效果。这种表现手法，即为讽刺。暴露，以达到贬斥、否定的效果。这种表现手法，即为讽刺。讽刺手法：讽刺手法：基本解释：基本解释：用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。四 当堂演练 达成目标步骤五步骤五 总结课文总结课文 拓展延伸拓展延伸课堂小结课堂小结范进中举范进中举 范范 进进中中 举举胡屠户胡屠户中中 举举荼毒士人荼毒士人世态炎凉世态炎凉主题主题贫穷受辱贫穷受辱富贵显达富贵显达傲慢傲慢恭敬恭敬热衷功名热衷功名趋炎附势趋炎附势性格性格人物人物手法手法 对比、讽刺对比、讽刺（生活依靠）（生活依靠）（相互影响）（相互影响）拓展延伸拓展延伸如果当范进醒来时，发现胡屠户打他时所说的话是真的，如果当范进醒来时，发现胡屠户打他时所说的话是真的，他果然不曾中举。请想象他会怎样？他果然不曾中举。请想象他会怎样？(可仿照课文，大胆运用夸张与对比。可仿照课文，大胆运用夸张与对比。)