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1、21诗词五首 如梦令 教学目标 1、能正确、流利、有感情地吟读课文，背诵如梦令。2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情 及对大白然、美好生活的热爱。教学重点、难点 通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及 对大白然、美好生活的热爱。教学过程 一、复习导入 1.背诵渔歌子。2.说说你知道的其他词牌名。3.师：在宋代有位才华横溢的女词人一一李清照。这节课我们一起 来学习她的一首词。板书课题：如梦令 生齐读课题。师：在学习这首词的时候，我们要开动所有的官能，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。二、初读 1.用课件出示课文：如梦令 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，
2、误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师配乐朗诵。生倾听，初步感知内容。2.生白己读词，把字音读准，把词读正确、流利。3.检测初读情况。注意提示字音，如“兴”是多音字，在这里读 x ingo知道为什么 吗？指名诵读，师生评议。全班齐读。三、再读，理解内容 1.学生借助注释白己学词，理解词的意思。2.小组交流学习成果，教师巡视。3.全班交流。(1)你读懂了哪句？(2)哪里你还不能理解？4.指名说说这首词的意思。参考：还时常记得游溪亭，玩到日黑天暮，醉酒忘记归路。一直玩到兴尽，回舟返途，却误入藕花的深处。大家急忙划呀划，荷深不见路，惊起了满滩的鸥鹭。四、品读，想象 1.师：读诗词我们不能光理解意
3、思，还要感受诗句描写的情景。这 是一首非常美的词，需要我们好好地品味。同学们，你们能从这首词 中读出哪些画面？2.板书：溪亭日暮藕花深处一滩鸥鹭 画面一：“溪亭日暮”(1)指名读第一、二句。(2)“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来？生用白己的话描述：小溪边有座亭子，诗人就站在亭子里面看日落。(媒体播放黄昏情景，配乐)师引导学生用更多的词句来描述这一美好的画面。指名读这两句。(3)在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边亭子里干什么呢？生各抒己见：饮酒作诗，欣赏美景 再次深情朗读第一、二句。画面二：“藕花深处”(1)说说你对“藕花深处”的理解？想象荷叶茂密，荷花多，花香浓。还可以联系以前学过的有关
4、“荷”的诗句来体会(2)展开讨论：为何会误入“藕花深处”？(3)深情朗读。画面三：“一滩鸥鹭”(1)从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么？看到了什 么？想象词人急切的心情，溪水声，划船的“哗哗”声，仿佛看到了一 群鸥鹭被惊起，飞入夜幕中，那情景该多么壮观啊！(2)学生带着白己的情感体验、朗读这几句。3.这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？生各抒己见，教师根据交流的情况提炼出几个词：“记、兴、醉”板书：记兴醉 4.重点讨论“醉”字。词人为何而醉？是香醇的美酒，更是那美丽的白然风光与愉悦的心情，令词人“沉 醉”而“不知归路”。五、比较阅读，深入体会 1.师出示李清照如梦令另外一首：如梦令 昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦。比较两首词有何异同。相同：都提到了“醉”。不同：两首词的时间、地点、景物、人物都不同，心境也不同。虽然都“醉”，课文这一首是因美景、心情陶醉，后一首词人为花而 喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花白喻，慨叹白己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景，是追忆美好快乐的时光。对比朗读，读出感情。2.指导背诵。可以多种形式进行。3.师生配乐齐背。