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1、17 诗词五首 浣溪沙 教学目标 1、了解苏轼有关的文学常识。2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点 1、学习即景抒怀的写作手法。2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学方法 诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的 思想感情。问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出 结论。课时安排 1 课时 教学步骤 一、导入“花有重开日，人无再少时”。7 工水的东流不返，正如人的宵春年华只有一次一
2、 样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼乂是以怎 样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进 浣溪 沙 去寻找答案。二、走进作者，感受其创作冲动 1、作者 详见记承天寺夜游 2、感受创作冲动 元丰五年（1082）三月，词人谪居黄州期间作的一首游记词。“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也 比较艰苦。但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首浣 溪沙就表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。3、解题“浣溪沙”，词牌名，唐教坊曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由
3、西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。三、难解词句 参见课本注释 补充：浸溪：浸在溪水中。子规：布谷鸟，乂称“杜鹃”。四、鉴赏 游薪水活泉寺，寺临兰溪，溪水西流。词前小序，点明写作词的缘由。山下兰芽短浸溪，松问沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。上阕：“山下兰芽短浸溪，松问沙路净无泥。”这两句既点出游活泉寺的时令，也点明 了兰溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，乂 烘托了一种凄冷的环境。提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这些画面渲染出一派怎样的春景？明确：描绘了溪边兰草、松问沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林问一尘不染的沙路
4、，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼 叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，乂带有作者当时丝丝落 寞之情。上阕写暮春三月游活泉寺所见之幽雅的风光和环境。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如 昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，宵春对人只有一次，这是不可抗 拒的自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然 溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有宵春年华呢？人生之“再少”，这是说 应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅 是对这个世界的态度和看法。“休将白发
5、唱黄鸡”则唱出呼唤宵春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想 感情。五、小结 这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的 思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。六、板书 溪边兰草 上阕：写景三幅画面松问沙路活新幽雅 雨中杜鹃 浣溪沙 下阕：抒怀 溪水西流一一宵春可永驻一一乐观豁达的人生态度 七、作业（一）理解填空 1、这首词中描写了春光明媚万物一派生机勃发的景象，借此抒发了作者喜悦心 情的词句是：2 2、这首词中，既描写了春景，
6、有烘托了一种凄活的气余的是：-。3、这首词中表现词人豁达乐观的人生态度的句子是：？。4、这首词中的名句：?5、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心情的句子是：？。6、从所积累的古诗词曲中（课内外不限）,写出与“谁道人生无再少？门前流 水尚能西。”两句句意相反的来：?7、从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句，表现珍惜时 间的：_?_ 8 从所积累的古诗词曲中（课内外不限），写出意义相连的两句,表现积极进取 的：_?_ （二）课外作业 1、背诵这首词 2、浣溪沙这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为仕 途受挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛，引发我们产生一些感想，请把 你的感想写出来吧。（100 字左右）