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1、I，加减法的验算教学设计一等奖I1 .主题图提供了小朋友和妈妈一起购物，通过计算两个物品的总价，计算找零两个问题引出例1、 例2的内容。把加减法验算同时放在加法、减法后面编排，有利于对加强加减法互逆关系的认识，并 且验算的方法也可以更加多样。2 .例1 （加法的验算）重点突出验算方法的多样性（三种：交换加数位置，和减去一个加数等于另一个加数）。隐含的数学知识：加法交换律、加减法各部分间关系。3 .例2（减法的验算）同例1，突出验算方法多样性（两种：被减数减去差等于减数，差加减数等于被减数）。4 .练习七第8题，鼓励学生提问题，如学生可以提出某两种商品总价是多少，某种商品比另一 种商品贵多少钱。
2、在解决问题时，注意体现开放性，如解决小精灵提出的问题时，第一个问 题可以用估算的方法加以解决，然后再用精确计算解决第二个问题。（四）整理和复习1 .万以内笔算加减法的法则的复习让学生自己通过讨论加以解决。2 .运用计算解决问题的复习。鼓励学生自己提出问题再加以解决，体现开放性。五、教学建议1 .让学生在解决实际问题的过程中学习计算。教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材 上的题材,也可以根据本地实际情况自行设计情境。2 .放手让学生探索，自己完成计算任务。要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己 解决计算问题。但有一点也要
3、注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。 虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还 是要保证一定的训练时间和数量。教学内容：教科书第32页、33页。教学目标：让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知 识。培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教具、学具准备。教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。教学设计：一、小组交流、整理知识。师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理和复习，现在给大 家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下，小组长作好记录。（学生
4、互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况）小组汇报，全班交流小组1:我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。小组2 :还有用数学、加减法的验算。小组3 :我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三位数加三位数的 连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连续退位。小组4 :我们还知道用数学解决生活中的问题。小组5 :我们知道了加减法的验算。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的演流好，接下来，我们就先针对笔算 加减法用数学来进行复习。二、巩固练习、发散思维。尝试编题，抽象法则。师：谁能分别编一道两位数加两
5、位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退 位？学生针对每种类型分别编题，教师板书：+59+598-762-389三、让学生把编出的题目进行计算。（订正时提问）师：笔算加法应注意什么？减法呢？生1:笔算加法要相同数故寸齐，从个位加起，哪T立相加满十向前T立进lo生2 ：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1。师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一，减法是不够减，从 前T立退一。师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别想提醒同学们注意 的地方？生1:我提醒大家计算时看清加号还是减
6、号。生2 :我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减时，不要忘记比 原来少一O生3 :我觉得计算时关键的是要认真，仔细。师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？生：能！反馈测试，灵活掌握。师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可 以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道）（学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正）（反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。第二题：啄木鸟诊所4423500501301+349-453+389-84762157880227比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别
7、说说错在哪？四、应用拓展，解决问题。课件出小书架上层有126车，中层157车，下层95车，你能提出问题吗？（根据学生提出的问题，学生独立列式计算）课件出示用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出337只小鸡，下午比上午多孵出118只，你能提出什 么问题？生：下午孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+118=455 （只）师：你还能提出什么问题吗？生：这一天共孵出了多少只小鸡？学生独立列式计算：337+445=792 （只）师：谁还有其他的问题？生：还剩下多少个鸡蛋？学生独立列式计算：900-792 = 108 （个）五、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？请大家对自己或自
8、己小组的表现做一个简单的评价。I加减法的验算教学设计一蠲 教学内容：教科书第27页的内容。 教学目标：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、 让学生体会算法的多样化。培养学生探索合作交流的意识和能力。让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。 教具准备：老师准备挂图或课件。教学过程：创设情境、导入新课。师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？生：互相说说，再请同学发表意见。师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？生1 ：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。生2 :从图
9、1中我看到小明妈妈给了售货员200元。生3 :要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。师：全班动手计算。板书:135+48= 183（元）135+48183师：看小精灵说什么？生：怎样检验加法计算的结果？板书：加法的验算合作学习探究新知小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。（反馈学生验算的结果）师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：生1 :我用183-135 ,看得数是不是48。生2 :我用48+135 ,看得数是不是183。生3 :我用183-48 ,看得数是不是135。师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？故：教科书第27页。数学门诊部。数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。175329259+62+464+148137843307全课小结：师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的 内容。回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？