《一年级上册《1～5的加减法练习》教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册《1～5的加减法练习》教学设计一等奖.docx（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 1、一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 一、教学目标 （一）学问与技能 让学生娴熟计算15的加减法，能够运用加减法的意义正确观看情景图，说出题意，列出算式。 （二）过程与方法 在理解情境图的过程中，使学生初步熟悉大括号和虚线圈，并能将符号和语言表述建立起练习；在解决一组情境图中，感受加法与减法之间的关系。 （三）情感态度和价值观 初步感受数学语言的魅力，渗透函数的思想。 二、目标分析 本节课的教学目标是学生在初步了解了加、减法的意义，能运用加、减法意义依据情景图列出算式，能计算15的加减法的根底上，让学生能够更娴熟的计算15的加减法计算，在加减
2、法的比照中强化学生对加减法的意义的熟悉，为后面的学习做好预备。 三、教学重难点 教学重点：娴熟计算15的加减法；正确观看情景图，说出题意，列出算式。教学难点是让学生能够读懂题意。 教学难点：正确观看情景图，说出题意，列出算式。 四、教学预备 课件、算式卡片、写有口算的信封和写有答案的信筒等。 五、教学过程 （一）稳固根底，提升计算速度 1练习数的分与合 （1）学生自己边打手势边说15的组成与分解。 （2）师生互动稳固数的分与合。 师：我出3和1。 由学生答复出3和1组成4，4可以分成3和1。 师：组成5，我出2。 由学生答复：我出3，2和3组成5，5可以分成2和3。 2稳固15的口算 （1）教
3、师出卡片，学生用手势作答。 （2）火车。由一组同学逐个出口算题，全班抢答口算。 （3）在送信嬉戏中练习口算。 出示第29页第9题。让几位学生拿着写有算式的信封，依据结果送到相应的信筒中，其他学生来做小教师，看看是不是每封信都送对了。 【设计意图】通过各种形式进展15以内的口算训练，使学生在多种形式中，手、脑、口、耳协作，促进学生综合力量的进展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。 （二）在计算中发觉规律 1完成第28页第2题 （1）学生独立计算并反应答案。 （2）引导学生纵向观看算式，发觉规律。 观看第1、2组算式。 每组算式交换了加数的位置，但计算结果一样。 观看第3组算式。 2
4、+2=和1+1=，交换两个加数的位置，算式没有变化，计算结果也没变化。 （3）总结规律：两个加数交换位置，和不变。 2第28页，第4题。 （1）先观看算式，发觉了什么。 学生答复：竖着观看，每组的被减数一样，减数不同。 （2）学生独立完成，边做边思索，看有什么新的发觉。 （3）汇报：发觉了每组第一题的减数就是其次题的差，其次题的减数是第一题的差。也就是每组减数和差交换了位置，而被减数不变。 3完成第29页第7题。 （1）让学生在表演中学习。一个人拿着+1，再找四位同学分别拿着1、2、3、4，让他们组成算式进展计算。教师板书算式。 教师引导学生进展观看，一个加数不变，和会随着另一个加数的变化而变
5、化，初步渗透函数的思想。 （2）完成减法计算，所用方法同上。 被减数不变，减数变化，计算结果也随着减数变化。 【设计意图】让学生在计算的根底上查找规律，直观感知加、减法之间的关系，不仅能帮忙学生提高做题的速度和正确率，还能激发学生的学习兴趣，培育学生探究规律的意识和力量。 （三）情景算式相互转换 1把语言转变成数学符号 （1）出示第28页第1题。 教师先出示1把扇子，由学生图题意。再出示2把扇子，由学生图题意。 让学生依据扇子图提出用加法计算的问题。教师板书问题。 针对问题，师生共同用手势表示把两局部合并起来。之后，教师边口述问题，边出示大括号。告知学生，求一共有多少把扇子，还可以用这样的符号
6、（指大括号）来表示。让学生书写大括号，加深对大括号的印象。 让学生再次看图，说出图表示的意义。列出算式，追问学生为什么用加法计算。 完成第28页第2题，重点理解大括号表示的意义，完整描述图意，列示解决问题。 （2）出示第28页第3题。 逐一消失情境图，在学生的描述中教师出示虚线圈，告知学生虚线圈表示去掉的意思。让学生完整的表述图的意义。 列式计算，并说明用减法计算的道理。 2完成第29页第6题 （1）逐次消失四幅情景图，让学生说题意，提问题，列算式。 （2）隐去情景图，让学生观看四个算式，引导学生横看、竖看，发觉规律。 （3）再消失情景图，让学生尝试结合情景说一说道理。 （4）完成第29页第8
7、题。 要求学生独立完成。学生在汇报第2幅图时，要说清晰5-2=3的意义和5-3=2的意义，随着学生的发言，教师板书出问题：还剩多少条黄瓜和摘了多少条黄瓜。（学生只要能提出一种问题即可，不要求全把握。） 3算式与情景建立联系 （1）看图提出问题，并与算式连线。 以上各图学生可以提出用加法计算或者用减法计算的问题。 （2）课件出示第28页第5题中的左局部。 让学生说一说从1+4=这道题中，看到了什么。 用自己的方式表示出算式的意思（学生用画一画、贴一贴、写一写等方式表示出1+4=的意思，写在方框里）。 （3）学生之间沟通想法。 （4）展现学生作品，让学生自己说一说或者让其他同学说一说图的意思。 （
8、5）请学生说一说自己的感受，发觉数字和符号的奇妙与作用。 4小结 刚刚我们是观看图意，列出算式，现在我们是依据算式来表示它的意思。看来图和算式，我们可以相互转化，既可以用算式来表示图意，也可以用图来表示算式的意思。 【设计意图】让学生体会符号大括号和虚线圈的作用，并将语言表述与符号建立起联系。让学生体会数学符号化的表述意义，一个算式可以有许多情景（整体与局部关系）与之联系。渐渐培育学生理解与表达的力量。 （四）全课总结，畅谈收获 师：今日我们熟悉了哪个符号，说一说这个符号表示什么意思。 2、一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 通过学习数学15的熟悉，让学生感知生活中到处有数学。下面是小编
9、共享的一年级上册数学15的熟悉教案，欢送大家阅读！ 教学内容： 15的熟悉及书写 教学要求： 1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的.数量，初步建立数感，并能进展沟通。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点： 会写15各数，初步建立数感。 教学预备： 师：各种动物的卡片5张以内，155的数字卡片，5根小棒，实物投影仪 生：15的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入 出示主题画 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探究：熟悉15各数 （一）仔细观看，主动学习 1、熟悉1
10、 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随便答复） 师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、熟悉2 （教学方法同上） 3、熟悉3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、熟悉4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ （学生答复，教师板书：1） 假如再增加一颗珠，又可以用
11、数字几表示？ 板书：2 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四、练一练 第21页的第14题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （
12、3）教师评价 3、一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 作为一名悄悄奉献的教育工，总不行避开地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编细心整理的一年级上册15的熟悉教学设计，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 一、 教学目标 1. 学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数。培育学生初步的观看力量和动手操作力量及仔细书写的习惯。 2. 学生通过数、读、写等数学活动，经受从日常生活中抽象出数的过程，熟悉15各数，建立初步的数感。 3. 写数字时，养成书写仔细，一丝不苟的良好习惯，
13、从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中到处有数学，树立爱护野生动物的意识。 二、教学重点 15的.基数含义和写法。 三、教学难点 15的写法。 四、教学具预备 课件、计数器、图、磁力教具、学具。 五、教学过程 （一）从详细的人或物的数量抽象出数 1创设情景 同学们，你们喜爱小动物吗？明明和你们一样，也特殊喜爱小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。 出示课件：动画：15的熟悉小动物可真多。看看都有什么？ 快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？ （小组同学沟通，教师巡察，引导学生对图上的人或物分类数，并进展有序的观看。） 2学生在全班进
14、展沟通，请同学说出有什么，及其它们的数量。 3教师依据学生的反应，抽象出数15写在黑板上。 4让学生对数15进展认读。 5小结：同学们，你们从这幅漂亮的画面中熟悉了数1、2、3、4、5，真能干。假如没有了这些动物，花、树我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱惜环境，爱惜动物。 （二）稳固对数15的熟悉（此环节表达了由详细到抽象然后再应用） 1用学具表示数 我们接着去参观。 【课件演示】（3只小鹿） 你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？ 用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁情愿说 2学生任意拿相应的学具 【课件演示】（4只鸭子在湖里游） 你能
15、用你自己喜爱的方式表示和鸭子同样多的数吗？ 学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进展） 【课件演示】（5只小兔） 说你用5根小棒摆出了什么图形？ 3摆图形 学生用自己喜爱的学具摆一个自己喜爱的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？ （三）感知15的挨次（此环节也可以借助计数器来让学生感知15的挨次） 1创设情景，感知15的挨次 看到了这么多的小朋友，大象可快乐了。要为你们进展一场表演，你们快乐吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】 2整体感知 大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？ 【课件演示】大象没有按15的挨次排列
16、 你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具） 在全班进展展现。 3提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的（可由学生当小教师提问，也可组间进展）视频:数数 （四）拓展性学习 学生认、读15各数。 教师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生精确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜爱的图形） 4、一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 教学内容 一（上）第14页 “想想做做”第59题。 课型 练习 施教日期 月 日 星期 教学目标 1让
17、学生在初步理解15各数的详细含义的根底上，正确读写这些数，体会并熟悉5 以内数的挨次，会解决关于数的熟悉的简洁实际问题。 2进一步体会数与日常生活的亲密联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两 局部的事实。养成从数学角度观看事物的习惯。 3感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培育良好的.书写习惯。 教学重点 难 点 重点：15的意义、正确标准的书写15各数。 难点：逐步培育良好的学习习惯。 教学资源 学情分析：初步理解了15每个数的实际含义，会认、读、写15各数，会用15各数表示物体的个数。 教材分析：第5题体会数的挨次，第6题指导学生先想后画，第7题启发学生按不同的标准分，第8题让学生站
18、一站，再说一说前后各有几个同学。 教学预备：PPT图片、圆片、计数器、磁性教具等。 学 程 设 计 导 航 策 略 修改调整 一、提醒目标，学问梳理。（预设2分钟） 1学生按挨次数数。 2明确学习目标。 二、稳固内化，查漏补缺。（预设28分钟） 1根本练习： 摆圆片数数 边摆圆片边数数，集体从1数到5。 黑板上贴出15五个数（不按挨次），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个。 请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。 “想想做做”第5题。 排一排、读一读，进一步明确1-5的挨次。 沟通要求：你是怎么排的？有不同的排法吗？ 2.进展练习： “想想做做”第6题。 导学单：
19、1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？ 2.依据花瓶上的数补画出缺少的花。 分别补上缺少的花：l朵、2朵、2朵。 “想想做做”第7题。 导学单： 1.你能把星分成两类吗？ 2.你是按什么分的？ （既可以按颜色分，也可以按外形分） “想想做做”第8题。 说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。 同学们一起按挨次，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？ “想想做做”第9题。 先读一读格子里的数，再描数与写数。 比一比，谁写得最仔细、最美丽。 三、当堂检测，拓展延长。（预设10分钟） 1今日你哪些方面有进步？ 2.课堂作业： 补充习题第6页1、2、3、4题。 3.拓展题：数一数你家里在
20、5以内的东西，说给你父母听一听。想一想，你还可以用这些数字记录什么？ 上一节课我们熟悉了哪些数？你能从1开头数到5吗？ 今日这节课我们一起练习15各数的熟悉。（出示课题）通过练习，进一步熟悉这些数，能仔细地写好这些数。 组织学生沟通评价。 导学要点： 查看一下你的同桌是否正确？ 这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？ 请同学们看黑板上的15。你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？拿出你的5张卡片排一排，并和同桌沟通你是怎么排的。 按挨次排既可以从15，也可以从51。并练习看卡片读数与不看卡片读数。 引导：你能补画出花瓶里缺少的花吗？现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。 学生独立完成，沟通：你
21、添了几朵，为什么？ 画的时候要提示学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。 指出：可以按颜色分，红色有4个。可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按外形分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。 引导：图中女孩是怎么说的？她后面的男孩可以怎么说？再往后的小朋友每人可以怎么说？ 追问：假如队伍里从前往后按挨次说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？ 结合上一节课详细状况进展针对性的指导。a.执笔方法；b.写字的姿态；c. 书写留意点（起笔、拐弯、收笔演示清晰）。 如：1像小棒，从靠近右上角起，略微向左下角倾斜。2像小鸭，3像耳朵，数3的书写
22、较难，要重点指导。4像小旗，5像秤钩，都是两笔写成，教师要说出每一笔的起笔、收笔过程，先写什么，后写什么。教师巡察指导。 教师巡察，辅导学困生。 当堂批改、讲评、订正。 【教后反思】 5、一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖 教学内容： 一年级上册第一单元811业信息窗2第1、2个红点 教学目标： 1、能借助主题图和实物正确地数出610个物体的个数，并能认、读、写10以内各数。 2、通过操作活动，能理解610各数的详细含义，理解序数，进展初步数感和符号意识。 3、会用610描述入场生活中的一些事物，并能进展沟通，感受数学价值，体验学习数学的乐趣。 教学重点： 理解610各数的含义，正确书写
23、610 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们下课喜爱到操场玩吗？你们都去干什么？下面我们一起走进盼望小学看看那里的同学们下课都在干什么吧。（幻灯片展现） 师：认真观看画面，操场上都有什么？你得到了哪些信息？ 生1：树、小朋友、足球、向日葵（后面的都观看到了）（对于自觉运用数字进展表达的学生予以表扬） 师：同学们观看的真认真，找出了这么多信息。那谁能提出一个与数学与有关的问题吗？ 生：不会提问题 师：不会啊，没有关系，教师先来提一个，认真听好了：跑步的有几个？现在谁能向教师这样，提几个数学问题？ 生1：大树有多少棵？ 师：嗯，第一个提问，问的问题也特别好。（板贴）还有谁能提出问题？ 师
24、：向日葵有多少棵？（板贴） 生2：好，谁能接着提问？ 生3：吊环，足球（板贴） 二、自主探究，解决问题 师：好，刚刚大家提出了这么多问题。现在我们就一起来解决一下吧。从第一个开头，跑步的有多少人？（对板贴，跑步的人） 生1：6个！ 师：你是怎么数的？能不能上来指一下。 师：6个物体我们可以用六个简洁的图形表示，比方6个圆点。现在教师手里有几个圆点，谁能上来摆一下，其他同学数着看他对不对。 生：黑板摆一摆，引导其他学生数数。 师：还可以直接用数字6来表示。 师：你能把6用到生活中吗？（提示学生，比方六根粉笔） 生：六根铅笔，六本本子，六个苹果 师：嗯，举出这么多例子，真厉害。现在我们接着来解决下
25、一个问题，看看谁反响最快，表现最好。大树有多少棵？ 生众：7棵 师：嗯，特别好，谁能上来数一数。 生1：黑板手指数，其他同学跟数。 师：可以对应接个小圆片？谁上来摆一摆？ 生1：摆，其他数 师：来大家数数她摆的对不对？7棵树也可以直接用数字7表示。下面说一说生或中的7。 生：7本书 师：嗯。真会举例子，反响也很快，真聪慧。下面我们接着解决我们的问题。吊环有几个？ 生：现在手指着，跟同桌数一下，看看你说的对不对。 师：有几个？ 生：8个。 师：几个圆点表示？表现最好的同学上来展现。大家数着对不对 生：摆8个。 师：大家看他对不对 生：对。 师：对应那个数字来表示？ 生：8 师：好，反响真快。说一
26、下生活中的8. 生：8朵花。 师：再来看下一个问题。快数数几棵向日葵？ 生：9 师：摆一摆，联系生活 师：下面来解决同学们提出的最终一个问题，足球有多少个？ 生：10个 师：找同学上来摆一摆，联系生活中的”10. 师：观看计数器操作，体验叠加过程 三、稳固拓展，实践应用 师：好了，黑板上的问题我们已经解决完了，现在教师要考考大家，桌角上小包内防有学具，现在快速翻开数出8个小蝴蝶。数完了的同住相互做下小教师检查一下，看看他数的对不对。 师：再数10个小苹果。 师：嗯。现在问题又来了。填涂圆圈。 活动四：610各数的书写。 同学们看刚刚教师写的字好看吗？你想不想也写一些看看？ 教师在田字格示范讲解
27、610各数的写法，重点说从哪里起笔，哪里拐弯，哪里停笔及在方格中的布局。（步骤：1讲解写法2像什么3手指比划4描红5本上写） 留意8的写法。反复练习，留意引导。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？ 6、一年级数学15的熟悉和加减法的教学反思 据我课前了解，我班20多名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。 “15的加减法的初步熟悉”教材安排了5课时，包括加法的初步熟悉和15的加法，减法的初步熟悉和15的减法，练习三。刚入学
28、的孩子上课习惯尚未形成，自控力量差，需要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，制造一个学生乐于参加的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学学问。习题的内容上选择有生活味的、学生熟识的情景，可大大提高他们的兴趣。比方点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去留意，去思索，从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的力量。 7、一年级数学上册
29、610的熟悉教学反思 在教学中，我注意对学生进展“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经受观看画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的根本方法和途径。 1对于大括号的作用的很好表达。在引入大括号时我让大家，体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。 2在对进展加法和减法的比照中，我逐个出示，练习，再让学生观看比照这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用
30、减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。 3数学来源于生活，数学应用于生活。课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不行分。学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培育他们对数学学习的兴趣。学生对8和9已经有了一些的熟悉，已经把握了数数的一般方法。因此，在教学主题图时我让学生通过观看，自己找出数量是8、9的物体，并说明数量是8的物体用数字8来表示，数量是9的物体用数字9来表示，学生不仅初步了解了数字8、9的形成过程，而切培育了学生有序观看的力量。在前面学生已经学习了比拟大小，已经把握了比拟的方法
31、，在比拟7、8、9的大小时，我没有讲怎样进展比拟，而是让学生通过观看，直接用“、 6-10的数学的组成是学生在学生了2-5的数的组成根底上进展的，学生已经学会通过操作学习数的分解和组成，而且绝大多数的学生在幼儿园中已经知道了2-10的组成。怎样教学这局部的内容才能使学生保持昂扬的学习兴趣，让学生在原来的根底的有所提高，同时让学生的迁移类推和归纳分析力量得到培育。 加强操作，把操作与思索结合起来。操作是一年级学生学习数学的一种根本方式，在教学中我特别重视学生对实物、图画的深入观看和学具拼摆，引导学生亲身经受观看、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610的数概念和加减法计算的学问表象。如教学8、
32、9的组成，我让学生把8个圆片分成两局部，学生立刻按摆也了一种分解。 这时我让学生思索怎样才能把全部的分分法不重复、不遗漏地找出来。学生们经过思索、争论、沟通，联系前面学习的阅历，根据一局部依次加1，另一局部依次减1的规律摆出8的组成。由于学生对摆学具找数的组成这样的操作活动已经不太感兴趣，所以我引导学生深入思索，激发学生的活动动机，让他们操作的愿望。同时在沟通争论中，全体学生都能真正参加到活动中，并在自己所参加的观看和操作活动过程发觉问题、探究规律。 8、一年级数学上册610的熟悉教学反思 本节主要由6、7的熟悉、8、9的熟悉、10的熟悉等构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且是进
33、一步学习20以内数的熟悉最直接的根底。 胜利之处： 、充分发挥主题图的作用。教材中的主题图为数数、抽象数的概念以及数的组发挥了很大的作用，在教师的引导下，学生对每一幅图观看得特别清晰，描述得很到位，尤其在教学10的组成时，把图的作用发挥的淋漓尽致，在观看主题的过程中，学生的观看力量，表达力量得到进一步的提高。同时还运用主题图的画面对学生进展爱劳动、讲卫生的教育，使学生在认数的同时受到思想教育。 、重视观看力量和数学语言表达力量的培育。观看力量和数学语言表达力量是数学学习必备的素养之一。在教学中，我对学生的观看要求是：做到有条理，最好能多角度。表达要求是：用数学语言说完整的话。通过这一单元的教学
34、，大局部学生到达了会观看、能表达。 、在这一内容中，学生开头接触条件（目前还没提到这一用语），学会依据题中供应的信息提出问题，并解决问题。我觉得这一学问点在本单元是学得最扎实的，大局部学生会依据图意完整的表达题意，并依据问号所在的位置提问题，用正确的方法解决问题。 缺乏之处： 1、一局部学生的计算速度太慢，这对今后的学习有很大的影响。 2、做题时，许多学生不看题，凭感觉做，不知道何为检查。 3、还有一些学生分不清左和右。 4、关于序数和基数还没有区分，如不知道从左数第6个与左边的6个究竟有什么区分。 9、15的熟悉和加减法数学教学反思 作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可
35、以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的15的熟悉和加减法数学教学反思，欢送大家共享。 据我课前了解，我班的40多名学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会依据详细情境正确地选择加减法（娴熟程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数5是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。 “15的加减法的初步熟悉”教材安排了5课时，包括加法的初步熟悉和15的加法，减法的初步熟悉和15的减法，练习三。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控力量差，需要好玩味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，制造一个学生乐于参加的活动情境。 我利用坐火车旅游形式，将练习
36、题串在一起，变枯燥的练习为生动好玩的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接阅历。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组沟通，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学学问。习题的内容上选择有生活味的、学生熟识的情景，可大大提高他们的兴趣。比方点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去留意，去思索，从而让学生亲近数学，喜爱数学，提高数学学习的力量。 10、二年级数学上册69的乘法口诀教学反思 一、创设情境，激发兴趣 在教学时以“外国小朋友 凯蒂”为话题，把孩子带入学习情境，通过编儿歌激发学生的学习兴趣。然后通过编儿歌时遇到困难而产生学习的愿
37、望， 从而激发了解决问题的求知欲。这时通过演示借助学具摆一摆、说一说的方式，再次激发学生探究儿歌的兴趣，从而为学生利用学具自编儿歌奠定了良好的根底，为下面学生编乘法口诀作了很好的铺垫。在本课最终教师又回归到情境中去，利用所学乘法口诀解决情境中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的简便。 二、借助学详细来帮忙。 由于二年级儿童思维正处在由详细形象思维向抽象规律思维过渡阶段，但仍以详细形象思维为主的阶段。本课中注意学生动手操作力量的培育，充分利用学具使学生进一步理解乘法的意义，教师在直观的”根底上，不失时机地引导学生向抽象过渡，教会学生学习数学的思维方法，使学生在学习学问的同时，自主
38、学习的力量有了不同程度的进展和提高。如：在理解“6个沙包几块布”时，教师首先是借助学具摆一摆、说一说，详细形象地说儿歌，然后借助课件变成文字形式整理儿歌，很自然的完成了从详细性思维过渡到抽象思维的转化过程，这样既有利于理解乘法的意义，又为编7的乘法口诀打下良好的根底。 11、69的乘法口诀求商二年级数学上册教学反思 创设一个富有童话颜色，轻松活泼的数学课堂，始终以来都是我 们追求，总想让学生在高快乐兴的活动中将数学学问把握，在有规划 的训练中培育学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的真诚赞 美与鼓励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜爱数学教师。体验 数学科的无穷魅力。 在这堂课中， 以上
39、的思想还是得到了较好的表达。 把课堂还给学生，让学生真正成为学习的仆人。也是新课改的.要 求。在本节课中，我通过创设明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又 该如何给小鸟安排房间呢的情境让学生充分绽开想象， 使学生不仅 学得好玩，学得主动，而且学生也真正成为了学习的仆人自己提 出问题师生互动解决。当学生提出飞来了 63 只小鸟，每间房 子住 6 人，需要几间房子？的问题时，在计算时消失了难题，63 除以 6 等于多少呢？我不急于解决，而是给了学生思索的空间，让学 生去思索、去争论，而后，学生想出了用估算的方法来解决，60 除 以 6 等于 10，还有 3 只小鸟也要安排 1 间房子，所以要 11 间房子。 依据低年级学生学习数学煌年龄和心理特点，在稳固练习阶段， 我创设小组竞赛的情境，调动学生练习的积极性。学生在积极的气氛 中到达了较好的练习效果。 一年级上册15的加减法练习教学设计一等奖这篇文章共35396字。