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1、Unit 9 A Have you ever been to a museum?Section A (la-2c)说课稿一、说教材1、本节课的教学内容是人教版八年级(下)第九单元的第一课时，即la-2co本 单元核心教学内容是以去过的有趣的地方为题材，学习如何谈论过去的经历，谈 论曾经去过的地方。其语法项目主要是学习现在完成时的用法。该时态是初中英 语教学大纲中要求学生掌握的一个主要时态之一。而在这之前，学生已经学习了 一般过去时态。这个时态与现在完成时既有联系又有区别。因此，学生是否能够 准确运用这个时态表达自己的思想，既可对前面学过的一般过去时做一个检测， 又可对学生后面学习完本单元内容及
2、往后进一步学习过去完成时做一个良好的 铺垫。这节课是本单元的第一课时，话题与我们的生活实际紧密联系，是本单元 的核心语言点，因此，本节课的教学内容无论是知识的传承，还是对阅读方法的 渗透和阅读能力的培养，都将起到举足轻重的作用。2、教学目标依据教材的地位及作用，根据课标要求，结合八年级学生的认知特点、心理 特点及本节课的知识特点，将学习目标定位为：(1) Knowledge aims：单词：amusement, neither词组：have a good time句型：Have you ever been to.? Yes, I have ./ No, I havent.I have neve
3、r been to . Me neither.(2) Ability aims：能听懂、读懂别人谈论过去经历的文章或材料，并能运用一般过去时，现在完成 时表达自己或他人过去曾经去过的地方。并通过观察、分析，找出一般过去时与 现在完成时之间的区别与联系。(3) Emotional aims：通过谈论自己或他人曾经去过的有趣的地方，激发学生了解世界的欲望，同时， 增强学生对生活，对大自然的热爱。3 Teaching key and difficult points基于以上对教材和教学目标的分析，按照课标要求，确定本节课的重点是学 习使用现在完成时。而又因为这一时态极易与一般过去时的用法混淆，因此，
4、可 以确定本课的难点是一般过去时与现在完成时用法的区别。二、学法指导(learning methods)新课程理念的核心目标是培养学生的终身学习愿望和可持续性发展能力，因此引 导学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生在会学中学会，在学 会中善学，在善学中乐学，是新时期英语教育工作者责无旁贷的神圣使命。在本 节课的教学中，结合学生已有的知识经验，根据教师的指导，学生会采取听说与 读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。 三、教法选择(teaching methods)依据教材的编写特点，为突出重点，突破难点，在教学中以任务型教学为主，辅 助于听说法、读写法
5、、认知法、交际法、思维导图直观引导法，讲解法，自主学 习与合作探究法。引导学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发 现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华，力求最大限度的体现 “学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者与引导者”。通过师生有效的学习 活动和多元化评价，既使学生理解阅读材料，又分散化解教学难点，同时培养学 生的阅读理解能力。四、教学过程设计为了达到以上教学目标，充分体现在做中学，学中用，实现新课改下英语高效课 堂的理念。我将本节课的教学程序按以下七个步骤展开：Step 1、Leading in为集中学生有意注意，调动主体参与的积极性，达到温故知新的目的，通过
6、一首 音乐进入到本节课的中心话题。让学生在欣赏的同时充分预热并思考两个问题， 为接下来导课的过度和语言活动的准备打下基础。让学生带着好奇和思考走进新 课堂。Step 2 Presentation引导学生看la里面的图，并完成la表格。学习新课现在完成时的句型：a. I have been to .b. Have you ever been to.?Yes, I have./No, I havent.c. I have never been to d. Me, neither.让学生进一步熟悉本课新学的词组，表述自己在过去某时去 过某地方，从而引入新的句型：Ihave been to .显得过渡
7、自然，学生比较容易 接受，为学生下一步学习打下基础。Step 3 Listen and finish lb 2a 2b播放听力磁带，学生完成几个听力练习。通过听力材料中对话的示范引导，让学 生充分练习听力，让不同层次的学生都能在听力中初步感知新知，初步掌握重点 句型的运用。Step 4、Group work给学生展示一幅中国地图。学生以小组为单位互相向同伴介绍自己曾经去过的地 方。（提醒学生注意用准have与has）之后完成表格。让学生利用学过的句型来 表达自己的思想，完成任务，充分体现了任务型教学的原则。Step 5 Writing and reporting先让学生写下自己及本组其他同学曾
8、经去过的有名的风景名胜，谈谈那里的气候 特点，风土人情等等。再让学生以小组为单位在全班其他学生面前展示汇报自己 的成果。She/He went to.She/He has been to.再选出几篇写得较好的学生作品, 全班展示，并辅助以其相应的景色优美的图片，就像一个个导游在向游客介绍景 点一样。这样激发起学生们了解世界，了解大自然的欲望，进而更加热爱大自然, 热爱生活。学生不但懂得运用一般过去时、现在完成时表述自己的思想，而且也 懂得正确使用助动词have与has。达到了突破难点的目的有始有终，前呼后应。 Step 6 Summary为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清知识脉络，建构知识网 络，小结采取学生自主小结与引导概括相结合。首先，以“谈收获、议困惑”的形 式引领学生进行自主小结、反思、评价，然后教师进行点睛式的概括总结。Step 7、 Homework1、Remember the new words and conversations.2、Try to write a passage about your report.