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1、1、呼风唤雨的世纪教学设计一等奖一、解题释题导入新课1 .说说生活中有哪些高科技？2 .引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来 呼风唤雨的世纪.板书课题：呼风唤雨的世纪3 .解题释题：什么叫世纪？( 一百年为一个世纪，20xx年属于21世纪)什么叫呼风唤雨？(原指神仙道士运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地 控制自然、支配自然)4 .过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧.二、指导学习生字新词1 .自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍.2 .出示生字卡片轮读生字.(1)纠正不良读音(2 )强调读音；后鼻韵程耕幻控;翘舌音程
2、哲： 第二声潜.汇报预习：哪些字容易写错？鞍右边不是反文.幻不能多一擞.字词意思质疑通过预习，哪些宇词你不理解?3.引导解疑一全班讨论解答，教师相机点拨。A .难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、干里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察, 归根到底，回顾，改善.B .易混词区别：发明发现.（发现是本来存在的但我们不了解的事物或规律， 发明”是指本来不存在的，是新创造.如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上 是后人的发现.）三、初读课文感悟大意1 .指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。2 .说说读后给你留下的印象.生A:科技发展太迅猛，生B ;人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视生C,
3、人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等 是科学创造的奇迹。四、课堂小结今天学习了本课生字.理解了难解字词，知道了 20世纪是一个科技迅猛发展的世纪.五、布置作业1 .写生字.2 .熟读课文。教学反思:这篇课文主要讲述了 20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展 给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时 主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这 里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的 部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用
4、的并不太好，有很多同学手里没有字、词典， 而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得 进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很 深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不 是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。2,呼风唤雨的世纪教学设计一等奖教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学 家、归根到底等词语
5、。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、 探索科学奥秘的兴趣。4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时一、激趣导入，揭示课题1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）师:同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨, 现在引申为巨大的能改变自然的力量。2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
6、3、由课题你想知道什么？师：让我们带着这些问题来读读课文。二、通读课文，了解大意L 出示自读提示，学生读课文。2、检查自读情况，学生反馈。师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样？（1）出示词语，指名学生读，齐读。(2)出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。三、品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。过渡：看来，20世纪的确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的 奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文, 感受20世纪科技的神奇魅力吧。1、学习课文第一自然段。请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生
7、回答后，指出这一句 是全文的中心句。出示后，全班齐读。3、学习第二自然段。(1)设问句。问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述 什么是设问句。谁能仿照书上说一个设问句？(2 )发明和发现的区别师:为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话(出示：在 20世纪一百年的时间里，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。)齐读。用因 为,所以。”来回答。比较：一百箍口百万年问：发明和发现有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。4、学习第三自然段。过渡：正是由于人们的不断发明和发现，
8、才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见， 科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢? 让我们来默读第三自然段。(1)、学生带着问题默读。出示问题：L 千里眼、顺风耳和腾云驾雾原来指什么？说明了什么?2、今天指什么？又说明了什么？(2 )、指名学生回答。(课件出示)(3 )、理解诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。问：是什么让人类的愿望变成了现实？(现代科学技术)这说明人类科学技术变化的怎 么样？(速度之快，范围之广)书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？(课件 出示，学生齐读。)问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读
9、后，全班齐读。(3)欣赏20世纪科技成就图片。文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们 现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。同学们，看了 20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都 可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。5、学习第四自然段。过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们 采用小组合作学习的形式。(1)、出示小组合作学习提示，学生合作学习。(2 )、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。(3)、感悟科技改变生活。师：看来大家知道的可真多，
10、这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：人类 生活的舒适与方便，改变着人类的物质生活。指名读，齐读。(板书：科学改变生活)(4)、联系实际，畅所欲言同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家 里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代 科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个 呼风唤雨的世纪。6、学习第五自然段。过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英 国数学家、哲学家波特兰罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任 何时代。问
11、：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变 成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。(板书：创造奇迹)!1!1!、总结全文，拓展升华师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技 术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的 聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句 话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察 和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。3、呼风唤雨的世纪教学设计一等奖第一课时教学目标1 .学会十二个生字，读准
12、字音识记字形。2 .了解科学技创造的奇迹及威力。教学过程：一、谈话引入发散思维1 .当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学 交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。呼风唤雨的世 纪教案教学设计精品2 .你还知道哪些科学技术给人们带来方便？3 .根据学生回答，教师小结，出示课题。二、自主学习、点拨指导呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？2 .分组讨论：区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。3 .自主学习生字：你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。写字的.时候/article/ ,注意赖、耕、幻、核等的笔画。4 .检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5 .熟读课文，基本了解课文内容，勾出不懂的词句。三布置作业：抄写本课生字新词。